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【摘要】如何面对课堂意外出现的问题，如何化解问题乃至利用问题，关键在于教师。如处理得当，将有助于课堂教学效果的提高，有助于师生关系的和谐发展，否则就会使我们的教学陷入被动
【关键词】课堂意外问题；化解问题；处理与反思
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0041-01
不少老师都经历过这样的事情：正在有序进行的课堂教学中，突然出现一些意料之外的小插曲，这些小插曲是在课堂教学中学生偶尔冒出的一些非常规性、非预见性的问题，甚至是貌似无厘头的问题。但这些问题，却又是每个教学者无法回避，甚至是考验功力之所在。如何面对问题、化解问题乃至利用问题，关键在于教师。如处理得当，将有助于课堂教学效果的提高，有助于师生关系的和谐发展，否则就会使我们的教学陷入被动。下面就我在教学实践中遇到的一个意外事件谈谈我的看法。
有一次，在讲授八上第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》这课时，我在多媒体课件中展示了很多当时体现日军暴行的历史资料，学生们看到日军的血腥暴行，以及数十万中国人的惨死，顿时群情激愤，有的学生甚至当时就喊出了“打倒日本帝国主义”的口号，这时我不失时机地进行提问：“对于这段历史，身处和平时代的我们最想说的是什么？”学生纷纷举手发言：“落后就要挨打”，“记住历史，勿忘国耻”、“精忠报国”等……课堂气氛一时非常活跃。这时我发现有个学生坐在那里走神，仿佛课上的一切与他无关，于是我就点了他发言，他站起来想都没想，张口就说：“我决心以后好好学习。”课堂上突然就安静了下来，随即又爆发出一片哄笑，学生的注意力一下子就从课堂问题的思考中转移到这个学生身上。学生们可能觉得他的回答没经大脑，也可能觉得他的答案与这个问题根本就搭不上边，或者是因为这个学生平时学习成绩并不好，这样回答纯属无厘头。这个学生也没有料到，他的随便一说产生了如此大的反应，脸立即涨红了。在同学们的哄笑声中，他有些孤独无助、不知所措，眼巴巴地看着我，希望我能帮助他度过这段尴尬。与此同时，下面的学生们也在期待着我的反应。
此时的我，一方面要稳定课堂气氛，因为有些学生趁着大家的哄笑思想开始放松，在下面小声议论着什么；另一方面我还得去顺势去化解这个学生的答案，以免生硬的对与错的判断会伤了这个孩子的自尊心和自信心。于是我决定顺坡下驴，顺时因势，化解危机。我一边让这个学生坐下，一边说：“回答得不错。”学生们很吃惊地看着我，不知我葫芦里卖的是什么药。随后我接着说道：“近代中国屡被日本欺负一个重要原因就是日本比中国强大。日本在19世纪后半期通过明治维新强大起来，而中国却逐步沦为落后的半殖民地半封建社会。日本成功的原因在于它很善于向先进的国家学习并且重视教育和人才的培养，而近代的中国却由于闭关锁国而不了解世界，盲目自大，并且不重视人才的培养。如果在当代我们每个学生都能做到好好学习，就像周恩来曾经说过的‘为中华之崛起而读书’，那么我们的国家就不愁不强大，就不会再任人宰割。爱国不是喊喊口号，落实到行动上那才是爱国的最好体现，所以这个同学的答案很不错呀。”听了我的话，很多学生恍然大悟，点头表示赞同，而那个回答问题的学生用一种很感激的目光看着我。
下课后，我一直在思考课上的这件事。中学生正处在世界观人生观形成的关键时期，对问题的看法还很不成熟，但是此时的他们自尊心又很强,爱面子。今天如果我对于这个学生的答案不屑一顾，再去批评他上课走神的话，那么不仅课堂原有的气氛和节奏被打乱，并且这个学生也会觉得自己下不了台，不仅对我的课再也提不起兴趣，而且可能对学习都会丧失兴趣和动力了。其实，教师在备课时设计的教案再完美，课前准备再充分，教学案例再全面，也难以预想到课堂教学中出现的全部变化。就像这个突然出现的情况如不能处理好的话，会直接影响到课堂气氛和节奏，但能够就此因势利导的话，不仅能解除该学生的窘境，还他自尊自信，而且还会将这个事件转化为不可多得的教育契机，深化学生对问题的理解，给课堂增添不少色彩，促进教学效果的大提高。
那如何做到完美地解决课堂中的意外事件呢？我认为首先教师要做到冷静、沉着，千万不能操之过急。千万不能一遇到干扰课堂的意外事件就大动肝火、简单化地呵斥，甚至打断教学来针对这件事进行论事说理，这样做既不明智，也不利于问题的解决，更不利于学生的学习及兴趣的培养，而应该在意外事件中善于控制自己的情绪，以静制动，借力打力，这样，既有利于课堂教学，又有利于意外问题的解决，更有利于教学艺术的运用。其次，教师需要充分地熟悉教材、了解学生，并且要具备深厚的学科知识功底，特别是渊博而扎实的历史专业知识，以及教育科学理论和教学方法等，否则有时遇到这些稀奇古怪的问题还真会被打个措手不及。最后，教师还要具备一定的教学机智，善于运用一定的教学策略，艺术地应对这些“意外事件”。马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力”。对于那些问题中的一闪而过的亮点，教师应敏锐地捕捉，顺水推舟，在最短时间里迅速做出反应并且妥当地进行处理。
总之，处理好课堂上意外问题是一门技术，更是一门艺术。让我们在处理这些意外事件中学会从容面对，在从容面对中善于引发心灵感动，从而打造出高效的课堂！
【关键词】课堂意外问题；化解问题；处理与反思
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0041-01
不少老师都经历过这样的事情：正在有序进行的课堂教学中，突然出现一些意料之外的小插曲，这些小插曲是在课堂教学中学生偶尔冒出的一些非常规性、非预见性的问题，甚至是貌似无厘头的问题。但这些问题，却又是每个教学者无法回避，甚至是考验功力之所在。如何面对问题、化解问题乃至利用问题，关键在于教师。如处理得当，将有助于课堂教学效果的提高，有助于师生关系的和谐发展，否则就会使我们的教学陷入被动。下面就我在教学实践中遇到的一个意外事件谈谈我的看法。
有一次，在讲授八上第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》这课时，我在多媒体课件中展示了很多当时体现日军暴行的历史资料，学生们看到日军的血腥暴行，以及数十万中国人的惨死，顿时群情激愤，有的学生甚至当时就喊出了“打倒日本帝国主义”的口号，这时我不失时机地进行提问：“对于这段历史，身处和平时代的我们最想说的是什么？”学生纷纷举手发言：“落后就要挨打”，“记住历史，勿忘国耻”、“精忠报国”等……课堂气氛一时非常活跃。这时我发现有个学生坐在那里走神，仿佛课上的一切与他无关，于是我就点了他发言，他站起来想都没想，张口就说：“我决心以后好好学习。”课堂上突然就安静了下来，随即又爆发出一片哄笑，学生的注意力一下子就从课堂问题的思考中转移到这个学生身上。学生们可能觉得他的回答没经大脑，也可能觉得他的答案与这个问题根本就搭不上边，或者是因为这个学生平时学习成绩并不好，这样回答纯属无厘头。这个学生也没有料到，他的随便一说产生了如此大的反应，脸立即涨红了。在同学们的哄笑声中，他有些孤独无助、不知所措，眼巴巴地看着我，希望我能帮助他度过这段尴尬。与此同时，下面的学生们也在期待着我的反应。
此时的我，一方面要稳定课堂气氛，因为有些学生趁着大家的哄笑思想开始放松，在下面小声议论着什么；另一方面我还得去顺势去化解这个学生的答案，以免生硬的对与错的判断会伤了这个孩子的自尊心和自信心。于是我决定顺坡下驴，顺时因势，化解危机。我一边让这个学生坐下，一边说：“回答得不错。”学生们很吃惊地看着我，不知我葫芦里卖的是什么药。随后我接着说道：“近代中国屡被日本欺负一个重要原因就是日本比中国强大。日本在19世纪后半期通过明治维新强大起来，而中国却逐步沦为落后的半殖民地半封建社会。日本成功的原因在于它很善于向先进的国家学习并且重视教育和人才的培养，而近代的中国却由于闭关锁国而不了解世界，盲目自大，并且不重视人才的培养。如果在当代我们每个学生都能做到好好学习，就像周恩来曾经说过的‘为中华之崛起而读书’，那么我们的国家就不愁不强大，就不会再任人宰割。爱国不是喊喊口号，落实到行动上那才是爱国的最好体现，所以这个同学的答案很不错呀。”听了我的话，很多学生恍然大悟，点头表示赞同，而那个回答问题的学生用一种很感激的目光看着我。
下课后，我一直在思考课上的这件事。中学生正处在世界观人生观形成的关键时期，对问题的看法还很不成熟，但是此时的他们自尊心又很强,爱面子。今天如果我对于这个学生的答案不屑一顾，再去批评他上课走神的话，那么不仅课堂原有的气氛和节奏被打乱，并且这个学生也会觉得自己下不了台，不仅对我的课再也提不起兴趣，而且可能对学习都会丧失兴趣和动力了。其实，教师在备课时设计的教案再完美，课前准备再充分，教学案例再全面，也难以预想到课堂教学中出现的全部变化。就像这个突然出现的情况如不能处理好的话，会直接影响到课堂气氛和节奏，但能够就此因势利导的话，不仅能解除该学生的窘境，还他自尊自信，而且还会将这个事件转化为不可多得的教育契机，深化学生对问题的理解，给课堂增添不少色彩，促进教学效果的大提高。
那如何做到完美地解决课堂中的意外事件呢？我认为首先教师要做到冷静、沉着，千万不能操之过急。千万不能一遇到干扰课堂的意外事件就大动肝火、简单化地呵斥，甚至打断教学来针对这件事进行论事说理，这样做既不明智，也不利于问题的解决，更不利于学生的学习及兴趣的培养，而应该在意外事件中善于控制自己的情绪，以静制动，借力打力，这样，既有利于课堂教学，又有利于意外问题的解决，更有利于教学艺术的运用。其次，教师需要充分地熟悉教材、了解学生，并且要具备深厚的学科知识功底，特别是渊博而扎实的历史专业知识，以及教育科学理论和教学方法等，否则有时遇到这些稀奇古怪的问题还真会被打个措手不及。最后，教师还要具备一定的教学机智，善于运用一定的教学策略，艺术地应对这些“意外事件”。马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力”。对于那些问题中的一闪而过的亮点，教师应敏锐地捕捉，顺水推舟，在最短时间里迅速做出反应并且妥当地进行处理。
总之，处理好课堂上意外问题是一门技术，更是一门艺术。让我们在处理这些意外事件中学会从容面对，在从容面对中善于引发心灵感动，从而打造出高效的课堂！