高中化学教材教学价值观及其实现策略

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  纵观当今世界,以知识为主要劳动生产资料的产业将成为未来商品生产的主流.在知识经济大发展的时代里,为了更好地为社会输送合格人才,高中化学课程需要教给学生什么,应该让学生实现怎样的价值是每位高中化学教师都应该深入思考的问题.
  一、高中化学教育观
  高中化学的主要教育目标就是要使学生进一步学习一些化学的双基知识,从而达到学以致用,更好地了解化学与社会、化学与生活、化学与科技、化学与生产等的密切联系及重要性,教育学生要关心环境、能源、卫生等化学问题,培养学生以化学视角观察生活,运用科学的方法来指导生活,培养和发展学生的创新精神和整体能力.在总体的高中化学教学目标之下,要依据学生的认知水平,分层教学.
  化学教育目标的确定决定了化学教学的价值取向,也决定了高中化学课堂的教学方法及形式.所以,在确立化学学科的目标之前,先要对其重要性进行认知,如化学是未来世纪的中心学科,化学教育要面向公众,化学教学要与社会现实相结合,化学教育要在能源、环境和生命科学中发挥重要作用.那么,传统所说的,化学教育是培养具有化学专长的人才就显的极为片面,它仅关心提高课程内容的理论水平,对化学知识的传授,而忽略了大多人提高化学素质的需要及创新能力的培养,这就致使很多人学了6年化学,甚至更久,但却没有用上.这就是教学中化学学科目标引导的缺失,教师缺乏化学的综合素质及创新意识,不了解化学与生活息息相关.当前的高中化学教学,在传授知识的同时,强调了化学的实用功能,强调了化学与社会、生活、生产和科学技术等的关系,由单纯的化学学科教学向化学与应用技术相结合的教育价值观转变.所以,高中化学的教育目标的内涵就会更深远,一是要培养继承传统化学知识和技能的专业人才,二是培养全体学生的学化学、用化学的意识,提高全体公民的综合素质,最终达到提高综合国力的目的.
  二、当前的化学教学应该遵循的原则
  首先,要遵循社会价值原则.化学与社会的各个方面密切相关,内容十分广泛、联系非常紧密,作为课程形态的化学教学要体现“化学是人类社会进步的关键”.
  其次,要遵循基础性原则.人生的奠基阶段在中学,而化学教育应该做到大众化教学的目的.从课程的构建模式上说,主要以化学学科的基本结构为课程框架,时刻讲解化学与社会的方方面面的内容.
  再次,要遵循动态化发展性原则.教材中的一些内容可能会受到时间的限制,有一定的相对稳定性,但是化学教学不应该有局限性,教师一定要具有现代课程意识,不断地将动态的具有较高价值的新成果引入到教学中来.
  三、高中化学教学基本策略
  1.实用型教学
  学习就是为了运用,所以教师在高中化学教学过程中一定要运用实用型策略,时刻把与当堂课有关的化学知识与实际生活联系起来.生活处处有化学,教师要把这个理念传达给每个学生,让学生初步具有“学化学、用化学”的思想意识.
  2.情境式教学
  情境式教学要比传统的填鸭式教学更能激发学生的学习兴趣.当学生在身临其境进行学习时,他们的学习状态是活跃的,而且其思维也处于相对活跃状态,对于提高学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力有很大帮助.对于某些与中学基础知识密切相关的新型应用成果,就可以采用情境式教学策略.例如,在讲“晶体”时,教师可以把晶体的相关性能通过多媒体展示的形式向学生讲解,并且加入4D体验,让学生深刻地了解其来源、生长过程、力学性能、电学性能等.
  3.实验探究式教学
  高中化学是以实验探究为主要教学方式的学科,其实用性之广可见一斑.实验探究式教学的内容有物质的组成、结构、性质及变化规律及特质的实用性.在化学教学中,学生每人都要学做实验,并在实验过程中体验化学的神奇.教师可以把一些演示实验直接上成边讲边实验,将验证性实验改为探索性实验,从而激发学生的积极性和主动性,提高学生的求知欲,引导学生进行更深层次的有价值的学习活动.
  总之,面对社会的高速发展和知识经济的挑战,教师一定要解放思想,更新观念,把当前社会上发生的化学现象引入课堂,对于化学教育价值的研究进行深入实践.必要时,教师可以让学生走出课堂,走向社会进行实践活动,从而加深“学化学、用化学”理念的理解及运用.可以说,中学里的化学教育的任务特别重要,无论是从理论体系的构建上,还是从实践角度的运用上,都是一个大型的人文工程.高中化学教师一定要跟上时代的步伐,培养学生成为富有创新能力的高素质人才.
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