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摘 要：在开展德育工作期间，心理沟通的关键意义已经毋庸置疑，通过有效的心理沟通，能够较为直接的增强德育实效。但是，二者的融合也需要借助于一定的策略，班主任要通过不断实践，寻找到其中的有效路径，唯有如此，学生才可以接受到更为高效的德育教育，从而拥有良好品行。基于此，下文就围绕心理沟通的重要性，对初中生的德育教育做出针对的探讨，以供参考。
关键词：初中教育;德育教育;心理沟通
对于初中时期的学生来说，由于受到青春期的影响，所以情绪波动也会比较大，很容易就会产生一些负面心理与紧张情绪。对于这样的状况，作为初中班主任绝对不能够放任不管，而是需要借助于德育教育与心理沟通等一系列手段，协助初中生对自身的不良心理情绪做出疏导，继而以乐观、积极、向上的心态面对学习与生活，这既有益于塑造初中生的心理健康，也为他们今后更好地适应社会打造出良好的根基。
一、做好示范，满足学生的心理需求
作为初中阶段的班主任教师，唯有向学生做好示范，以身作则，才能够对学生做出正确的引导，在不知不觉中影响学生，促使学生健康成长。基于初中时期学生年龄的特性，使得学生不但心理浮动变化明显，而且身体方面也逐渐出现了变化，所以大部分的初中生具有一定的“向师性”，在这种情况下，班主任应抓住这一特征，深度剖析学生的个性化差异，针对不同的学生情况，选用最适宜的德育教育方案，以此满足学生的心理需求，获悉学生的心理状态，促使学生能够在今后健康阳光的成长。例如，在班级管理实践中，经常会遇到学生迟到的現象，每一次迟到班主任都会向学生询问迟到的原因，并且告知其下次尽量避免此类问题出现，即便如此，仍旧有一部分学生反复出现迟到情况。针对于此，班主任应起到榜样作用，每日按时或者提前进入班级，做到上课不迟到、不接听电话，下课不拖延等，规范自身行为的同时，用实际行动向学生证明“守时”的必要性，长时间如此，学生也会随之避免或者尽可能的减少迟到情况，约束自身的行为，逐步形成良好的习惯，为心理沟通做好铺垫。
二、师生互动，做好学生的心理沟通工作
基于实际状况来看，倘若想要保证德育教育工作的实效性，那么作为初中班主任，就应认识到与学生做好沟通的关键性，然而，如何沟通才能够容易让学生接受和理解，成为了广大班主任所思考的重要问题。首先，班主任应加大与学生之间的互动、沟通力度，放下“身段”，试着以学生的视角出发，试着理解学生的做法与想法，这样才能够增进与学生之间的距离，让学生不再畏惧教师，构建出和谐化的师生关系，如此一来，还可以让学生敢于、愿意将其个人心中真实的想法告知给班主任，让班主任协同自己将问题解决。为了实现这一目标，作为初中班主任教师，不应像以前一样，学生出现问题就贸然苛责学生，而是应当耐心倾听学生的想法，尊重学生的话语权，鼓励学生将其内心的真实想法表述出来，用以做好学生的心理沟通工作，获悉学生心理变化，为德育教育工作的有效落实提供保障，进一步强化班主任德育教育的实效性。
三、结合实例，强化心理沟通效果
初中阶段的班主任教师在开展德育教育活动时，应适时融入生活元素作为活动主题、活动内容，为学生提供一个宽松愉快的体验环境，这对于强化心理沟通效果而言，无疑会起到显著的促进效用。例如，在班主任德育教育工作中，可以通过定期开展班会的方式，可以将早恋、校园暴力等内容作为主题，激起学生的主动参与性，结合生活实例与学生完成心理沟通，使学生感知到自身存在的问题，这样才可以让学生正确的对待自身问题，寻求更为有效的办法处理好相应的问题，缓解学生的负面压力、情绪，使学生建立起正确的人生观念、价值观念，给学生创建出一个健康阳光成长的环境。
四、渗透教育，以关怀培养良好习惯
事实上，每一名学生都是独立的生命个体，因而，初中班主任在德育教育工作实践中，应当努力获悉每一名学生的心理状态，将关注力落于学生平时学习、生活习惯之上，以此察觉学生是否遇到了困难。通过落实“人文关怀”教育，能够帮助学生明晰其自身的缺点与不足，让学生能够正确看待自身的问题，如此才可以想办法优化问题，提升自己的素质水平。例如，现如今在手机普及的年代，很多初中生都喜欢玩手机游戏、观看手机视频，慢慢地就会形成依赖性，长时间如此，还会影响到学习成绩。针对这种情况，班主任应协同家长，对学生做出必要的德育疏导，多与学生沟通，让学生感知到沉溺于游戏和网络的危害，在此期间，一定不能过多的苛责、训斥学生，应站在学生视角，给予其更多的关怀，通过心理沟通促使学生逐渐认识到问题的严峻性，从而自主想要改变现状。
总而言之，初中学生正处于青春期，并且他们也极为渴望能够认知社会、体验生活，在此过程中，极其容易受到内外部环境的共同作用，影响到自身的人生观与价值观。这一背景下，初中班主任就需要担负起教书育人的重要角色，正确地引导、启发与点拨，通过有效的德育教育与心理沟通，对初中生的优秀品格做出培育，这对他们未来学习与成长也十分关键。其中，把握初中生的身心发展特征，实行有意义的德育教育与心理沟通，也成为了值得一线教育工作者深度探讨的重要课题，因此上文对这部分相关内容做出了简要论述，期望带来参考。
参考文献：
[1]杨丽娟. 初中班主任德育教育与心理沟通在学生教育中的重要性[N]. 广元日报，2019-10-26（A03）.
[2]彭玉.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].试题与研究，2020（03）：114.
关键词：初中教育;德育教育;心理沟通
对于初中时期的学生来说，由于受到青春期的影响，所以情绪波动也会比较大，很容易就会产生一些负面心理与紧张情绪。对于这样的状况，作为初中班主任绝对不能够放任不管，而是需要借助于德育教育与心理沟通等一系列手段，协助初中生对自身的不良心理情绪做出疏导，继而以乐观、积极、向上的心态面对学习与生活，这既有益于塑造初中生的心理健康，也为他们今后更好地适应社会打造出良好的根基。
一、做好示范，满足学生的心理需求
作为初中阶段的班主任教师，唯有向学生做好示范，以身作则，才能够对学生做出正确的引导，在不知不觉中影响学生，促使学生健康成长。基于初中时期学生年龄的特性，使得学生不但心理浮动变化明显，而且身体方面也逐渐出现了变化，所以大部分的初中生具有一定的“向师性”，在这种情况下，班主任应抓住这一特征，深度剖析学生的个性化差异，针对不同的学生情况，选用最适宜的德育教育方案，以此满足学生的心理需求，获悉学生的心理状态，促使学生能够在今后健康阳光的成长。例如，在班级管理实践中，经常会遇到学生迟到的現象，每一次迟到班主任都会向学生询问迟到的原因，并且告知其下次尽量避免此类问题出现，即便如此，仍旧有一部分学生反复出现迟到情况。针对于此，班主任应起到榜样作用，每日按时或者提前进入班级，做到上课不迟到、不接听电话，下课不拖延等，规范自身行为的同时，用实际行动向学生证明“守时”的必要性，长时间如此，学生也会随之避免或者尽可能的减少迟到情况，约束自身的行为，逐步形成良好的习惯，为心理沟通做好铺垫。
二、师生互动，做好学生的心理沟通工作
基于实际状况来看，倘若想要保证德育教育工作的实效性，那么作为初中班主任，就应认识到与学生做好沟通的关键性，然而，如何沟通才能够容易让学生接受和理解，成为了广大班主任所思考的重要问题。首先，班主任应加大与学生之间的互动、沟通力度，放下“身段”，试着以学生的视角出发，试着理解学生的做法与想法，这样才能够增进与学生之间的距离，让学生不再畏惧教师，构建出和谐化的师生关系，如此一来，还可以让学生敢于、愿意将其个人心中真实的想法告知给班主任，让班主任协同自己将问题解决。为了实现这一目标，作为初中班主任教师，不应像以前一样，学生出现问题就贸然苛责学生，而是应当耐心倾听学生的想法，尊重学生的话语权，鼓励学生将其内心的真实想法表述出来，用以做好学生的心理沟通工作，获悉学生心理变化，为德育教育工作的有效落实提供保障，进一步强化班主任德育教育的实效性。
三、结合实例，强化心理沟通效果
初中阶段的班主任教师在开展德育教育活动时，应适时融入生活元素作为活动主题、活动内容，为学生提供一个宽松愉快的体验环境，这对于强化心理沟通效果而言，无疑会起到显著的促进效用。例如，在班主任德育教育工作中，可以通过定期开展班会的方式，可以将早恋、校园暴力等内容作为主题，激起学生的主动参与性，结合生活实例与学生完成心理沟通，使学生感知到自身存在的问题，这样才可以让学生正确的对待自身问题，寻求更为有效的办法处理好相应的问题，缓解学生的负面压力、情绪，使学生建立起正确的人生观念、价值观念，给学生创建出一个健康阳光成长的环境。
四、渗透教育，以关怀培养良好习惯
事实上，每一名学生都是独立的生命个体，因而，初中班主任在德育教育工作实践中，应当努力获悉每一名学生的心理状态，将关注力落于学生平时学习、生活习惯之上，以此察觉学生是否遇到了困难。通过落实“人文关怀”教育，能够帮助学生明晰其自身的缺点与不足，让学生能够正确看待自身的问题，如此才可以想办法优化问题，提升自己的素质水平。例如，现如今在手机普及的年代，很多初中生都喜欢玩手机游戏、观看手机视频，慢慢地就会形成依赖性，长时间如此，还会影响到学习成绩。针对这种情况，班主任应协同家长，对学生做出必要的德育疏导，多与学生沟通，让学生感知到沉溺于游戏和网络的危害，在此期间，一定不能过多的苛责、训斥学生，应站在学生视角，给予其更多的关怀，通过心理沟通促使学生逐渐认识到问题的严峻性，从而自主想要改变现状。
总而言之，初中学生正处于青春期，并且他们也极为渴望能够认知社会、体验生活，在此过程中，极其容易受到内外部环境的共同作用，影响到自身的人生观与价值观。这一背景下，初中班主任就需要担负起教书育人的重要角色，正确地引导、启发与点拨，通过有效的德育教育与心理沟通，对初中生的优秀品格做出培育，这对他们未来学习与成长也十分关键。其中，把握初中生的身心发展特征，实行有意义的德育教育与心理沟通，也成为了值得一线教育工作者深度探讨的重要课题，因此上文对这部分相关内容做出了简要论述，期望带来参考。
参考文献：
[1]杨丽娟. 初中班主任德育教育与心理沟通在学生教育中的重要性[N]. 广元日报，2019-10-26（A03）.
[2]彭玉.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].试题与研究，2020（03）：114.