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小学阶段的学生年龄偏小，正处于身体发育的重要阶段，所以对于小学教学来说，除了要注重学生的基础的知识学习以外，还要注重学生的体育学习。良好的身体素质是学生能够更好学习的基础保证。体育锻炼往往在户外进行，能够使学生充分地接触阳光，接触大自然，提高学生对于户外环境的适应能力和免疫能力。一定的体育锻炼也能提高学生的身体素质，促进学生的肌肉发展。但对于目前的小学体育教学课程来说，由于体育课并不计入期末考试成绩，所以教师并不重视对学生的体育教育，导致学生也对体育训练不重视，无法形成良好的体育锻炼习惯。
在传统的小学体育教学中，往往是学生围着老师转，在教学过程中充分体现了教师的主导作用。虽然这样的教学方式能够对学生逐步进行体育教学，通过我教你练的方式能够提高学生对体育锻炼的动作到位程度，但小学阶段的学生，年龄偏小，注意力不容易集中，这样的教学过程无法提高学生的学习兴趣，学生只不过是在被迫的情况下跟着教师学习，长此以往，学生会产生厌学心理。所以当前小学体育的教学核心问题就是如何改进原有的教学方法，使小学体育教学能够更为学生所接受，最终提高学生体育锻炼兴趣，养成终身锻炼的良好习惯。
一、在小学体育教学中采用体验学习的方式提高学生学习兴趣
体验性学习是当前体育教学所采用的一种重要教学模式，其主要特点就是要求学生能够更好地参与到课堂教学中，能够通过亲身体验探索学习，促进学生形成自我知识架构。除了能够提高教师的教学设计以外，还能够激发学生的学习兴趣，从而全面提高学生的素质。所以在小学体育的教学过程中，应当对学生进行体验式学习的课堂设置，要求学生在学习的过程中，不仅要用自己的脑子去想，还要自己去体验。不再是传统教学方式的我教你做的教学模式，更加注重学生的直接体验。尊重学生的个性化发展，尊重学生的个人感受和独特见解，使学生在学习过程中能有一个提升个人成长的过程。在教学活动中，学生可以通过自身的活动经验，从中获得感性的认知。将课堂还给学生，以锻炼学生身体素质为基础，以促进学生健康为目标，推动学生的身心发展。
在传统教学模式中，学生往往是被动地接受教师的教学内容，所以体验式教学要求学生能够在轻松愉快的氛围中进行体育活动。教师作为课堂的引导者，引导学生亲身体验来锻炼身体，掌握体育知识和技能。这也要求教师在教学过程中优化自我教学模式，将创新精神和实践精神导入课堂，激发学生的创造能力，培养学生的实践能力。只有这样，才能够真正提高学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学质量。
二、小学体育体验式教学实施策略
体验式教学的模式有多种多样，但是其出发点是统一的。所以在进行小学体育体验式教学过程中是有一定规律可循的。首先，教师进行教学设计的时候，要求在课堂教学中导入教学情境、其他学生的学习情感。小学生的年龄偏小，更加容易对新鲜的事物产生好奇心，而情境式教学模式能够更好地激發学生的学习兴趣，带入学习过程中，从而能够保持感性认知去接受理性的教育。例如，在教学过程中可采用竞争性比赛活动，使学生能够正确认识到比赛活动友谊第一比赛第二的主旨，能够增加学生在情境中体验学习的乐趣。
在教学过程中要保证学生能够全身心地参与教学活动，教师除了要在教学过程中激发学生的情感以外，还应当通过引导启发的方式，让学生进行自主学习，通过学到的知识产生新的问题，这样学生带着问题进入课堂，能够激发积极探索思考。学生掌握了自主学习的方法，则能够建立学习信心，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。
小学生的年龄偏小，对新鲜的事物具有强烈的好奇心，但也正是因为年龄偏小，无法长久地保持注意力的集中。所以教师在教学过程中，应当注重学生的生理和心理特点，这对体育教学采用创新式体验教学法，使学生在教学过程中能够感受到各种各样的教学模式，提升学生的学习新鲜感，从而保证学生在教学过程中保持注意力，调动学生的学习积极性，起到良好的教学效果。
三、实施合作式教学模式，提升学生课堂体验感
合作教学是当前小学体育教学的重要手段，通过合作教学能够培养学生的实际社会交往能力，教师应当利用各种有利的教学条件，培养学生协同合作的能力，让学生在共同的活动中体验到合作对于学习任务的重要意义。而体育教学活动往往都是以队伍的形式来进行的，所以在体育教学中培养学生的合作协同能力是非常重要的，要使学生明白合作远比个人能力重要。
同时，教师应当对合作模式进行正确的评价，提高学生的体验效果。在活动结束后，教师要对每个学生的体验学习过程进行导向性评价，为学生提出一些扩展性问题，能够使学生通过体验式课堂产生无限的遐想，提高学生的联想能力。但同时教师应当突破传统评价模式，不应当以胜负为标准对学生进行评价，而应当对学生的参与过程、对学生所付出的努力进行正确的评价。同时也可以采用小组互评的办法，由于教师在活动进行时只起到监督和引导作用，并没有真正参与活动，所以教师的评价往往是不全面的，而运用学生间的互评则可以更加全面地对学生进行评价。提高学生认知程度的同时，也能够通过学生互评，增进学生的情感，增强学生之间的友谊。
在传统教学模式中，往往并不重视小学生的体育教学。但由于小学生正处于身体成长的重要阶段，体育锻炼对于小学生有着促进身体健康成长的重要作用。所以教师应当在教学过程中采用体验式教学法，保证所有学生能够真正参与到教学活动中来，提升学生的课堂体验感，增强学生的学习兴趣。真正保证学生在教学活动过程中，达到强身健体、促进全面发展的目的。
【作者单位：南京师范大学附属中学宿迁分校
在传统的小学体育教学中，往往是学生围着老师转，在教学过程中充分体现了教师的主导作用。虽然这样的教学方式能够对学生逐步进行体育教学，通过我教你练的方式能够提高学生对体育锻炼的动作到位程度，但小学阶段的学生，年龄偏小，注意力不容易集中，这样的教学过程无法提高学生的学习兴趣，学生只不过是在被迫的情况下跟着教师学习，长此以往，学生会产生厌学心理。所以当前小学体育的教学核心问题就是如何改进原有的教学方法，使小学体育教学能够更为学生所接受，最终提高学生体育锻炼兴趣，养成终身锻炼的良好习惯。
一、在小学体育教学中采用体验学习的方式提高学生学习兴趣
体验性学习是当前体育教学所采用的一种重要教学模式，其主要特点就是要求学生能够更好地参与到课堂教学中，能够通过亲身体验探索学习，促进学生形成自我知识架构。除了能够提高教师的教学设计以外，还能够激发学生的学习兴趣，从而全面提高学生的素质。所以在小学体育的教学过程中，应当对学生进行体验式学习的课堂设置，要求学生在学习的过程中，不仅要用自己的脑子去想，还要自己去体验。不再是传统教学方式的我教你做的教学模式，更加注重学生的直接体验。尊重学生的个性化发展，尊重学生的个人感受和独特见解，使学生在学习过程中能有一个提升个人成长的过程。在教学活动中，学生可以通过自身的活动经验，从中获得感性的认知。将课堂还给学生，以锻炼学生身体素质为基础，以促进学生健康为目标，推动学生的身心发展。
在传统教学模式中，学生往往是被动地接受教师的教学内容，所以体验式教学要求学生能够在轻松愉快的氛围中进行体育活动。教师作为课堂的引导者，引导学生亲身体验来锻炼身体，掌握体育知识和技能。这也要求教师在教学过程中优化自我教学模式，将创新精神和实践精神导入课堂，激发学生的创造能力，培养学生的实践能力。只有这样，才能够真正提高学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学质量。
二、小学体育体验式教学实施策略
体验式教学的模式有多种多样，但是其出发点是统一的。所以在进行小学体育体验式教学过程中是有一定规律可循的。首先，教师进行教学设计的时候，要求在课堂教学中导入教学情境、其他学生的学习情感。小学生的年龄偏小，更加容易对新鲜的事物产生好奇心，而情境式教学模式能够更好地激發学生的学习兴趣，带入学习过程中，从而能够保持感性认知去接受理性的教育。例如，在教学过程中可采用竞争性比赛活动，使学生能够正确认识到比赛活动友谊第一比赛第二的主旨，能够增加学生在情境中体验学习的乐趣。
在教学过程中要保证学生能够全身心地参与教学活动，教师除了要在教学过程中激发学生的情感以外，还应当通过引导启发的方式，让学生进行自主学习，通过学到的知识产生新的问题，这样学生带着问题进入课堂，能够激发积极探索思考。学生掌握了自主学习的方法，则能够建立学习信心，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。
小学生的年龄偏小，对新鲜的事物具有强烈的好奇心，但也正是因为年龄偏小，无法长久地保持注意力的集中。所以教师在教学过程中，应当注重学生的生理和心理特点，这对体育教学采用创新式体验教学法，使学生在教学过程中能够感受到各种各样的教学模式，提升学生的学习新鲜感，从而保证学生在教学过程中保持注意力，调动学生的学习积极性，起到良好的教学效果。
三、实施合作式教学模式，提升学生课堂体验感
合作教学是当前小学体育教学的重要手段，通过合作教学能够培养学生的实际社会交往能力，教师应当利用各种有利的教学条件，培养学生协同合作的能力，让学生在共同的活动中体验到合作对于学习任务的重要意义。而体育教学活动往往都是以队伍的形式来进行的，所以在体育教学中培养学生的合作协同能力是非常重要的，要使学生明白合作远比个人能力重要。
同时，教师应当对合作模式进行正确的评价，提高学生的体验效果。在活动结束后，教师要对每个学生的体验学习过程进行导向性评价，为学生提出一些扩展性问题，能够使学生通过体验式课堂产生无限的遐想，提高学生的联想能力。但同时教师应当突破传统评价模式，不应当以胜负为标准对学生进行评价，而应当对学生的参与过程、对学生所付出的努力进行正确的评价。同时也可以采用小组互评的办法，由于教师在活动进行时只起到监督和引导作用，并没有真正参与活动，所以教师的评价往往是不全面的，而运用学生间的互评则可以更加全面地对学生进行评价。提高学生认知程度的同时，也能够通过学生互评，增进学生的情感，增强学生之间的友谊。
在传统教学模式中，往往并不重视小学生的体育教学。但由于小学生正处于身体成长的重要阶段，体育锻炼对于小学生有着促进身体健康成长的重要作用。所以教师应当在教学过程中采用体验式教学法，保证所有学生能够真正参与到教学活动中来，提升学生的课堂体验感，增强学生的学习兴趣。真正保证学生在教学活动过程中，达到强身健体、促进全面发展的目的。
【作者单位：南京师范大学附属中学宿迁分校