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摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。中职教育中思想政治教育工作存在一些客观上的问题和难度，在新的教学阶段教师要尝试扭转传统教学中存在的隐患和问题，尝试让学生对思想政治课程产生新的积极认识，助力学生在学习和发展中获得更多积极提体验和能力提升。本文将对体验式教学模式在中职政治思想课程中的实践应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。
关键词：中职思想政治;体验式教学;应用分析;实践策略
引言：思想政治课程是中职学生需要应对的“副课”内容，但在具体考试过程中却占据着一定的分数比重，致使政治课程成为学生在学习中十分矛盾的学习内容。教师在教学中要尝试去除学生基本的对抗、应付学习思路，使学生对思想政治课程保持更理性的态度，促使其在学习中做出更积极的尝试。此外学校相应的考试策略和内容也应该相对进行调整，使政治课程内容成为真正的助力学生核心素养发展的教育课程。
一、體验式教学的含义和价值
（一）以学生的角度思考学习问题。在知识教学中，教师要尝试让学生更“自然”的完成对未知内容的有效认知。在知识教学中教师要先提出“问题”，鼓励学生利用自己所学知识和经验尝试对问题进行解答，最终得出比较统一的学习结论。在政治思想课程教学中，教师也需要利用更多的场景问题、案例分析展开对教学思想的论述和探讨，避免在教学中先将理论“灌输”给学生，以此使学生对学习理论内容表现出更多样的学习兴趣，促进学生对所学内容的深刻理解。
（二）学生从情绪、实践方面充分感受学习内容。在课堂教学中，激发学生的情绪，促使学生从实践角度对学习内容进行有效思考，对提升课堂知识的效果有着重要价值。在中职政治思想课程知识教学中，教师要尝试让学生摆脱“象牙塔”自我封闭学习思路，在学习中对社会问题，对自身的实践问题保持关注，以此使学生从现实生活角度完成对学习内容的深度认识，促使学生在长远的学习中对学习理论做到积极的尝试应用。
二、中职思政课程教学中开展体验式教学的实践策略
（一）教师对学生的基本学习状态做到充分了解，在教学中保持学生为主体的教学策略。在开展政治思想课程教学前，教师要对学生的生源组成成分，学校所处的社会经济环境，学生的职业发展规划等内容做到充分熟悉和了解，在教学中从学生的角度思考知识教学的渗透方式，使学校的教学内容和学生的学习状态充分“兼容”，使学生对教学内容做到更深刻的理解。如教师在教学过程中，教师可以从个人积极的精神面貌出发，鼓励学生在学校学习和生活中保持积极的自我发展意识，尝试解决自己在性格、能力方面的短板，使自己在新的学习生活保持全新的状态，以此更积极地应对学习和生活的挑战，为自己的人生发展迈出全新一步。对此教师还可以设计一些更具实践性的内容，使学生在学习中保持挑战意识。例如教师组织学生进行小组合作训练，鼓励学生围绕一些教育话题开展细节内容展示演讲活动，使学生在课堂学习中充分表达自己的观点、展示自己的能力，促使学生对政治思想课程保持全新的认识。
（二）通过课堂案例讲解、情境创设的教学方式，激发学生的学习兴趣和情绪。在中职思想政治课程教学中，教师可以通过举出现实生活案例的方式，促进学生对所学内容的深度思考和理解，促使学生在知识学习中保持更积极的理性态度。如中职学生多还处于青春叛逆时期，对抗情绪比较强。对此教师可以从反面教材开始，对一些思想问题造成的严重后果进行讲解分析，使学生做出更积极的思考。如教师可以分析信息时代下，自媒体的出现存在的“利”与“弊”，对细微因素、现实因素进行分析和解释，使学生意识到确立正确价值观，提升自身对各类信息甄别能力的重要性，促使学生能对多元化的思想和言论保持更理性、客观的态度。
（三）通过布置实践作业，促进学生参与社会实践。在中职思想政治课程教学中，教师可以通过布置一些实践作业，使学生从“学校世界”中走出来，对社会问题保持更关注，对自己的未来发展保持留意，促使自己在实践活动中对政治思想内容做到更深刻的认识。如教师提出问题，学生是否有过考“学习证书”的想法，这些对自己的未来发展有着多样的价值和意义。教师可以鼓励学生对自己能够考取的证书内容资料进行收集，在课堂上互相交换进行学习考取的路径和策略，以此使学生对国家的政策做到更多样的了解，促使学生在学习中保持实践思路，在学习和生活中保持更积极的状态。
（四）带领学生参与多样社会志愿、参观活动。在中职思想政治课程教学中，教师应该作为积极的组织者，组织学生参与更多样的社会实践活动，使学生从集体行为收获更多积极 体验，促使学生对学校生活、对教师本人保持更积极的态度，促进学生对政治教学内容的多样深刻思考。如教师公开社会中的志愿活动资料，鼓励学生积极报名参加。或组织学生对当地的红色博物馆进行参观学习。或在教学中鼓励学生调查和了解社会公共部门的各自职能，对学校的行政机构进行调查了解等，使学生对政治思想在社会中的延伸和应用做到等多熟悉和认识。
三、结束语
中职思想课程教学中的体验式教学，教师也需要拿出“入世”的教学态度，鼓励学生从现实生活、学习层面对自己的未来发展进行积极考虑，在实践中了解国家进行政治渗透教学 的价值和意义，促使学生的核心政治素养得到更有效的科学培养。
参考文献：
[1] 江淑珍. 中职思想政治课体验式教学模式的建构分析[J]. 教育现代化， 2020（31）.
关键词：中职思想政治;体验式教学;应用分析;实践策略
引言：思想政治课程是中职学生需要应对的“副课”内容，但在具体考试过程中却占据着一定的分数比重，致使政治课程成为学生在学习中十分矛盾的学习内容。教师在教学中要尝试去除学生基本的对抗、应付学习思路，使学生对思想政治课程保持更理性的态度，促使其在学习中做出更积极的尝试。此外学校相应的考试策略和内容也应该相对进行调整，使政治课程内容成为真正的助力学生核心素养发展的教育课程。
一、體验式教学的含义和价值
（一）以学生的角度思考学习问题。在知识教学中，教师要尝试让学生更“自然”的完成对未知内容的有效认知。在知识教学中教师要先提出“问题”，鼓励学生利用自己所学知识和经验尝试对问题进行解答，最终得出比较统一的学习结论。在政治思想课程教学中，教师也需要利用更多的场景问题、案例分析展开对教学思想的论述和探讨，避免在教学中先将理论“灌输”给学生，以此使学生对学习理论内容表现出更多样的学习兴趣，促进学生对所学内容的深刻理解。
（二）学生从情绪、实践方面充分感受学习内容。在课堂教学中，激发学生的情绪，促使学生从实践角度对学习内容进行有效思考，对提升课堂知识的效果有着重要价值。在中职政治思想课程知识教学中，教师要尝试让学生摆脱“象牙塔”自我封闭学习思路，在学习中对社会问题，对自身的实践问题保持关注，以此使学生从现实生活角度完成对学习内容的深度认识，促使学生在长远的学习中对学习理论做到积极的尝试应用。
二、中职思政课程教学中开展体验式教学的实践策略
（一）教师对学生的基本学习状态做到充分了解，在教学中保持学生为主体的教学策略。在开展政治思想课程教学前，教师要对学生的生源组成成分，学校所处的社会经济环境，学生的职业发展规划等内容做到充分熟悉和了解，在教学中从学生的角度思考知识教学的渗透方式，使学校的教学内容和学生的学习状态充分“兼容”，使学生对教学内容做到更深刻的理解。如教师在教学过程中，教师可以从个人积极的精神面貌出发，鼓励学生在学校学习和生活中保持积极的自我发展意识，尝试解决自己在性格、能力方面的短板，使自己在新的学习生活保持全新的状态，以此更积极地应对学习和生活的挑战，为自己的人生发展迈出全新一步。对此教师还可以设计一些更具实践性的内容，使学生在学习中保持挑战意识。例如教师组织学生进行小组合作训练，鼓励学生围绕一些教育话题开展细节内容展示演讲活动，使学生在课堂学习中充分表达自己的观点、展示自己的能力，促使学生对政治思想课程保持全新的认识。
（二）通过课堂案例讲解、情境创设的教学方式，激发学生的学习兴趣和情绪。在中职思想政治课程教学中，教师可以通过举出现实生活案例的方式，促进学生对所学内容的深度思考和理解，促使学生在知识学习中保持更积极的理性态度。如中职学生多还处于青春叛逆时期，对抗情绪比较强。对此教师可以从反面教材开始，对一些思想问题造成的严重后果进行讲解分析，使学生做出更积极的思考。如教师可以分析信息时代下，自媒体的出现存在的“利”与“弊”，对细微因素、现实因素进行分析和解释，使学生意识到确立正确价值观，提升自身对各类信息甄别能力的重要性，促使学生能对多元化的思想和言论保持更理性、客观的态度。
（三）通过布置实践作业，促进学生参与社会实践。在中职思想政治课程教学中，教师可以通过布置一些实践作业，使学生从“学校世界”中走出来，对社会问题保持更关注，对自己的未来发展保持留意，促使自己在实践活动中对政治思想内容做到更深刻的认识。如教师提出问题，学生是否有过考“学习证书”的想法，这些对自己的未来发展有着多样的价值和意义。教师可以鼓励学生对自己能够考取的证书内容资料进行收集，在课堂上互相交换进行学习考取的路径和策略，以此使学生对国家的政策做到更多样的了解，促使学生在学习中保持实践思路，在学习和生活中保持更积极的状态。
（四）带领学生参与多样社会志愿、参观活动。在中职思想政治课程教学中，教师应该作为积极的组织者，组织学生参与更多样的社会实践活动，使学生从集体行为收获更多积极 体验，促使学生对学校生活、对教师本人保持更积极的态度，促进学生对政治教学内容的多样深刻思考。如教师公开社会中的志愿活动资料，鼓励学生积极报名参加。或组织学生对当地的红色博物馆进行参观学习。或在教学中鼓励学生调查和了解社会公共部门的各自职能，对学校的行政机构进行调查了解等，使学生对政治思想在社会中的延伸和应用做到等多熟悉和认识。
三、结束语
中职思想课程教学中的体验式教学，教师也需要拿出“入世”的教学态度，鼓励学生从现实生活、学习层面对自己的未来发展进行积极考虑，在实践中了解国家进行政治渗透教学 的价值和意义，促使学生的核心政治素养得到更有效的科学培养。
参考文献：
[1] 江淑珍. 中职思想政治课体验式教学模式的建构分析[J]. 教育现代化， 2020（31）.