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不同的教学设计能体现出不同的课堂教学效果,“慢教育”的课堂就是以生为本的课堂,学生是课堂的主角儿.笔者听了六节“二次根式”同课异构后做了细致的对比分析,发现慢教育课堂上的学生才真正地拥有了主体意识,其思想驰骋于课堂,毫无约束,张弛有度.
让学生成为“慢教育”课堂的主角
【摘 要】
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不同的教学设计能体现出不同的课堂教学效果,“慢教育”的课堂就是以生为本的课堂,学生是课堂的主角儿.笔者听了六节“二次根式”同课异构后做了细致的对比分析,发现慢教育课
【机 构】
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江苏省南通市通州区姜灶中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年5期
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