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一、教学内容
1.50米快速跑2.游戏:支援前线水平目标:水平三 课型:新授
二、教学理念与方法
以“健康第一、快乐至上”为指导思想,依据中高年级学生的心理特点,为学生营造一种生动、活泼、和谐的学习氛围。通过学生预习演示、教师启发引导,使每一位学生都能以饱满的热情,积极的姿态自主地投入到学练中去,让学生在玩中学、学中思,在运动中做快乐的主人,和平的使者。
三、教学背景分析
本节课的教材是“课标”水平三速跑的教学部分,由于学生对跑比较熟悉,因此在教学中让学生自主探究,自主学练,运用多种辅助形式来提高学生的学习兴趣,寓教于乐。
四、教学目标
1.教师点拨,学生自主尝试,初步掌握快速跑的技术要领,提高学生的速度,寓教于乐。
2.营造学生自己喜闻乐见的练习空间,在友好和谐的课堂气氛中,体验合作的伙乐。
3.利用游戏组织的纽带作用培养学生的爱国主义精神。
五、教学过程设计及亮点评说
1.课前预习 感受新知
课前,教师把本课需要学习的教学内容及变脸中制作面具所需的手工任务布置给学生,面具做好经教师认可后放在学生身边备用,引导学生通过网络、书籍或者其他途径了解快速跑,再利用课间给小组中的同学讲解演示自己心目中的快速跑,通过预演,不断地改进和提高快速技术。
亮点评说:课前把教学内容告诉学生,让学生有教学的知情权,学生知道了教学内容,就会主动参与,积极地寻找有关快速跑的视频、文字知识。面具制作让学生感觉到自己就是学习的主人,做起来就会更加认真、细致。
2.情感引导 经典诵读
(1)学生成两纵队,两队分别以我是中国人,我们是一家人进行文字传递,在相反方向的走跑行进中听到自己所报的文字,立刻以走或者跑的方式走跑到排头,当两队相遇时,相互击掌,鼓励。走跑中跟着教师一起说,我是中国人,我们是一家人。
(2)学生以两纵队入场,在教师的手势指引下,教学队形由两路纵队变成两路横队,再由两路横队转换成四路横队,教师以1,2;2,3;3,4;4,5;5,6;6,7;7,8;8,9;9,10;100;牵手;拉手;放手的口令以及文字的指引形式配合学生变换队形,队形完成后,学生齐诵《三字经》的前十句。
亮点评说:人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。这些学生自小就耳熟能详的国学经典运用在体育教学中,让学生吟咏《三字经》,用国学经典特有的韵律取代传统的口令教学,教学方式新颖,学生乐于接受。通过“我是中国人 我们是一家人”的走跑练习教育学生爱国、爱家。
3.韵律健身 做唱结合
学生在老师的指引下做健身操,①伸展的臂膀;②运动的颈项;③大河之舞;④甲流操;⑤一闪一闪亮晶晶;⑥刘翔加油;⑦让我们荡起双桨。
亮点评说:教师根据健身操的特点编剧、编歌,歌剧合一,踢踏、数星星,划桨边做边跳,边跳边唱,教学中采用了大量的说唱使体育教学更加贴近学生的生活实际,学生喜闻乐见,易于接受。以奥运冠军刘翔为教学的榜样,学生在做跨栏的时候,边做边说,刘翔1、2;刘翔,加油!加油声越来越急促,动作越做越快,如此反复激励学生向榜样看齐,从侧面引导学生,刘翔取胜的法宝是“快”字当头,为以后的教学作好铺垫。
4.选用传统 古为今用
(1)预习展示
学生自主展示快速跑动作,展示结束,教师请两名学生上前再展示,其他学生点评,对于展示正确的学生,让他带着同学一起做,对于做得不太正确的学生,教师鼓励学生踊跃点评,直至学生的动作最大限度地接近于正确动作。学生大致掌握了快速跑的技术要领,教师把快速跑分成上下两部分,让学生采用相互帮助的方式自主练习上下两部分的动作。
(2)变脸
学生个体演示快速跑的完整动作,学生分组向不同的方向体验快速跑。在学生体验结束后,教师说,同学们,你们看过变脸吗?学生说,看过,变脸是四川的。教师说,想玩吗?学生说,想玩!教师说,好,请同学们拿出做好的面具,今天老师就带着大家来变脸。教师请学生把面具贴在脸上(注意面具要和脸面吻合),体验戴面具的快速跑,学生跑完归队后,针对有的学生抱怨面具容易丢失的现象,教师及时点拨,在跑的过程当中,如果跑速稍慢,面具就会掉下,强调快速跑“快”字当头的教学重、难点。继续指引学生把面具贴在胸前,改进跑的方法,提高跑速。学生完成后,师生探讨,最后形成快速跑“快”字当头的教学共识。
(3)支援前线
教师简要讲解“支援前线”的游戏方法,学生分组游戏,首先采用手推车运输货物支援前线(爬行),接着采用两轮车运输货物支援前线(爬行),最后采用飞机运输货物支援前线(四肢伸展,模仿飞机做不同形式的快速跑),学生在游戏中边做边唱《中国少年先锋队队歌》,教师指挥,提示歌声要欢快、有力。
亮点评说:快速跑从上到下,从南到北,从分解到结合,学生始终是学习、探究的主体,从自己的不断练习体验中,在教师的指引下不断形成对快速跑的正确认识,自己得出的结论印象最为深刻。快速跑部分通过吸收巴蜀地方的变脸文化,把地方戏曲的特色与本节课的重难点有机地结合在一起,形式新颖,效果明显。游戏教学不分男女,不分性别,用多种方式团结协作,支援前线,歌曲的演唱采用了联唱、对唱、二部轮唱等形式,用歌声唱出对敌人的恨,对美好未来的向往,游戏运输方式的演变,说明人民解放军抗日战争的艰辛历程,游戏的最终结果有力地证明了,只要我们团结合作,胜利一定属于我们。
5.“全家福”一家亲
学生在教师的指引下做放松练习,放松结束后,老师说,同学们,今天高兴吗?学生说,高兴!老师说,高兴用英语怎么说?学生说,HAPPY。教师大声说,HAPPY!学生会附和,HAPPY!教师说,HAPPY、HAPPY。学生大声响应。教师说,同学们,我们把今天的快乐永远定格在影像上,好吗?学生响应并摆好POSE,教师摄影,学生齐说,棒、棒、棒,我最棒,耶!
亮点评说:照张相合个影,事情不大,却能让学生感受到集体的温暖,给学生留下美好的记忆。“全家福”一家亲也预示着我是中国人,我们是一家人的中国情结,起到前后呼应,结尾点题的效果。
教学小结:
借用学科资源 提高教学效果,在教学中有机地借用了语文、数学、英语、戏曲等一系列其他学科的教学资源,为本课服务。教学中大量采用说、背、唱的形式,巧妙搭配,有机结合,最大化地体现体育教育的价值。从开头的我是中国人,我们是一家人到吟诵《三字经》,再到《让我们荡起双桨》,直至《中国少年先锋队队歌》的演唱,全课用象征中华民族团结、进取的“中国结”串接课的始终,让学生在练习中懂得真善美,甄别假恶丑。针对教学设计与教学实际的客观差距,大量地挖掘教材,充实教学,延展课本的宽度,依据课本,不局限于课本,变课本为脚本,利用地方戏曲的特色与本节课的重、难点有机地结合在一起,艺术性地演示教材,为体育教学开拓了更为广泛的创作空间。
1.50米快速跑2.游戏:支援前线水平目标:水平三 课型:新授
二、教学理念与方法
以“健康第一、快乐至上”为指导思想,依据中高年级学生的心理特点,为学生营造一种生动、活泼、和谐的学习氛围。通过学生预习演示、教师启发引导,使每一位学生都能以饱满的热情,积极的姿态自主地投入到学练中去,让学生在玩中学、学中思,在运动中做快乐的主人,和平的使者。
三、教学背景分析
本节课的教材是“课标”水平三速跑的教学部分,由于学生对跑比较熟悉,因此在教学中让学生自主探究,自主学练,运用多种辅助形式来提高学生的学习兴趣,寓教于乐。
四、教学目标
1.教师点拨,学生自主尝试,初步掌握快速跑的技术要领,提高学生的速度,寓教于乐。
2.营造学生自己喜闻乐见的练习空间,在友好和谐的课堂气氛中,体验合作的伙乐。
3.利用游戏组织的纽带作用培养学生的爱国主义精神。
五、教学过程设计及亮点评说
1.课前预习 感受新知
课前,教师把本课需要学习的教学内容及变脸中制作面具所需的手工任务布置给学生,面具做好经教师认可后放在学生身边备用,引导学生通过网络、书籍或者其他途径了解快速跑,再利用课间给小组中的同学讲解演示自己心目中的快速跑,通过预演,不断地改进和提高快速技术。
亮点评说:课前把教学内容告诉学生,让学生有教学的知情权,学生知道了教学内容,就会主动参与,积极地寻找有关快速跑的视频、文字知识。面具制作让学生感觉到自己就是学习的主人,做起来就会更加认真、细致。
2.情感引导 经典诵读
(1)学生成两纵队,两队分别以我是中国人,我们是一家人进行文字传递,在相反方向的走跑行进中听到自己所报的文字,立刻以走或者跑的方式走跑到排头,当两队相遇时,相互击掌,鼓励。走跑中跟着教师一起说,我是中国人,我们是一家人。
(2)学生以两纵队入场,在教师的手势指引下,教学队形由两路纵队变成两路横队,再由两路横队转换成四路横队,教师以1,2;2,3;3,4;4,5;5,6;6,7;7,8;8,9;9,10;100;牵手;拉手;放手的口令以及文字的指引形式配合学生变换队形,队形完成后,学生齐诵《三字经》的前十句。
亮点评说:人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。这些学生自小就耳熟能详的国学经典运用在体育教学中,让学生吟咏《三字经》,用国学经典特有的韵律取代传统的口令教学,教学方式新颖,学生乐于接受。通过“我是中国人 我们是一家人”的走跑练习教育学生爱国、爱家。
3.韵律健身 做唱结合
学生在老师的指引下做健身操,①伸展的臂膀;②运动的颈项;③大河之舞;④甲流操;⑤一闪一闪亮晶晶;⑥刘翔加油;⑦让我们荡起双桨。
亮点评说:教师根据健身操的特点编剧、编歌,歌剧合一,踢踏、数星星,划桨边做边跳,边跳边唱,教学中采用了大量的说唱使体育教学更加贴近学生的生活实际,学生喜闻乐见,易于接受。以奥运冠军刘翔为教学的榜样,学生在做跨栏的时候,边做边说,刘翔1、2;刘翔,加油!加油声越来越急促,动作越做越快,如此反复激励学生向榜样看齐,从侧面引导学生,刘翔取胜的法宝是“快”字当头,为以后的教学作好铺垫。
4.选用传统 古为今用
(1)预习展示
学生自主展示快速跑动作,展示结束,教师请两名学生上前再展示,其他学生点评,对于展示正确的学生,让他带着同学一起做,对于做得不太正确的学生,教师鼓励学生踊跃点评,直至学生的动作最大限度地接近于正确动作。学生大致掌握了快速跑的技术要领,教师把快速跑分成上下两部分,让学生采用相互帮助的方式自主练习上下两部分的动作。
(2)变脸
学生个体演示快速跑的完整动作,学生分组向不同的方向体验快速跑。在学生体验结束后,教师说,同学们,你们看过变脸吗?学生说,看过,变脸是四川的。教师说,想玩吗?学生说,想玩!教师说,好,请同学们拿出做好的面具,今天老师就带着大家来变脸。教师请学生把面具贴在脸上(注意面具要和脸面吻合),体验戴面具的快速跑,学生跑完归队后,针对有的学生抱怨面具容易丢失的现象,教师及时点拨,在跑的过程当中,如果跑速稍慢,面具就会掉下,强调快速跑“快”字当头的教学重、难点。继续指引学生把面具贴在胸前,改进跑的方法,提高跑速。学生完成后,师生探讨,最后形成快速跑“快”字当头的教学共识。
(3)支援前线
教师简要讲解“支援前线”的游戏方法,学生分组游戏,首先采用手推车运输货物支援前线(爬行),接着采用两轮车运输货物支援前线(爬行),最后采用飞机运输货物支援前线(四肢伸展,模仿飞机做不同形式的快速跑),学生在游戏中边做边唱《中国少年先锋队队歌》,教师指挥,提示歌声要欢快、有力。
亮点评说:快速跑从上到下,从南到北,从分解到结合,学生始终是学习、探究的主体,从自己的不断练习体验中,在教师的指引下不断形成对快速跑的正确认识,自己得出的结论印象最为深刻。快速跑部分通过吸收巴蜀地方的变脸文化,把地方戏曲的特色与本节课的重难点有机地结合在一起,形式新颖,效果明显。游戏教学不分男女,不分性别,用多种方式团结协作,支援前线,歌曲的演唱采用了联唱、对唱、二部轮唱等形式,用歌声唱出对敌人的恨,对美好未来的向往,游戏运输方式的演变,说明人民解放军抗日战争的艰辛历程,游戏的最终结果有力地证明了,只要我们团结合作,胜利一定属于我们。
5.“全家福”一家亲
学生在教师的指引下做放松练习,放松结束后,老师说,同学们,今天高兴吗?学生说,高兴!老师说,高兴用英语怎么说?学生说,HAPPY。教师大声说,HAPPY!学生会附和,HAPPY!教师说,HAPPY、HAPPY。学生大声响应。教师说,同学们,我们把今天的快乐永远定格在影像上,好吗?学生响应并摆好POSE,教师摄影,学生齐说,棒、棒、棒,我最棒,耶!
亮点评说:照张相合个影,事情不大,却能让学生感受到集体的温暖,给学生留下美好的记忆。“全家福”一家亲也预示着我是中国人,我们是一家人的中国情结,起到前后呼应,结尾点题的效果。
教学小结:
借用学科资源 提高教学效果,在教学中有机地借用了语文、数学、英语、戏曲等一系列其他学科的教学资源,为本课服务。教学中大量采用说、背、唱的形式,巧妙搭配,有机结合,最大化地体现体育教育的价值。从开头的我是中国人,我们是一家人到吟诵《三字经》,再到《让我们荡起双桨》,直至《中国少年先锋队队歌》的演唱,全课用象征中华民族团结、进取的“中国结”串接课的始终,让学生在练习中懂得真善美,甄别假恶丑。针对教学设计与教学实际的客观差距,大量地挖掘教材,充实教学,延展课本的宽度,依据课本,不局限于课本,变课本为脚本,利用地方戏曲的特色与本节课的重、难点有机地结合在一起,艺术性地演示教材,为体育教学开拓了更为广泛的创作空间。