论文部分内容阅读
摘要：化学概念教学是化学教学的重要内容，只有在掌握好化学概念的技术上学生才能够进行其他内容的深度学习，因此化学概念教学可以说是化学学习的基础所在。而化学概念由具体的化学反应现象得出来的，因此在学习化学概念的过程之中学生必须要对化学概念之中的词、句和特点有比较深刻的掌握，因此其難度是比较大的。在此，笔者主要就如何进行初中化学概念教学谈一谈自己的看法。
关键词：初中化学;概念教学
初中化学教学是学生以后化学学习的基础，而化学学习的内容比较庞杂，化学概念是对这些内容的抽象概括，因此在学习化学概念的时候学生往往会觉得比较吃力。但是实际上化学是一门自然科学，化学学习有技巧和方法，化学概念的学习同样有一定的“捷径”存在。因此在学习化学概念的过程之中教师要有意识的调动学生的理性思维，让学生在观察和学习的基础上真正的掌握化学概念学习的诀窍。此外通过学习化学概念能够帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，这对学生其他学科的学习同样能够起到积极的促进作用。
一、当前学生化学概念学习存在的困难
化学概念的学习是学生化学学习的基础，因此广大教师要对此给予积极的重视。但是笔者在调查过程之中了解到，当前不少学校的化学概念教学都存在这样或者那样的问题，这些问题的存在对学生化学学习质量的提高会产生消极的影响。笔者认为，造成这些问题存在的原因有很多，但是实际上总结起来主要有一下问题。第一，学生的学习能力不同，对知识的理解和掌握能力也不同，因此在学习的过程之中难免会出现各种各样的情况。每一个学生都是独特的个体，他们有自己的优点和缺点。但是实际上学生的思维发展是存在差异的，不同时期的学生的思维发展模式有着比较大的差异。此外受到应试教育的影响，当前我国学生在学习经验的积累和学习方法的掌握等方面都存在有比较大的问题。这就使得在构建知识体系、学习抽象概念的时候学生会出现各种各样的问题。第二，化学概念比较复杂和抽象，并且相互之间的关联性也不大，因此学生以前积累的学习方法、记忆方面就很难起到作用。另外初中化学之中很多知识都比较抽象，学生在以前的学习生涯之中根本就没有接触过，所以在记忆的时候其学校过也不是很理想。第三，化学知识庞杂，其对宏观和微观世界的都有所涉及，另外大量的符号有各种各样的意思，这些都会对学生的记忆造成巨大的困难。第四，学生在初中第一次接触化学，其基础比较差，有一些教师却没有考虑到这一点，因此在教学的过程之中其采用的教学方法和安排的教学内容都不是很合理，这对学生的学习同样会产生消极的影响。
二、如何提高初中化学概念教学的质量
1.深入分析概念内容
记忆的基础是理解，因此为了提高初中化学概念教学的质量，我们首先应该帮助学生理解概念，在此基础上再帮助学生提高记忆效率。化学概念比较抽象，同时为了保证概念的准确性，因此不少概念的内容都比较凝练，用词十分的严谨，这就使得学生在理解概念的时候往往会遇到这样或者那样的问题。因此教师在教学过程之中应该有意识的对一些重点概念进行剖析以帮助学生深入理解这些概念。比如说溶解度这个概念的定义一直是初中化学概念教学的一个难点，这主要是因为这个概念涉及的内容很多，并且句子也比较长，因此学生在理解的时候难免会遇到各种各样的问题。但是笔者在教学这一内容的时候将其进行了拆解。在拆解的基础上进行教学有利于学生掌握好每一个小的知识点，掌握好了小的知识点，那么学生对整体概念的理解也就能够得到明显的提高。首先，溶解度对温度有一定的要求。其次溶剂的量必须是100g，再其次，溶解度这一概念的使用必然要求溶液是饱和状态。最后，在这些条件之下溶质的重量。这样的教学方法可以加深学生的理解，有效的提高学生的记忆效率。
2.分层次教学、注重重点和难点
概念教学的目的是帮助学生正确的认识概念的本质。因此在教学的过程之中教师应该注意分层次和抓重点。这样才能够真正的提高学生的记忆效率，提高学生的学习质量。比如说在讲解质量守恒定律的时候教师就可以将这一概念进行分层，然后按照每一个层次的特点和整个概念的重点进行教学。首先质量守恒指的是反应的各种物质之间的总体的质量是一定的。而在反应之后留存下的物质则是生成物。从微观的角度上来说，在反应前和反应之后，物体之中原子的数量是没有变化的，其质量也没有增加或者减少。
3.讲解过程加深学生的记忆
某些化学概念的确定是在一定的过程之后才确定的，因此在教学过程之中教师可以给学生讲解这些内容以加深学生的理解。另外概念确定的过程之中会出现各种各样的小故事，这些故事能够起到调节课堂气氛的作用，因此教师可以有意识的利用这一内容提升学生的概念学习效率。
4.构建稳固的知识体系
化学知识之间的练习虽然不大，但是实际上也是存在有一定的练习的。因此在教学的过程之中教师需要帮助学生构建稳固的知识体系，这有助于进一步提升学生概念学习的效率和质量。比如说在学习一个新的概念的时候，教师可以将其和另外一个概念进行比较，通过比较让学生发现两者之间的不同，这样学生对这一概念的把握和理解程度就会更加的深刻。比如说化学反应和物理反应、混合物和纯净物、分子和原子等，这些都是能够进行比较的概念，通过比较能够更好的帮助学生理解和记忆。此外这样的教学方式可以帮助学生构建稳固的知识体系，这有助于学生的长远发展。
5.明确外延
化学概念是有一定的外延的，因此在教学过程之中教师一定要帮助学生明确外延，这样才能够提高学生记忆的准确性，提高学生概念记忆的质量。化学概念的外延明确了概念的使用范围，使得学生在使用的时候能够心里有数。同时外延的确定也可以减少学生的学习负担，让学生比较轻松的完成学习任务。
初中化学教学是学生以后化学学习的基础，因此广大初中化学教师要对此给予积极的重视，而概念教学则是化学学习的基础，如何提高概念教学的准确性，提高学生的学习效率和学习质量是每一个教师都必须要仔细考虑的重要问题，希望广大教师积极思考真正做好概念教学工作。
参考文献：
[1]杨正凤.初中化学实验中的细节[J]，试题与研究：新课程论坛，2012（23）.
[2]韩斌.新课程初中化学概念及理论教学的几种策略[J].中学化学教学参考，2008（5）.
关键词：初中化学;概念教学
初中化学教学是学生以后化学学习的基础，而化学学习的内容比较庞杂，化学概念是对这些内容的抽象概括，因此在学习化学概念的时候学生往往会觉得比较吃力。但是实际上化学是一门自然科学，化学学习有技巧和方法，化学概念的学习同样有一定的“捷径”存在。因此在学习化学概念的过程之中教师要有意识的调动学生的理性思维，让学生在观察和学习的基础上真正的掌握化学概念学习的诀窍。此外通过学习化学概念能够帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，这对学生其他学科的学习同样能够起到积极的促进作用。
一、当前学生化学概念学习存在的困难
化学概念的学习是学生化学学习的基础，因此广大教师要对此给予积极的重视。但是笔者在调查过程之中了解到，当前不少学校的化学概念教学都存在这样或者那样的问题，这些问题的存在对学生化学学习质量的提高会产生消极的影响。笔者认为，造成这些问题存在的原因有很多，但是实际上总结起来主要有一下问题。第一，学生的学习能力不同，对知识的理解和掌握能力也不同，因此在学习的过程之中难免会出现各种各样的情况。每一个学生都是独特的个体，他们有自己的优点和缺点。但是实际上学生的思维发展是存在差异的，不同时期的学生的思维发展模式有着比较大的差异。此外受到应试教育的影响，当前我国学生在学习经验的积累和学习方法的掌握等方面都存在有比较大的问题。这就使得在构建知识体系、学习抽象概念的时候学生会出现各种各样的问题。第二，化学概念比较复杂和抽象，并且相互之间的关联性也不大，因此学生以前积累的学习方法、记忆方面就很难起到作用。另外初中化学之中很多知识都比较抽象，学生在以前的学习生涯之中根本就没有接触过，所以在记忆的时候其学校过也不是很理想。第三，化学知识庞杂，其对宏观和微观世界的都有所涉及，另外大量的符号有各种各样的意思，这些都会对学生的记忆造成巨大的困难。第四，学生在初中第一次接触化学，其基础比较差，有一些教师却没有考虑到这一点，因此在教学的过程之中其采用的教学方法和安排的教学内容都不是很合理，这对学生的学习同样会产生消极的影响。
二、如何提高初中化学概念教学的质量
1.深入分析概念内容
记忆的基础是理解，因此为了提高初中化学概念教学的质量，我们首先应该帮助学生理解概念，在此基础上再帮助学生提高记忆效率。化学概念比较抽象，同时为了保证概念的准确性，因此不少概念的内容都比较凝练，用词十分的严谨，这就使得学生在理解概念的时候往往会遇到这样或者那样的问题。因此教师在教学过程之中应该有意识的对一些重点概念进行剖析以帮助学生深入理解这些概念。比如说溶解度这个概念的定义一直是初中化学概念教学的一个难点，这主要是因为这个概念涉及的内容很多，并且句子也比较长，因此学生在理解的时候难免会遇到各种各样的问题。但是笔者在教学这一内容的时候将其进行了拆解。在拆解的基础上进行教学有利于学生掌握好每一个小的知识点，掌握好了小的知识点，那么学生对整体概念的理解也就能够得到明显的提高。首先，溶解度对温度有一定的要求。其次溶剂的量必须是100g，再其次，溶解度这一概念的使用必然要求溶液是饱和状态。最后，在这些条件之下溶质的重量。这样的教学方法可以加深学生的理解，有效的提高学生的记忆效率。
2.分层次教学、注重重点和难点
概念教学的目的是帮助学生正确的认识概念的本质。因此在教学的过程之中教师应该注意分层次和抓重点。这样才能够真正的提高学生的记忆效率，提高学生的学习质量。比如说在讲解质量守恒定律的时候教师就可以将这一概念进行分层，然后按照每一个层次的特点和整个概念的重点进行教学。首先质量守恒指的是反应的各种物质之间的总体的质量是一定的。而在反应之后留存下的物质则是生成物。从微观的角度上来说，在反应前和反应之后，物体之中原子的数量是没有变化的，其质量也没有增加或者减少。
3.讲解过程加深学生的记忆
某些化学概念的确定是在一定的过程之后才确定的，因此在教学过程之中教师可以给学生讲解这些内容以加深学生的理解。另外概念确定的过程之中会出现各种各样的小故事，这些故事能够起到调节课堂气氛的作用，因此教师可以有意识的利用这一内容提升学生的概念学习效率。
4.构建稳固的知识体系
化学知识之间的练习虽然不大，但是实际上也是存在有一定的练习的。因此在教学的过程之中教师需要帮助学生构建稳固的知识体系，这有助于进一步提升学生概念学习的效率和质量。比如说在学习一个新的概念的时候，教师可以将其和另外一个概念进行比较，通过比较让学生发现两者之间的不同，这样学生对这一概念的把握和理解程度就会更加的深刻。比如说化学反应和物理反应、混合物和纯净物、分子和原子等，这些都是能够进行比较的概念，通过比较能够更好的帮助学生理解和记忆。此外这样的教学方式可以帮助学生构建稳固的知识体系，这有助于学生的长远发展。
5.明确外延
化学概念是有一定的外延的，因此在教学过程之中教师一定要帮助学生明确外延，这样才能够提高学生记忆的准确性，提高学生概念记忆的质量。化学概念的外延明确了概念的使用范围，使得学生在使用的时候能够心里有数。同时外延的确定也可以减少学生的学习负担，让学生比较轻松的完成学习任务。
初中化学教学是学生以后化学学习的基础，因此广大初中化学教师要对此给予积极的重视，而概念教学则是化学学习的基础，如何提高概念教学的准确性，提高学生的学习效率和学习质量是每一个教师都必须要仔细考虑的重要问题，希望广大教师积极思考真正做好概念教学工作。
参考文献：
[1]杨正凤.初中化学实验中的细节[J]，试题与研究：新课程论坛，2012（23）.
[2]韩斌.新课程初中化学概念及理论教学的几种策略[J].中学化学教学参考，2008（5）.