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摘要：在教育改革创新下，对教学实用性与创新性的重视越来越高。作文作为高中語文教育中一部分，对学生阅读意识与口语能力培养具有重要作用。文章以高中语文作文教学的实用性和创新性为研究对象，对此进行简单的分析，希望对教育工作开展提供帮助。
关键词：高中;语文;作文教学;实用性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-060
引言
在高中语文作文教学中，传授知识技巧的同时，也应注重教育的实用性与创新性，展示作文对学生语言思维与综合能力培养的作用，提升学生语文能力。那么如何在语文作文教学中，体现出教学的实用性与创新性呢？本文就此进行分析。
1提升作文教学的实用性，提高学生写作能力
在高中语文教学的时候，若想提升作文教学的实用性，需要改变以灌输教学为主的教育观念，注重学生写作水平的提升，使学通过高水平的写作提升语文成绩。在语文写作中，文章的开头和结尾非常重要，精彩的开篇，能够快速集中读者的注意力，良好的结局，可以使文章变得更加的丰满，具有点睛的作用[1]。因此，在课堂教学中，教师需要重视文章的开头与结尾写作教育，引导学生将学习到的写作修辞手法运用在开头或者结尾处，利用此抓住读者的目光，点明文章的主旨。在课堂教育工作中，教师可以选择一些优秀的文章作为例题分析的文本，也可以引导学生进行写作，让学生分享自己开头、结尾的写作方法，让学生在相互交流中积累经验，提升对写作的认识。此外，教师还可以让学生交流写作结构、思路，分享自己的写作经验与思路，以此提升学生对正确写作的认识，避免在写作的过程中出现结构混乱的情况，无法展示文章的主题。通过对作文开头、结尾、写作思路等方面的教学，提升学生的创新思路，使学生在写作的过程中更好地体现自身的情感与文章主题，以此提升写作效果。
2创新课堂教学模式，提升学生写作意识
在课堂教学活动中，引入多种不同形式的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生砸学习中写作能力与主动创作意识得到提升。写作活动，涉及的知识技巧比较多，学生不仅要掌握写作的方法，还要拥有写作基础知识，丰富的阅读量。只有这样，才能写作内容丰富，引人主动阅读的文章。传统教育中，教师会将课本中包含的作文知识直接告诉给学生，让学生进行仿写，这种学习方式，比较单一，无法提升学生写作学习效果，不利于教育创新改革。当前教育活动中，教师可以采用以下方式进行创新教育，提升学生语文学习能力。第一，引导学生课外阅读，丰富写作素材，引导学生就阅读内容进行写作练习，以此提升学生的写作效果，优化学生写作内容。课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择适合的课外素材，如《海底两万里》、《朝花夕拾》等等，让学生在阅读中积累写作经验，为高质量写作活动开展提供素材[2]。第二，利用以读促写的方法，提升学生阅读理解能力。创新写作教学的目的，就是激发学生阅读学习兴趣，使学生对写作产生浓厚的热情。课堂教学中，教师可以就课本内容，引导学生进行阅读，并鼓励学生说出阅读感受，并以文字的方式记录下来，以此提升学生阅读写作效果，实现教育工作的创新。
例如，进行《荆轲刺秦王》内容时，教师可以就文章的主题与学生互动，让学生交流什么是爱国。教师：通过这篇文章的学习，你们有什么样的感受。学生1：通过对这篇文章的学习，我觉得荆轲是一个有家国情怀的人，他虽然知道这次的刺杀行为的危险性，但是仍然没有退缩，仍然接下任务，希望自己的国家可以自由。学生2：我觉得荆轲是一个非常有责任心的人，明明知道任务危险，但是没有后退，而是勇敢的接受任务，进行刺杀工作。教师：嗯，你们说的都对，在民族危机面前，个人的命运非常的渺小，你们认为牺牲个人真的可以换来和平吗？然后让学生进行更加深入的探究，表达自己的想法与感受。当课堂交流后，则引导学生写下课堂随笔，利用文字表达自己的阅读感受。通过阅读与写作结合的方式，使学生的写作更加灵活，充分体现出语文学科工具性与人文性的特点。
3培养学生创新思维，提升学生的思维能力
创新思维是新时代学生必须具备的品质。作文教学中，教师加强对学生创新思维的培养，利用教育内容、写作素材组织教育工作，发散学生的思维，使学生在学习中语言能力与思维能力得到提升，以此实现高质量教育的目的[3]。课堂教学中，加强对时代性新闻资源的运用，将此引入写作教学中，借此开发学生的思维，强化学生的文笔。
例如，新冠疫情在中东地区继续蔓延，中国建设者坚守在湿热的海湾地区、广袤的大漠腹地，与中东地区合作伙伴一道，共同用汗水浇灌着发展的希望之花。高楼拔地而起，电站点火并网……临近岁末，中东地区的“一带一路”合作项目用新地标、新科技点靓中东地区。
展示资料后，则引导学生就自身生活获取的信息、材料中包含的信息，进行交流互动，让学生就这一资料进行写作。由于学生的生活经验不同，对这一资料的看法也就不同，写作的主题与情感也不同。写作结束后，则引导学生交流，分享写作心得，拓展学生的写作思维。
结语
总而言之，在高中语文作文教学中，通过提升作文教学的实用性、创新性，促使教育改革发展，使学生掌握写作的方法。课堂教学中，注重学生创作思维与创新能力培养，引用多种不同教学形式，使学生学会运用文字表达自己的情感，以此提升课堂教学质量，促使学生语文素养形成。
参考文献
[1]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯，2020，（17）：121+123.
[2]张海燕.在高中语文教学中提高学生作文思辨能力策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（06）：256.
[3]刘仙龙，崔绍怀.落实立德树人根本任务，发展学生核心素养——例析2019年全国Ⅰ卷作文兼谈高中语文写作教学建议[J].吉林省教育学院学报，2020，（04）：130-133.
（临川区临川三中）
关键词：高中;语文;作文教学;实用性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-060
引言
在高中语文作文教学中，传授知识技巧的同时，也应注重教育的实用性与创新性，展示作文对学生语言思维与综合能力培养的作用，提升学生语文能力。那么如何在语文作文教学中，体现出教学的实用性与创新性呢？本文就此进行分析。
1提升作文教学的实用性，提高学生写作能力
在高中语文教学的时候，若想提升作文教学的实用性，需要改变以灌输教学为主的教育观念，注重学生写作水平的提升，使学通过高水平的写作提升语文成绩。在语文写作中，文章的开头和结尾非常重要，精彩的开篇，能够快速集中读者的注意力，良好的结局，可以使文章变得更加的丰满，具有点睛的作用[1]。因此，在课堂教学中，教师需要重视文章的开头与结尾写作教育，引导学生将学习到的写作修辞手法运用在开头或者结尾处，利用此抓住读者的目光，点明文章的主旨。在课堂教育工作中，教师可以选择一些优秀的文章作为例题分析的文本，也可以引导学生进行写作，让学生分享自己开头、结尾的写作方法，让学生在相互交流中积累经验，提升对写作的认识。此外，教师还可以让学生交流写作结构、思路，分享自己的写作经验与思路，以此提升学生对正确写作的认识，避免在写作的过程中出现结构混乱的情况，无法展示文章的主题。通过对作文开头、结尾、写作思路等方面的教学，提升学生的创新思路，使学生在写作的过程中更好地体现自身的情感与文章主题，以此提升写作效果。
2创新课堂教学模式，提升学生写作意识
在课堂教学活动中，引入多种不同形式的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生砸学习中写作能力与主动创作意识得到提升。写作活动，涉及的知识技巧比较多，学生不仅要掌握写作的方法，还要拥有写作基础知识，丰富的阅读量。只有这样，才能写作内容丰富，引人主动阅读的文章。传统教育中，教师会将课本中包含的作文知识直接告诉给学生，让学生进行仿写，这种学习方式，比较单一，无法提升学生写作学习效果，不利于教育创新改革。当前教育活动中，教师可以采用以下方式进行创新教育，提升学生语文学习能力。第一，引导学生课外阅读，丰富写作素材，引导学生就阅读内容进行写作练习，以此提升学生的写作效果，优化学生写作内容。课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择适合的课外素材，如《海底两万里》、《朝花夕拾》等等，让学生在阅读中积累写作经验，为高质量写作活动开展提供素材[2]。第二，利用以读促写的方法，提升学生阅读理解能力。创新写作教学的目的，就是激发学生阅读学习兴趣，使学生对写作产生浓厚的热情。课堂教学中，教师可以就课本内容，引导学生进行阅读，并鼓励学生说出阅读感受，并以文字的方式记录下来，以此提升学生阅读写作效果，实现教育工作的创新。
例如，进行《荆轲刺秦王》内容时，教师可以就文章的主题与学生互动，让学生交流什么是爱国。教师：通过这篇文章的学习，你们有什么样的感受。学生1：通过对这篇文章的学习，我觉得荆轲是一个有家国情怀的人，他虽然知道这次的刺杀行为的危险性，但是仍然没有退缩，仍然接下任务，希望自己的国家可以自由。学生2：我觉得荆轲是一个非常有责任心的人，明明知道任务危险，但是没有后退，而是勇敢的接受任务，进行刺杀工作。教师：嗯，你们说的都对，在民族危机面前，个人的命运非常的渺小，你们认为牺牲个人真的可以换来和平吗？然后让学生进行更加深入的探究，表达自己的想法与感受。当课堂交流后，则引导学生写下课堂随笔，利用文字表达自己的阅读感受。通过阅读与写作结合的方式，使学生的写作更加灵活，充分体现出语文学科工具性与人文性的特点。
3培养学生创新思维，提升学生的思维能力
创新思维是新时代学生必须具备的品质。作文教学中，教师加强对学生创新思维的培养，利用教育内容、写作素材组织教育工作，发散学生的思维，使学生在学习中语言能力与思维能力得到提升，以此实现高质量教育的目的[3]。课堂教学中，加强对时代性新闻资源的运用，将此引入写作教学中，借此开发学生的思维，强化学生的文笔。
例如，新冠疫情在中东地区继续蔓延，中国建设者坚守在湿热的海湾地区、广袤的大漠腹地，与中东地区合作伙伴一道，共同用汗水浇灌着发展的希望之花。高楼拔地而起，电站点火并网……临近岁末，中东地区的“一带一路”合作项目用新地标、新科技点靓中东地区。
展示资料后，则引导学生就自身生活获取的信息、材料中包含的信息，进行交流互动，让学生就这一资料进行写作。由于学生的生活经验不同，对这一资料的看法也就不同，写作的主题与情感也不同。写作结束后，则引导学生交流，分享写作心得，拓展学生的写作思维。
结语
总而言之，在高中语文作文教学中，通过提升作文教学的实用性、创新性，促使教育改革发展，使学生掌握写作的方法。课堂教学中，注重学生创作思维与创新能力培养，引用多种不同教学形式，使学生学会运用文字表达自己的情感，以此提升课堂教学质量，促使学生语文素养形成。
参考文献
[1]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯，2020，（17）：121+123.
[2]张海燕.在高中语文教学中提高学生作文思辨能力策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（06）：256.
[3]刘仙龙，崔绍怀.落实立德树人根本任务，发展学生核心素养——例析2019年全国Ⅰ卷作文兼谈高中语文写作教学建议[J].吉林省教育学院学报，2020，（04）：130-133.
（临川区临川三中）