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[摘 要] 随着立德树人理念的不断深化，在军事院校实战教学落实的过程中，教师必须从全面育人的角度提升本科学员实践能力素质。从分析军校本科学员实战教学存在的问题入手，浅谈如何从提高思想认知、增强学员创新意识、丰富教学内容、优化评价体系等方面增强军校本科学员实战能力素质的培养。
[关 键 词] 军校;本科学员;实战能力素质;培养
[中图分类号] E251.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）15-0178-02
党的十九大以来，我国的综合国力不断增强，同时国家对军事人才的需求量进一步扩大。军事院校在学员培养的过程中，要能够树立“能打仗、打胜仗”的教育目标，进一步增强对学员实战能力的培养。新的时代背景下，军校实战能力素质的培养，不仅需要注重武力对抗，更要从提升学员综合素质、创新实战模式的角度，提升学员良好的作战指挥意识。但当前军事本科院校学员实战教学推进过程中还存在一些问题，学员的实战意识需要进一步提升，教学模式需要有效优化，同时对学员的考核评价标准也需要进一步细化，以更好地提升学员自身的综合作战素质。
一、分析当前军校本科学员实战素质培养存在的问题
（一）理论教学与实战能力培养不能紧密结合
对于军校本科阶段的学员来讲，他们本身对作战的一些理论并不是非常了解。军校本科阶段对学员的培养主要着眼于理论知识层面，主要通过知识的讲解让学员树立良好的作战意识，课程体系比较紧凑，使得很多学生对理论知识理解和掌握已经非常吃力，在实战能力方面存在一定的欠缺。尤其是军校阶段，学校为学员提供的一些实战环境趋向于理想化。他们只是将课本上学到的一些理论进行现场的模拟展示，并不能真正身体力行地体验实战环境的危险与紧张氛围，导致很多学员在实战过程中没有良好的心态准备意识，不能很好地着眼于现场环境而解决问题，学员的实战综合素质需要进一步提升。
（二）实战学习忽视了对学员创新应变能力的培养
军事院校在对学员实战能力培养的过程中，多根据理论课堂所学知识开展一些实战活动，这个过程能够很好地促进学员对专业知识理论的理解，但是因为实战教学开设课时有限，学员的活动空间也不是很大，所以学员很难创新性地解决一些问题。另外，模拟实战对一些复杂性问题涉及的也比较少，这就导致学员对理论知识的学习比较单薄，在遇到一些复杂疑难问题时，很难灵活变通，创新性地解决。
（三）忽视了学员自身自主学习意识的培养
对于本科阶段的军校学员来讲，他们需要学习的作战知识体系非常烦琐，这与学员之前所学的文化课有很大的差别。虽然目前很多军事院校都提倡让学生自主学习，但是学员在自主学习过程中多从文字层面理解一些知识，对作战的一些核心理论，学员并不能全面接受。对一些问题，如果教师不能在课堂上细致分析、有效讲解，学员自身很难做出这方面的联想。在遇到具体问题时，学员也难以主动思考，多是从课本上寻找答案，自身头脑中难以建立起连贯完整的知识体系。
二、增强军校本科学员实践素质的几点思考
（一）全方位开设综合军事实战课程体系
1.基础性教学中增加实战环节
对于军事院校本科学员，从大一到大四各个阶段都需要设置基础实战环节，使学员增强军事化训练的同时，树立指挥实战意识。从大一开始通过入学入伍训练，让学员熟悉军人的基本常识，并在训练中让他们掌握一些基础战斗技能，使学员具备良好的服从管理意识。从身体、气质、心理素质等方面增强学员献身国家，积极战斗的认同感。从心理上让他们完成从学生向军人的转变，在生活细节方面，严格要求学员进行多方面的军事基础技能训练。在军事体能方面，可以采用俯卧撑、仰卧起坐、单双杠练习等基础体能训练。实训方面包括行军训练、武装越野等军事技能方面也要开展，包括军事地形、基础射击、手榴弹投掷、单兵技术基础动作、格斗基本动作、战场防护、战备基础、野战生存等多个方面。从入学之初就要帮助学员转变思想，让学员做好作战心理的准备，解决好学员对军事环境水土不服的基础问题，将训练融入日常学习的多个阶段。
2.增设拓展性实战学习训练
在学员进行军事理论学习和初级实战技能训练的基础上，军事院校还要为学员安排一些拓展性实战训练环节。例如可以让学员进入部队进行代职实习。在大四阶段拿出一个月左右的时间，让学员进入部队进行代职实习，使学员能够拥有丰富的武器装备知识和良好的军事素养;同时充分融入军队进行相关实训作战演习，让学员充分运用军校所学知识来进行作战能力的训练，使学员更好地了解武器装备训练使用的方法。还可以让学员进行特战技能训练，特战技能训练与普通的野战部队、训练基地相比有很大的不同，主要對学员的战斗体能、心理素质等方面进行综合挑战性训练。特战技能训练，可以深度激发学生自身的创新创造潜能，并让学员掌握多种特战技能，提升学员自信心。可以结合学员个人诉求及身心状况，安排他们参加一些空中突击及空降训练、两栖战斗训练、高原山地作战训练等，通过学员之间的交流比武，进一步激发学员特战训练参与的热情。
（二）围绕学员日常训练提升学员创新能力
军事院校在对学员进行日常学习、训练、管理过程中，要将提升学员创新能力、激发学员训练潜力作为日常管理的重要目标。 1.通过连队化管理学员的日常学习
军事院校学员从入学开始就要树立基本的连队管理意识，在日常教学和训练过程中，能够以连队管理为出发点，按照学员所处的年级、专业等进行有效区分，对一切管理采取连队化管理训练机制，以学习与连队训练相结合的模式，使学员能够协调完成各项学习任务。
第一，连队要建立良好的常规化管理意识。在日常管理上制定出明确的学习条例及管理规定，细化到一日生活、内外活动等多个方面，都要建立起明确的纪律检查和惩罚制度，树立良好的军事纪律意识。在学习目标上，能够设定各连明确的学年目标及学期目标，将军事训练的权威性、连续性得到有效的彰显。根据学员的学情进行有效的考核、分析和奖惩，要强化各年级学员的荣辱观念意识，实行骨干制培养，对一些优秀学员进行明确的表彰和鼓励，让全体学员都能向他们学习看齐。
第二，军事训练组织方面，以连队化管理开展军事训练。从学员的军事体能、技能训练、综合素质提高等方面进行严格规范化管理。在组织领导体系层面实行督导检查、各连自治的制度，将责任落实到各层面领导人员的肩上。在内容设置方面，要能够统筹多个年级的学员及不同专业军事训练内容，针对不同的兵种实施专业科学化训练，最终达到能力达标、素质优良的训练目标，培养学员良好的军事作战作风体系。在连队指导和队伍组织层面，定期组织能力比拼，加强学员干部对整个连队建设的领导作用，并通过能力比武进一步强化基层干部的专业化培养，大力提升军事院校学员的组训实施能力，让学员将日常学习与军事训练有机结合在一起，推进末位淘汰制，进一步严格考评，激发学员学习的热情。
2.通过第二课堂落实实战创新实训
军事院校在训练场地、专业设施等层面有很好的保障基础，因此，军校本科学员实战能力素质培养要能够充分利用学校自身的一些资源和平台，着眼于提升学生的军事素质，开设特色化第二课堂，提升学员创新实战能力。第二课堂以学员主导为基本原则，教员提供有效的辅助支持，通过开展各类军事俱乐部，让学员积极进行一些军事技能竞赛和比赛活动。通过丰富的实战训练，学员的作战学习、作战指挥能力和创新能力得到有效提升。
首先，军事俱乐部使学员参与到多元的作战训练过程中，将实战训练与一些野外训练项目有机融合，使每个学员都能够掌握多种综合技能，从而培养学员良好的训练提升意识。另外还要通过技能比赛筛选一些拔尖学员，让他们进入特训俱乐部，进行更高强度的综合性训练。培养学员良好的军事素质，提升他们的团队作战意识，对学员的军事指挥能力进行针对性训练。其次，依托军事俱乐部还要组织学员开展一些军事创新活动，将学员的创新性思维与实战有机结合起来，提升学员自身的学习能力、作战意识和创新思维。另外，学校要通过学员论坛、专家讲座等活动，进一步拓展学员的国际视野。作战思维要瞄准未来创新型人才的培养，综合提升学员的作战意识和战斗决策能力。
（三）优化考评机制，激发学员提升学习意识
对于本科院校学员军事实战能力的培养，除了增强实战环节外，还要进一步优化考评机制，让学员更好地明白怎么训、训什么以及训到什么程度。以实训实战为前提，提升学生的综合考评成绩，锻炼学生良好的反应能力。
首先，在评价体系上要树立明确的评价指标。从军事体能、军事技能、作战领导能力等方面设立明确的一级指标，在结合知识、能力、实战等方面细分二级指标，针对各个学期、各个学年及整个大学学习阶段设计出明确而具体的连贯性评价体系。一环扣一环，对学员的综合实战能力进行系统化训练，激发学员实战训练提升意识。其次，在考核理念和考核方法上要坚持连续性评价与过程性评价相结合。对于学员的考核，既要考核动作质量，又要考核动作指数、秒数、环数等多项内容，让学员动作质量过关，同时在智能、技能、体能等多方面做出明确的要求，提升全体学员的协同配合意识。对于训练的考核，要注重单个指标与整体指标相结合，帮助学员更好地查缺补漏，实现综合能力的全面提升。除了对个人进行评价之外，还要对作战小组、班、连、排等进行整体性考核。落实末位淘汰机制，对于学员作战意识不强、综合体能不达标等问题，强制淘汰一定比例的学员，让他们进行重修或辅修，注重对学员军事作战能力的监督和落实。
总之，军事院校本科阶段学员综合实战素质的培养需要以理论加实践的方式充分落实。在课程推进过程中，除了设计基本的军事知识与技能外，更要培养学员良好的作战指挥和对抗意识。从目标设计层面，能够让学员更好地适应未来军事作战而不断学习，从思想上认识现代战争的严峻形势，并让学员从心理层面积极接受相关的军事知识教育，增强学员的职责意识、作战领导意识，将“能打仗、打胜仗”这一理念贯彻到军事学院学习的全过程中。
参考文献：
[1]白二雷，许金余，赵德辉.关于加强军事土木工程学员综合实践能力的几点思考[J].学周刊（A版），2020（8）：3-4.
[2]雷旭.全面提高實战教官队伍整体素质的几点思考[J].警察实战训练研究，2008（3）：25-27.
[3]戴晓波.关于加强警务实战训练的几点思考：以江苏省张家港市公安局战训基地为例[J].公安教育，2018（1）：29-31.
[4]郭振滨，刘彬，董翔.提高本科学员创新能力的几点思考[J].中国教育月刊，2010（12）：37，59.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] 军校;本科学员;实战能力素质;培养
[中图分类号] E251.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）15-0178-02
党的十九大以来，我国的综合国力不断增强，同时国家对军事人才的需求量进一步扩大。军事院校在学员培养的过程中，要能够树立“能打仗、打胜仗”的教育目标，进一步增强对学员实战能力的培养。新的时代背景下，军校实战能力素质的培养，不仅需要注重武力对抗，更要从提升学员综合素质、创新实战模式的角度，提升学员良好的作战指挥意识。但当前军事本科院校学员实战教学推进过程中还存在一些问题，学员的实战意识需要进一步提升，教学模式需要有效优化，同时对学员的考核评价标准也需要进一步细化，以更好地提升学员自身的综合作战素质。
一、分析当前军校本科学员实战素质培养存在的问题
（一）理论教学与实战能力培养不能紧密结合
对于军校本科阶段的学员来讲，他们本身对作战的一些理论并不是非常了解。军校本科阶段对学员的培养主要着眼于理论知识层面，主要通过知识的讲解让学员树立良好的作战意识，课程体系比较紧凑，使得很多学生对理论知识理解和掌握已经非常吃力，在实战能力方面存在一定的欠缺。尤其是军校阶段，学校为学员提供的一些实战环境趋向于理想化。他们只是将课本上学到的一些理论进行现场的模拟展示，并不能真正身体力行地体验实战环境的危险与紧张氛围，导致很多学员在实战过程中没有良好的心态准备意识，不能很好地着眼于现场环境而解决问题，学员的实战综合素质需要进一步提升。
（二）实战学习忽视了对学员创新应变能力的培养
军事院校在对学员实战能力培养的过程中，多根据理论课堂所学知识开展一些实战活动，这个过程能够很好地促进学员对专业知识理论的理解，但是因为实战教学开设课时有限，学员的活动空间也不是很大，所以学员很难创新性地解决一些问题。另外，模拟实战对一些复杂性问题涉及的也比较少，这就导致学员对理论知识的学习比较单薄，在遇到一些复杂疑难问题时，很难灵活变通，创新性地解决。
（三）忽视了学员自身自主学习意识的培养
对于本科阶段的军校学员来讲，他们需要学习的作战知识体系非常烦琐，这与学员之前所学的文化课有很大的差别。虽然目前很多军事院校都提倡让学生自主学习，但是学员在自主学习过程中多从文字层面理解一些知识，对作战的一些核心理论，学员并不能全面接受。对一些问题，如果教师不能在课堂上细致分析、有效讲解，学员自身很难做出这方面的联想。在遇到具体问题时，学员也难以主动思考，多是从课本上寻找答案，自身头脑中难以建立起连贯完整的知识体系。
二、增强军校本科学员实践素质的几点思考
（一）全方位开设综合军事实战课程体系
1.基础性教学中增加实战环节
对于军事院校本科学员，从大一到大四各个阶段都需要设置基础实战环节，使学员增强军事化训练的同时，树立指挥实战意识。从大一开始通过入学入伍训练，让学员熟悉军人的基本常识，并在训练中让他们掌握一些基础战斗技能，使学员具备良好的服从管理意识。从身体、气质、心理素质等方面增强学员献身国家，积极战斗的认同感。从心理上让他们完成从学生向军人的转变，在生活细节方面，严格要求学员进行多方面的军事基础技能训练。在军事体能方面，可以采用俯卧撑、仰卧起坐、单双杠练习等基础体能训练。实训方面包括行军训练、武装越野等军事技能方面也要开展，包括军事地形、基础射击、手榴弹投掷、单兵技术基础动作、格斗基本动作、战场防护、战备基础、野战生存等多个方面。从入学之初就要帮助学员转变思想，让学员做好作战心理的准备，解决好学员对军事环境水土不服的基础问题，将训练融入日常学习的多个阶段。
2.增设拓展性实战学习训练
在学员进行军事理论学习和初级实战技能训练的基础上，军事院校还要为学员安排一些拓展性实战训练环节。例如可以让学员进入部队进行代职实习。在大四阶段拿出一个月左右的时间，让学员进入部队进行代职实习，使学员能够拥有丰富的武器装备知识和良好的军事素养;同时充分融入军队进行相关实训作战演习，让学员充分运用军校所学知识来进行作战能力的训练，使学员更好地了解武器装备训练使用的方法。还可以让学员进行特战技能训练，特战技能训练与普通的野战部队、训练基地相比有很大的不同，主要對学员的战斗体能、心理素质等方面进行综合挑战性训练。特战技能训练，可以深度激发学生自身的创新创造潜能，并让学员掌握多种特战技能，提升学员自信心。可以结合学员个人诉求及身心状况，安排他们参加一些空中突击及空降训练、两栖战斗训练、高原山地作战训练等，通过学员之间的交流比武，进一步激发学员特战训练参与的热情。
（二）围绕学员日常训练提升学员创新能力
军事院校在对学员进行日常学习、训练、管理过程中，要将提升学员创新能力、激发学员训练潜力作为日常管理的重要目标。 1.通过连队化管理学员的日常学习
军事院校学员从入学开始就要树立基本的连队管理意识，在日常教学和训练过程中，能够以连队管理为出发点，按照学员所处的年级、专业等进行有效区分，对一切管理采取连队化管理训练机制，以学习与连队训练相结合的模式，使学员能够协调完成各项学习任务。
第一，连队要建立良好的常规化管理意识。在日常管理上制定出明确的学习条例及管理规定，细化到一日生活、内外活动等多个方面，都要建立起明确的纪律检查和惩罚制度，树立良好的军事纪律意识。在学习目标上，能够设定各连明确的学年目标及学期目标，将军事训练的权威性、连续性得到有效的彰显。根据学员的学情进行有效的考核、分析和奖惩，要强化各年级学员的荣辱观念意识，实行骨干制培养，对一些优秀学员进行明确的表彰和鼓励，让全体学员都能向他们学习看齐。
第二，军事训练组织方面，以连队化管理开展军事训练。从学员的军事体能、技能训练、综合素质提高等方面进行严格规范化管理。在组织领导体系层面实行督导检查、各连自治的制度，将责任落实到各层面领导人员的肩上。在内容设置方面，要能够统筹多个年级的学员及不同专业军事训练内容，针对不同的兵种实施专业科学化训练，最终达到能力达标、素质优良的训练目标，培养学员良好的军事作战作风体系。在连队指导和队伍组织层面，定期组织能力比拼，加强学员干部对整个连队建设的领导作用，并通过能力比武进一步强化基层干部的专业化培养，大力提升军事院校学员的组训实施能力，让学员将日常学习与军事训练有机结合在一起，推进末位淘汰制，进一步严格考评，激发学员学习的热情。
2.通过第二课堂落实实战创新实训
军事院校在训练场地、专业设施等层面有很好的保障基础，因此，军校本科学员实战能力素质培养要能够充分利用学校自身的一些资源和平台，着眼于提升学生的军事素质，开设特色化第二课堂，提升学员创新实战能力。第二课堂以学员主导为基本原则，教员提供有效的辅助支持，通过开展各类军事俱乐部，让学员积极进行一些军事技能竞赛和比赛活动。通过丰富的实战训练，学员的作战学习、作战指挥能力和创新能力得到有效提升。
首先，军事俱乐部使学员参与到多元的作战训练过程中，将实战训练与一些野外训练项目有机融合，使每个学员都能够掌握多种综合技能，从而培养学员良好的训练提升意识。另外还要通过技能比赛筛选一些拔尖学员，让他们进入特训俱乐部，进行更高强度的综合性训练。培养学员良好的军事素质，提升他们的团队作战意识，对学员的军事指挥能力进行针对性训练。其次，依托军事俱乐部还要组织学员开展一些军事创新活动，将学员的创新性思维与实战有机结合起来，提升学员自身的学习能力、作战意识和创新思维。另外，学校要通过学员论坛、专家讲座等活动，进一步拓展学员的国际视野。作战思维要瞄准未来创新型人才的培养，综合提升学员的作战意识和战斗决策能力。
（三）优化考评机制，激发学员提升学习意识
对于本科院校学员军事实战能力的培养，除了增强实战环节外，还要进一步优化考评机制，让学员更好地明白怎么训、训什么以及训到什么程度。以实训实战为前提，提升学生的综合考评成绩，锻炼学生良好的反应能力。
首先，在评价体系上要树立明确的评价指标。从军事体能、军事技能、作战领导能力等方面设立明确的一级指标，在结合知识、能力、实战等方面细分二级指标，针对各个学期、各个学年及整个大学学习阶段设计出明确而具体的连贯性评价体系。一环扣一环，对学员的综合实战能力进行系统化训练，激发学员实战训练提升意识。其次，在考核理念和考核方法上要坚持连续性评价与过程性评价相结合。对于学员的考核，既要考核动作质量，又要考核动作指数、秒数、环数等多项内容，让学员动作质量过关，同时在智能、技能、体能等多方面做出明确的要求，提升全体学员的协同配合意识。对于训练的考核，要注重单个指标与整体指标相结合，帮助学员更好地查缺补漏，实现综合能力的全面提升。除了对个人进行评价之外，还要对作战小组、班、连、排等进行整体性考核。落实末位淘汰机制，对于学员作战意识不强、综合体能不达标等问题，强制淘汰一定比例的学员，让他们进行重修或辅修，注重对学员军事作战能力的监督和落实。
总之，军事院校本科阶段学员综合实战素质的培养需要以理论加实践的方式充分落实。在课程推进过程中，除了设计基本的军事知识与技能外，更要培养学员良好的作战指挥和对抗意识。从目标设计层面，能够让学员更好地适应未来军事作战而不断学习，从思想上认识现代战争的严峻形势，并让学员从心理层面积极接受相关的军事知识教育，增强学员的职责意识、作战领导意识，将“能打仗、打胜仗”这一理念贯彻到军事学院学习的全过程中。
参考文献：
[1]白二雷，许金余，赵德辉.关于加强军事土木工程学员综合实践能力的几点思考[J].学周刊（A版），2020（8）：3-4.
[2]雷旭.全面提高實战教官队伍整体素质的几点思考[J].警察实战训练研究，2008（3）：25-27.
[3]戴晓波.关于加强警务实战训练的几点思考：以江苏省张家港市公安局战训基地为例[J].公安教育，2018（1）：29-31.
[4]郭振滨，刘彬，董翔.提高本科学员创新能力的几点思考[J].中国教育月刊，2010（12）：37，59.
◎编辑 栗国花