面向工程教育专业认证的能源化学工程专业人才培养方案修订

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工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,对促进本科专业建设和工程人才培养质量具有重要意义.本文以北部湾大学能源化学工程专业为例,从专业定位、能源特色打造、学科基础能力培养、工程基础及实践课程体系、工程师综合素质培养课程体系等多个方面阐述了结合学校定位及所处区域特点进行专业人才培养方案修订的思路和探索,以期为能源化学工程专业的建设和专业认证提供参考.
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大学化学是一门重要的基础必修课程,是相关专业本科生科学文化素质教育的重要一环,在化学与相关学科之间起到桥梁作用.结合课程特点和我校校情,在讲授专业知识的同时,融入课程相关的思政元素,着重培养学生的家国情怀、科创精神、海洋意识和环保意识.在教学过程中,将思政元素融入教学全过程,且通过线上线下实施多方位的课程思政教学,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一.
中国国学内容丰富,博大精深,给予人们无限的启迪.近年来,人们十分关注中国国学融入教育教学中,本文从诗词、诗歌、国学经典方面将国学知识有机融入到化学教学中,教学效果显著,实现了化学教学的润物细无声,为培养德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人奠定了良好的基础.
有机化学实验教学是有机化学课程教学的重要组成部分,熟练的实验操作能够加强学生对基础理论知识的理解和运用,同时培养学生实事求是,严谨治学的科研作风.然而,在当前传统有机化学实验教学中仍然存在许多不足之处.笔者针对存在的问题,提出了一些有机化学实验教学改革措施,以期望达到有机化学实验课程的最佳教学效果.
课程思政是将各类课程与思想政治理论课程同向同行,通过两者之间的协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.如何将思政元素自然、和谐地融入所授课程是高校教师面临的重大挑战.本论文中主要从教学内容设计、教学方法、课程评价方法等方面进行《材料科学基础》课程思政教学设计与方法探索.希望本文的探索工作能为《材料科学基础》课程思政的教学改革和实践提供有益借鉴.
教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程.实现专业课程与思政理论课的同向同行,才能有效落实习近平总书记提出的“立德树人”的根本任务.为培养德才兼备、全面发展的化学电源方向人才,本文针对“化学电源工艺学”课程性质,结合专业人才培养目标,对“化学电源工艺学”课程思政元素的挖掘和教学设计的改进进行了探讨.
课程思政是德育教育,是将思想政治教育在悄无声息中有机地融入教学的过程中,是教书育人的过程体现.课程思政是课程加思政,所以实施必然是以课程的基础理论知识为主轴,融入社会主义核心价值观的教育元素,构建配位化学课程思政教学体系.本文以配位化学第一章的教学设计为例,对思政案例进行初步的探讨.
课程的思政目标是课程思政教学体系设计的关键.以课程群为主体,根据培养方案和教学大纲,构建了 4维价值观与4级水平的化学教育课程思政目标体系,4维价值观:教育价值观、职业价值观、学科价值观与合作价值观,4级水平:认知、体悟、形成与提升.根据目标体系与设计要求,修订了化学教育课程群各门课程的思政目标.在“点”与“面”之间架起“线”的桥梁,实现了思政目标上下贯通设计.有利于达成培养要求.
基于技能大赛的实践教学体系是高校教学需求与社会实践需求相结合的产物,是将教学、实践和创新有效结合起来的一种特色教学体系.本文以高职食品微生物实践教学为例,从教学内容、教学方法、考核评价方式、技能大赛常态化运行机制和激励机制、校内外实训基地建设等方面构建并实施基于技能大赛的实践教学体系,达到了“以赛促学、以赛促教”的良好效果.
《物理化学》课程是我校化学与环境工程学院大二学生开设的学科基础课.在物理化学教学中以专业知识为主体地位,坚持育人为本,开展课程思政.对物理化学专业知识进行深入挖掘,培养学生分析问题和解决问题的思维方法.对学生适时进行思想政治教育,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.培养具有工匠精神的化工专业人才.
机化学是工科院校纺织及相关专业的必修基础课程.在新时代背景下,高校教师只重视有机化学专业知识讲授、忽略课程讲授过程中思想政治教育的课堂模式急需改革.高校教师在传授专业知识的同时,也应当塑造当代大学生正确的世界观和价值观,将教学与育才进行有机融合.构建以有机化学知识为主体,以优秀的中华传统文化、励志的化学家故事和日常接触的各种化学产品等人文素材为主导的有机化学课程的思政教学体系.