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面对新世纪,面对新一轮课程改革,反思我们思想品德课的考核,无论是在认识和实践上都存在着一定的偏差,主要体现在采用纸笔测试的方式,以书面考查成绩来论定学生的品德优劣,造成许多学生"有口无心""表里不一",严重削弱了考核的诊断、激励与增值功能.那么,如何有效地对思想品德课进行考核,使之成为学生道德发展的"加油站"呢?笔者以为思想品德课考核应坚持"三为主"的原则.