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摘 要：传统的高中教育中，对学生的关注度主要是在学生的学习成绩方面的，而在新课改背景要求下，学生的德育教育、道德素质与文化素质同样重要，培养德智体美劳全面发展的高中学生，是学校的任务，也是社会发展的要求。坚持以道德建设为基础，以文化建设为本质，在进一步推动高中生整体发展能力方面有更大的进步。本文就以当前的新课改背景下高中班主任德育教育为主要研究对象，就如何进一步提升对学生的德育教育提出一些意见与看法。
关键词：新课改;高中;班主任;德育教育
德育教育是当前各个学龄的学生都应该关注的问题，作为班主任，在日常教育中不仅要关注学生的知识学习情况，还要展开德育教育工作，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的全面发展奠定基础。
一、新课改背景下高中班主任德育教育工作的意义
1.思想道德观念的引导。在经济社会发展的大潮中，中国的信息传递、知识传播、文化建设等都在发生日新月异的变化，高中生群体作为发展的生力军、社会建设的下一批主力，更需要时刻关注时代发展的现状，找准时代进步的脉搏，在学习与发展的同时加强自身建设。社会的发展对高中生的思想道德观念、人格品质方面有重要的正向的或者凡响的影响，很多学生在负面社会情绪的影响下，逐渐出现人格发展不健全的现状，有些学生容易受到社会不良风起的影响，阻碍学生的全面发展。班主任作为除家长外的又一重要教育主体，在高中阶段开展班主任德育教育工作，可以对高中生的思想道德观念与自身道德建设产生重要影响，有助于学生培养独立、健全的人格，进一步提高学生思想道德建设水平，促进学生的全面发展。
2.综合素质的发展。高中阶段的学生学习压力较大，在当前的社会发展现状中，很多家庭与学校都容易忽视对学生的道德教育。但是从根本上来说，素质教育的深入发展，要求学生有较高的综合素养，而班主任群体将道德教育与素质教育这两项工作结合起来，对学生进行科学教育，既在文化建设中帮助学生认识自身价值的发展，又在道德教育中明白作为社会独立个体的道德发展需求，帮助学生逐步树立正确的人格发展方向，培养学会僧的科学素养、人文素养、个人综合素养等，进一步促进学生的发展。
3.新课改发展需要。新课改要求的德智体美劳全面发展不应该是一句空话，更应该是在当前中国社会发展基础上对社会发展过程中个体发展的新的认识。在学生阶段，他们的主要任务除了学好基础知识为国家发展出力外，还是一个独立的社会个体，是群众的一份子，是推动国家整体道德文化建设的主力军。青年强则国强，在新课改的发展要求下，班主任从整体班级建设与个人建设的角度出发对象儒生进行素质教师，是保证社会发展全面推进的关键所在，也是进一步适应当前新课改教学形式的主要内容。
二、班主任德育教育应该遵循的教育理念
1.坚持以人为本。在当前社会市场竞争激烈的大环境下，对人才发展的要求也从之前的单一化向当前的多样化、综合性发展要求转变。社会对生产发展的供给侧要求不断提升，教师的道德教育也要针对不同学生群体的学习习惯与学习能力进行进一步转变，比如有些学生的知识学习能力不足但是其组织能力、号召力较强，班主任教师在对学生教育的过程中要坚持从学生的角度出发进行科学指导，以人为本开展德育教育。
2.坚持实事求是。任何教育工作都要从实际出发，德育教育也同样要坚持原则。班主任对学生的关注度比其他教师高，对学生的了解程度也较高，在日常的德育要求下，更应该通过取长补短的方式对学生进行德育教育，让学生在德育学习的过程中不断提升自我。
3.坚持德育原则。德育教育的也与原则，就是要以整体的道德素质要求为准绳进行柔性教育。高中阶段的学生正处在思想与行动的叛逆期，在日常的工作与学习中，要从学生的道德需求与柔性教育的方面对学生进行道德教育，切忌在教育过程中“一刀切”，不利于学生的道德建设与个人成长。
三、新课改背景下高中班主任教师如何加强对学生的德育教育
1.加强班主任的“供给侧”改革。班主任要对学生进行德育教育，首先就要提升自身的德育水平与道德水平。活到老，学到老，随着社会的发展，当前的社会建设中对道德的要求有进一步的提升，也有更加柔性的包容。班主任教师在日常的工作与学习中，要坚持向身边的人学习，向自己的学生学习，向书本学习，向年轻同事学习，向互联网学习，坚持贯彻落实社会主义核心价值观建设的道德要求，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，切实从为人师表的角度出发加强对道德建设水平的关注。只有不断建强自身，才能推动学生与教育的德育要求进一步发展完善。
2.通过多种方式进行多样化教育。当前的德育教育方式多种多样，班主任教师在开展班级德育教育的过程中，也可以从多样化角度出发对学生进行德育教育。比如在日常的专业知识学习的过程中，让学生在完成作业的时候坚持以“细心、认真”作为基础性德育进行考核，也可以让学生在课后集体完成一项作业，考研学生之间的配合与默契度，可以通过班会时间播放电影，让学生感受当前社会发展过程中需要关注的德育教育瞬间，让个人的感动凝聚成社会发展的道德要求，推动高中生的德育教育水平与学生全面发展能力的建设。
3.从青春期的关心关爱角度出发拉近师生距离。高中阶段的学生开始出现性格上的求异化，在自尊、被认可方面的心理需求提升，在这一阶段的道德教育中，教师尤其是班主任对学生进行教育，不能仅仅是从“好好学习，你是家里的未来”这种第三方的角度进行敷衍的教育，而要通过与学生的心灵沟通，了解学生的心理困惑，了解他们的所思、所想、所感、所悟，然后从朋友、心理专家的角度帮助他们在学习中重拾信心，在自我发展上扬长补短，在能力提升上尽力而为，拉近师生的距离，从学生的角度看问题，从学生的心理发展问题，而不是敷衍潦草的大道理模式的教育。
4.做好家校共育的教育連通工作。高中阶段的学生被肯定的心理意识进一步增长，在家长、教师眼里，学习好的、听话的孩子自然受教师与家长的欢迎，而那些学习较差的学生自然成为教师与家长眼里的“坏孩子”，不服管教，其实是在日常的生活教育中，教师与家长更多地将目光聚集到考试成绩上，忽略了学生的成长感受。在这样的状况下，学生的心理压力大，心理负担重，又何谈德育教育的全面发展呢？针对这些问题，班主任教师要主动担负起家校联通的桥梁，在日常的学习与生活中，就学生存在的问题与家长进行探讨，指导家长群体通过正确的方式激励孩子上进学习，而不是一味地贬低、比较、辱骂，给孩子造成心理负担。只有在更加健康的环境中成长，孩子才能有更加坚实的道德基础。
四、结语
高中阶段对学生进行德育教育是班主任群体的主要职责，是进一步发挥教育的全面性的关键所在。坚持正确的德育教育原则，把握正确的德育教育方法，构建更加和谐的家校共育教育模式，只有这样，才能充分发挥德育教育对学生的发展的重要意义。
参考文献
[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J]学周刊，2020（02）.
[2]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]课程教育研究，2018（34）.
关键词：新课改;高中;班主任;德育教育
德育教育是当前各个学龄的学生都应该关注的问题，作为班主任，在日常教育中不仅要关注学生的知识学习情况，还要展开德育教育工作，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的全面发展奠定基础。
一、新课改背景下高中班主任德育教育工作的意义
1.思想道德观念的引导。在经济社会发展的大潮中，中国的信息传递、知识传播、文化建设等都在发生日新月异的变化，高中生群体作为发展的生力军、社会建设的下一批主力，更需要时刻关注时代发展的现状，找准时代进步的脉搏，在学习与发展的同时加强自身建设。社会的发展对高中生的思想道德观念、人格品质方面有重要的正向的或者凡响的影响，很多学生在负面社会情绪的影响下，逐渐出现人格发展不健全的现状，有些学生容易受到社会不良风起的影响，阻碍学生的全面发展。班主任作为除家长外的又一重要教育主体，在高中阶段开展班主任德育教育工作，可以对高中生的思想道德观念与自身道德建设产生重要影响，有助于学生培养独立、健全的人格，进一步提高学生思想道德建设水平，促进学生的全面发展。
2.综合素质的发展。高中阶段的学生学习压力较大，在当前的社会发展现状中，很多家庭与学校都容易忽视对学生的道德教育。但是从根本上来说，素质教育的深入发展，要求学生有较高的综合素养，而班主任群体将道德教育与素质教育这两项工作结合起来，对学生进行科学教育，既在文化建设中帮助学生认识自身价值的发展，又在道德教育中明白作为社会独立个体的道德发展需求，帮助学生逐步树立正确的人格发展方向，培养学会僧的科学素养、人文素养、个人综合素养等，进一步促进学生的发展。
3.新课改发展需要。新课改要求的德智体美劳全面发展不应该是一句空话，更应该是在当前中国社会发展基础上对社会发展过程中个体发展的新的认识。在学生阶段，他们的主要任务除了学好基础知识为国家发展出力外，还是一个独立的社会个体，是群众的一份子，是推动国家整体道德文化建设的主力军。青年强则国强，在新课改的发展要求下，班主任从整体班级建设与个人建设的角度出发对象儒生进行素质教师，是保证社会发展全面推进的关键所在，也是进一步适应当前新课改教学形式的主要内容。
二、班主任德育教育应该遵循的教育理念
1.坚持以人为本。在当前社会市场竞争激烈的大环境下，对人才发展的要求也从之前的单一化向当前的多样化、综合性发展要求转变。社会对生产发展的供给侧要求不断提升，教师的道德教育也要针对不同学生群体的学习习惯与学习能力进行进一步转变，比如有些学生的知识学习能力不足但是其组织能力、号召力较强，班主任教师在对学生教育的过程中要坚持从学生的角度出发进行科学指导，以人为本开展德育教育。
2.坚持实事求是。任何教育工作都要从实际出发，德育教育也同样要坚持原则。班主任对学生的关注度比其他教师高，对学生的了解程度也较高，在日常的德育要求下，更应该通过取长补短的方式对学生进行德育教育，让学生在德育学习的过程中不断提升自我。
3.坚持德育原则。德育教育的也与原则，就是要以整体的道德素质要求为准绳进行柔性教育。高中阶段的学生正处在思想与行动的叛逆期，在日常的工作与学习中，要从学生的道德需求与柔性教育的方面对学生进行道德教育，切忌在教育过程中“一刀切”，不利于学生的道德建设与个人成长。
三、新课改背景下高中班主任教师如何加强对学生的德育教育
1.加强班主任的“供给侧”改革。班主任要对学生进行德育教育，首先就要提升自身的德育水平与道德水平。活到老，学到老，随着社会的发展，当前的社会建设中对道德的要求有进一步的提升，也有更加柔性的包容。班主任教师在日常的工作与学习中，要坚持向身边的人学习，向自己的学生学习，向书本学习，向年轻同事学习，向互联网学习，坚持贯彻落实社会主义核心价值观建设的道德要求，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，切实从为人师表的角度出发加强对道德建设水平的关注。只有不断建强自身，才能推动学生与教育的德育要求进一步发展完善。
2.通过多种方式进行多样化教育。当前的德育教育方式多种多样，班主任教师在开展班级德育教育的过程中，也可以从多样化角度出发对学生进行德育教育。比如在日常的专业知识学习的过程中，让学生在完成作业的时候坚持以“细心、认真”作为基础性德育进行考核，也可以让学生在课后集体完成一项作业，考研学生之间的配合与默契度，可以通过班会时间播放电影，让学生感受当前社会发展过程中需要关注的德育教育瞬间，让个人的感动凝聚成社会发展的道德要求，推动高中生的德育教育水平与学生全面发展能力的建设。
3.从青春期的关心关爱角度出发拉近师生距离。高中阶段的学生开始出现性格上的求异化，在自尊、被认可方面的心理需求提升，在这一阶段的道德教育中，教师尤其是班主任对学生进行教育，不能仅仅是从“好好学习，你是家里的未来”这种第三方的角度进行敷衍的教育，而要通过与学生的心灵沟通，了解学生的心理困惑，了解他们的所思、所想、所感、所悟，然后从朋友、心理专家的角度帮助他们在学习中重拾信心，在自我发展上扬长补短，在能力提升上尽力而为，拉近师生的距离，从学生的角度看问题，从学生的心理发展问题，而不是敷衍潦草的大道理模式的教育。
4.做好家校共育的教育連通工作。高中阶段的学生被肯定的心理意识进一步增长，在家长、教师眼里，学习好的、听话的孩子自然受教师与家长的欢迎，而那些学习较差的学生自然成为教师与家长眼里的“坏孩子”，不服管教，其实是在日常的生活教育中，教师与家长更多地将目光聚集到考试成绩上，忽略了学生的成长感受。在这样的状况下，学生的心理压力大，心理负担重，又何谈德育教育的全面发展呢？针对这些问题，班主任教师要主动担负起家校联通的桥梁，在日常的学习与生活中，就学生存在的问题与家长进行探讨，指导家长群体通过正确的方式激励孩子上进学习，而不是一味地贬低、比较、辱骂，给孩子造成心理负担。只有在更加健康的环境中成长，孩子才能有更加坚实的道德基础。
四、结语
高中阶段对学生进行德育教育是班主任群体的主要职责，是进一步发挥教育的全面性的关键所在。坚持正确的德育教育原则，把握正确的德育教育方法，构建更加和谐的家校共育教育模式，只有这样，才能充分发挥德育教育对学生的发展的重要意义。
参考文献
[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J]学周刊，2020（02）.
[2]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]课程教育研究，2018（34）.