论文部分内容阅读
【摘要】在中学教育时段，为了提高音乐的教学，一些学校特别提出了有关演唱的活动，目的就是为了提高同学们对于学习音乐方面的兴趣，与此同时也会增加同学们敢于自我展示的魅力，提高个人自信心和竞争力。所以说老师带领同学们学习加强有关合唱的训练是很有必要的。因比本文对于如何在音乐教学中加强合唱训练的有效开展提出了几个实际性的方法。
【关键词】中学音乐教学; 合唱训练; 策略
合唱是中学音乐教育的重要内容，通过对学生开展有效的合唱训练，不仅能够提高学生的合唱能力，为提升音乐素养综合水平奠定基础，而且能够增强其团结合作意识，使其体验到音乐艺术的魅力所在。因此，作为中学音乐教师，有必要就音乐教学中合唱训练的问题而展开讨论，并采取有效的开展策略，增强合唱训练效果，推动中学音乐教育的可持续发展进程。
1 中学合唱教学中的有些不利条件
1.1对音乐合唱兴趣不够
有些中学教育中相关的音乐教学条件不够，师资力量不足，还有一些老师，教学方法老套，机器式教学枯燥无味，忽视了学生对音乐学习的兴趣，这样只会让同学们对音乐的学习感到无聊甚至厌烦。在课堂上有的老师会在课堂排和歌曲选择上，任然使用旧的教学方法，有的老师甚至在传统的音乐说教模式上不仅没有考虑到学生对学习合唱的兴趣，也会给同学们一种错误的引导，让他们认为合唱就是让大家在一起唱唱歌，这就大大的影响了学生对合唱的认识，不利于团结、互动，使学生能力的探索有限。
1.2 个人唱歌基础不够
大多数音乐老师对同学们的合唱过分的偏向于“合”，太过于重视“合”带来的效果，而在个人基础的训练上没有太多重视，这样就会造成一些同学在合唱训练偏重于“合”，过于注重合唱的整体效果。在个人声乐基础训练环节上并未有太多的重视，这样一些基础差的学生，在团队中形成“滥竽充数”的坏习惯，教师们要多多关注同学们个人的合唱习惯与方法，才能够提高同学们的合唱水平。
1.3 合作默契度不够
合唱的重要关键之处就是默契，培养好学生的默契才能让合唱效果达到最好。中学生由于处于青春期叛逆性过大，默契性难培养，合作意识不够，学生缺乏整体性，只有默契性达到最好的状态，合唱效果才能够很好的展现出来。如果再出现一些老师不能以正确的方式去指导，那么学生在老师的带领下会显得很被动，这种模式之下主体精神培养效率很低。
1.4 训练方式单一
有关中学生开展的合唱训练方式问题，经过调查发现一些老师在教同学上课时模式机械化、单一化。这样同学们在接受教学的时候，便会感觉到枯燥无味，无法理解歌词的意义，虽然在学习中，学的是一首整体的歌曲，但是他们对歌曲含义认识还不够全面，缺乏记忆的连续性。
2 如何实施合唱训练
2.1激发学生的合唱兴趣
无论是生活中还是学习上，我们都会受到固有思维的影响，那就是老师只讲，学生只听，在这种模式下学生们感受到的音乐是不完美的、没有内涵的，学生只能够理解音乐表面的东西，而不能够去深入理解其中的含义，不能够把握好音乐的精髓和灵魂的所在之处。老师想要教好学生，必须要了解学生的爱好和长处。在素质教育管理的今天，老师要让同学正确的去理解合唱音乐的意义所在之处，增强同学们对合唱音乐的兴趣，提升同学们的思想能力。加强老师与同学之间的互动，增强同学们的主体地位，丰富课堂中的音乐色彩了解不同国家对于音乐的展现方式，让同学们更深入的去了解合唱音乐文化所在的灵魂之处，来促进学生对音乐的思想发展，激发同学们的审美情趣。
2.2 把握好训练要素
有一些同学对于歌唱的认识不够，拿不清音准，分不清自己的高低音等，关于这些问题经过我们的调查之后，做出了一些相关的措施。
例如：合唱《同一首歌》时，老师需要带领同学做合唱前的准备——练习声带，如果学生没有经过正规的声带训练，就需要他们把自己不太容易唱出来的歌词先标出来，再由教师的带领下用普通话读出来，注意吐字和咬字的清晰与正确，最后让学生自己多尝试几遍，使声音逐步表现出来饱满圆润即可。当学生拥有咬字唱词的一些基础后，再进行合唱训练。
在授课中首先要让同学们掌握好自己的合唱姿势，这样方便为准确的发声打下基础。不管是坐着还是站着，学生都要一直保持着优雅大方姿势，也方便養成良好的行为习惯。在课堂授课中，老师就可以用语言、手势等方式来提醒学生，指导学生完成。只有以这种言传身教的教学模式，才能够最大化帮助同学们养成良好的歌唱姿态。在进行合唱训练时，老师要做好示范工作，用最少的时间去讲重点，难点，易错点，不能一节课主体全是老师自己，更多的是让同学们自己去发挥，这样也能提高同学们的注意力，另一方面老师要对自己选择的作品进行研究，这样才能够更好的传授给学生。合唱时要注意整体美，美不仅表现在整体的合唱上美，动作指挥上也要求做到美丽，大方，优雅。除此之外，在老师和同学交流的基础之上，要尽可能地表现出作品的感染力带给同学们精神上的震撼力，以此来表现合唱的魅力之处，让同学们热爱合唱。
3 结束语
在中学音乐教学中，老师可以通过与学生相契合的方式来增强合唱训练，这是非常重要的，对提高和培养同学们的音乐专业的相关水平、合作能力、审美能力等具有积极的作用，对于中学生来说，音乐合唱可能是她们认识音乐的萌芽时期，所以说要格外关注同学们对于音乐合唱的认识，以便于更好的向未来发展。
参考文献：
[1]霍达.洛阳市第五十一中学音乐课合唱教学实践与探索[D].洛阳师范学院，2016.
[2]刘慧雅.新课标背景下河南省中小学合唱教学实施研究[D].河南大学，2016.
[3]阮航.“合唱”与“创作”为主导的中学音乐高效课堂教学模式研究[D].云南师范大学，2015.
【关键词】中学音乐教学; 合唱训练; 策略
合唱是中学音乐教育的重要内容，通过对学生开展有效的合唱训练，不仅能够提高学生的合唱能力，为提升音乐素养综合水平奠定基础，而且能够增强其团结合作意识，使其体验到音乐艺术的魅力所在。因此，作为中学音乐教师，有必要就音乐教学中合唱训练的问题而展开讨论，并采取有效的开展策略，增强合唱训练效果，推动中学音乐教育的可持续发展进程。
1 中学合唱教学中的有些不利条件
1.1对音乐合唱兴趣不够
有些中学教育中相关的音乐教学条件不够，师资力量不足，还有一些老师，教学方法老套，机器式教学枯燥无味，忽视了学生对音乐学习的兴趣，这样只会让同学们对音乐的学习感到无聊甚至厌烦。在课堂上有的老师会在课堂排和歌曲选择上，任然使用旧的教学方法，有的老师甚至在传统的音乐说教模式上不仅没有考虑到学生对学习合唱的兴趣，也会给同学们一种错误的引导，让他们认为合唱就是让大家在一起唱唱歌，这就大大的影响了学生对合唱的认识，不利于团结、互动，使学生能力的探索有限。
1.2 个人唱歌基础不够
大多数音乐老师对同学们的合唱过分的偏向于“合”，太过于重视“合”带来的效果，而在个人基础的训练上没有太多重视，这样就会造成一些同学在合唱训练偏重于“合”，过于注重合唱的整体效果。在个人声乐基础训练环节上并未有太多的重视，这样一些基础差的学生，在团队中形成“滥竽充数”的坏习惯，教师们要多多关注同学们个人的合唱习惯与方法，才能够提高同学们的合唱水平。
1.3 合作默契度不够
合唱的重要关键之处就是默契，培养好学生的默契才能让合唱效果达到最好。中学生由于处于青春期叛逆性过大，默契性难培养，合作意识不够，学生缺乏整体性，只有默契性达到最好的状态，合唱效果才能够很好的展现出来。如果再出现一些老师不能以正确的方式去指导，那么学生在老师的带领下会显得很被动，这种模式之下主体精神培养效率很低。
1.4 训练方式单一
有关中学生开展的合唱训练方式问题，经过调查发现一些老师在教同学上课时模式机械化、单一化。这样同学们在接受教学的时候，便会感觉到枯燥无味，无法理解歌词的意义，虽然在学习中，学的是一首整体的歌曲，但是他们对歌曲含义认识还不够全面，缺乏记忆的连续性。
2 如何实施合唱训练
2.1激发学生的合唱兴趣
无论是生活中还是学习上，我们都会受到固有思维的影响，那就是老师只讲，学生只听，在这种模式下学生们感受到的音乐是不完美的、没有内涵的，学生只能够理解音乐表面的东西，而不能够去深入理解其中的含义，不能够把握好音乐的精髓和灵魂的所在之处。老师想要教好学生，必须要了解学生的爱好和长处。在素质教育管理的今天，老师要让同学正确的去理解合唱音乐的意义所在之处，增强同学们对合唱音乐的兴趣，提升同学们的思想能力。加强老师与同学之间的互动，增强同学们的主体地位，丰富课堂中的音乐色彩了解不同国家对于音乐的展现方式，让同学们更深入的去了解合唱音乐文化所在的灵魂之处，来促进学生对音乐的思想发展，激发同学们的审美情趣。
2.2 把握好训练要素
有一些同学对于歌唱的认识不够，拿不清音准，分不清自己的高低音等，关于这些问题经过我们的调查之后，做出了一些相关的措施。
例如：合唱《同一首歌》时，老师需要带领同学做合唱前的准备——练习声带，如果学生没有经过正规的声带训练，就需要他们把自己不太容易唱出来的歌词先标出来，再由教师的带领下用普通话读出来，注意吐字和咬字的清晰与正确，最后让学生自己多尝试几遍，使声音逐步表现出来饱满圆润即可。当学生拥有咬字唱词的一些基础后，再进行合唱训练。
在授课中首先要让同学们掌握好自己的合唱姿势，这样方便为准确的发声打下基础。不管是坐着还是站着，学生都要一直保持着优雅大方姿势，也方便養成良好的行为习惯。在课堂授课中，老师就可以用语言、手势等方式来提醒学生，指导学生完成。只有以这种言传身教的教学模式，才能够最大化帮助同学们养成良好的歌唱姿态。在进行合唱训练时，老师要做好示范工作，用最少的时间去讲重点，难点，易错点，不能一节课主体全是老师自己，更多的是让同学们自己去发挥，这样也能提高同学们的注意力，另一方面老师要对自己选择的作品进行研究，这样才能够更好的传授给学生。合唱时要注意整体美，美不仅表现在整体的合唱上美，动作指挥上也要求做到美丽，大方，优雅。除此之外，在老师和同学交流的基础之上，要尽可能地表现出作品的感染力带给同学们精神上的震撼力，以此来表现合唱的魅力之处，让同学们热爱合唱。
3 结束语
在中学音乐教学中，老师可以通过与学生相契合的方式来增强合唱训练，这是非常重要的，对提高和培养同学们的音乐专业的相关水平、合作能力、审美能力等具有积极的作用，对于中学生来说，音乐合唱可能是她们认识音乐的萌芽时期，所以说要格外关注同学们对于音乐合唱的认识，以便于更好的向未来发展。
参考文献：
[1]霍达.洛阳市第五十一中学音乐课合唱教学实践与探索[D].洛阳师范学院，2016.
[2]刘慧雅.新课标背景下河南省中小学合唱教学实施研究[D].河南大学，2016.
[3]阮航.“合唱”与“创作”为主导的中学音乐高效课堂教学模式研究[D].云南师范大学，2015.