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（威海机械工程高级技工学校 山东 威海 264200）
【摘 要】近年来，中国把职业教育作为教育发展重点而大力推行， 中国中等职业教育也取得了重大发展，其教育规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。虽然中等职业学校学生有这么多了，但在教育培养上，还是有一些欠缺，我们都知道，中等职业学校主要是培养技能型人才的。在很多职业学校中，我们只能看到学校的表面是注重技能人才的培养，但实际，学生得到的技能知识很少。说明我国的职业教育还不够成熟，还需要许多的改进提高。需要有适合中国职业教育现状的“中国梦”。
【关键词】中等职业教育；中等职业学校；观点
中国梦，是2012年11月29日，新一届中央领导集体在国家博物馆参观《复兴之路》展览过程中，习近平发表的重要讲话之一。中国梦代表了新一届政府对于建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标和信心。“中国梦”为探索人类文明多样化发展道路开辟了更加光明的前景。成就“中国梦”，既是实现民族复兴的伟大历程，也是中国人民开拓、坚持和发展中国特色社会主义发展的第三方道路的伟大历程。
职业教育的现状：
首先，职业教育体系初步形成。《职业教育法》和《高等教育法》确立了高职教育的法律地位。“大力发展职业教育，投入职业教育，提升并发展职业教育层次”是政府和教育行政部门的共识。近年职业教育被确认为“国家教育事业的重要组成部分”，受到社会各界的认可、接受和重视，其发展速度加快，迎来了职业学校“火爆热潮”。职业教育办学方向向就业本位回归，不再是中职升高职、高职升本科。也不再盲目地转向普通教育，而是在高中阶段教育的基础上培养高技能国际化可用人才。
其次，人才培养特征逐步明确。教育部《关于加强高职高专教育人 才培养工作的意见》将其人才培养基本特征归纳为：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容 体系；实践教学的主要目的是培养学生技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人 部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为职业教育指明了发展方向。
跟所有的梦想一样，要实现职业教育的“中国梦”并不会一帆风顺，总要尽力坎坷和困难。我国的职业教育虽然进步很大，但是发展较慢，问题很多，这就成为我们实现职业教育的“中国梦”的绊脚石。所以我们要实现梦想，就不能盲目乐观，安于现状，要发现工作中的问题，探索解决办法。
存在的问题：
1. 传统学科型课程体系仍没有根本改变 虽然多次在局部进行了一些改革和调整，但传统学科型课程体系仍没有根本改变，其突出问题表现在：
（1）课程内容偏重理论知识的完整性、系统性，轻视知识的实用性和实践技能。
（2）对学科知识学习困难的学生，教学效果差，缺乏真实的工作氛围，学生职业素养难以养成。
（3）教师习惯于按教材内容授课，不善于研究授课内容在专业培养目标中的作用，更少研究所教内容如何与学生将来的工作相结合，缺乏不断参与生产实践、学习生产现场新技术、新工艺、新知识的主动性，课程开发能力差。
（4）课程设置缺乏弹性，不能满足学生个性发展与不同工作岗位的需求。
2. 教师存在单方面的能力 在中等职业学校的学习中来看，中等职业学校的很多专业教师存在单方面的能力，要不就是教学能力强，但专业能力不强，或是专业能力强，但教学能力差。这是比较普遍的现象。这种情况导致了学生在专业素质上得不到提高，有的在理论上学得好，但在实践方面无从下手。而有的同学，在不懂专业的的人面前感觉实践能力很强，但实质是理论基本完全不懂。所以教师的的单方面能力影响教学。
3. 教学中，理论与实践联系不紧密 理论与实践联系不紧密，主要是指教师的教学范围不同。理论课教师与实践课的教师不是同一个人，这样就导致了，双方在教学上不是在同一个点上，理论与实践不是同一个内容。主要情况就是，理论教师的课还没上到这里来，而实践课都上了；另种情况就是，理论课的内容超过实践课很多。这就存在了问题，理论教学与实践教学联系不紧。
4. 学校对学生的培养方案针对性不足 在这方面，很多学校都还做得不足，有些中等职业学校对学生的培养方案不够完善，并且培养方案的修改时间也很长，导致培养方案太过老套，与当前社会发展不够紧密联系，与社会脱节。对于培养方案，学校一定要在这上面下很大的功夫。我们要做到培养方案跟上社会，不然就会导致一些学校的学生就业难，从而出现如下情况，像一些学生在学校学的是计算机信息专业，而在毕业分配工作时，确被分在了电子硬件厂工作。所以对培养方案上，学校应该加强这方面的研究等等。
问题固然存在，但是这也为我们指明了改进和发展的方向，这其实就是职业教育“中国梦”的实质；解决问题，求得发展才是我们的最终目标。因此我认为今后职业教育的发展要注意解决好以下几个问题：
（1）深化职业教育办学体制改革，增强职业技术教育的办学活力。 要大力提倡多种形式的联合办学，联办各方共同承担办学经费、师资、设施等，同时享有参与学校决策和管理、优先录用毕业生等权利。部门、行业地方举办的职业教育应当通过与地方联办或共建，充分利用教育资源，扩大服务面，在保证部门、行业人才需要的同时，培养地方所需人才。
（2）转变思想观念，把发展高等职业技术教育放在突出的战略位置。 改革开放以来，我国经济建设和各项社会事业进入了全面发展的新时期。在这一过程中，人才短缺、劳动者素质低下成为制约经济发展的一个突出因素，特别是农村经济的综合发展对人才的需求更加迫切。要改变这种状况，从根本上实现经济由粗放型向集约型转化，就必须从教育人手，把普及义务教育、加强职业教育、发展高等教育放在战略位置，特别要突出抓好高等职业技术教育，培养出千万有文化、懂技术、会管理的新型高素质劳动者。为贯彻《职业教育法》，使高等职业技术教育在21世纪有一个大的发展，我们在认识上必须有一个大转变，切实把发展职业教育放在战略位置。
（3）加强职业学校的内部管理，提高教学质量和办学效益。 职业教育的生命力在于办学质量。提高职业教育质量的核心问题是要探索职业教育的办学规律和特点，产学结合，理论同实践密切结合，培养学生具有较强的动手能力和直接上岗能力。要真正树立起职业教育的质量观，决不能照搬普通教育的模式，在扩大办学规模的同时，以提高受教育者岗位适应能力为主要目标，大力加强内部改革，全面提高教学质量和办学效益。
根据以上分析，我以为，实现职业教育的“中国梦”的突破口是将普通教育同职业培训在原则上逐渐剥离开来。因为它们是两个根本不同的概念，有着不同的目标，也有着不同的规律和特点。职业教育作为一定历史时期的产物，对于社会经济的发展也确实起过一定的作用，我们不能持怀疑观望的态度。随着社会经济的发展，随着人们对事物认识的变革，传统的职业教育逐渐退出历史舞台，逐渐被职业培训所取代，应当是一种必然的选择，职业教育的“中国梦”就在不远的将来。
参考文献
[1] 殷勤、王建国 中等职业学校专业模块化教学研究[D].湖南省工业贸易学校，2010.5
[2] 庄西真. 中等职业学校教学评估若干问题的思考[J]. 职教论坛2008年第22期
【摘 要】近年来，中国把职业教育作为教育发展重点而大力推行， 中国中等职业教育也取得了重大发展，其教育规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。虽然中等职业学校学生有这么多了，但在教育培养上，还是有一些欠缺，我们都知道，中等职业学校主要是培养技能型人才的。在很多职业学校中，我们只能看到学校的表面是注重技能人才的培养，但实际，学生得到的技能知识很少。说明我国的职业教育还不够成熟，还需要许多的改进提高。需要有适合中国职业教育现状的“中国梦”。
【关键词】中等职业教育；中等职业学校；观点
中国梦，是2012年11月29日，新一届中央领导集体在国家博物馆参观《复兴之路》展览过程中，习近平发表的重要讲话之一。中国梦代表了新一届政府对于建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标和信心。“中国梦”为探索人类文明多样化发展道路开辟了更加光明的前景。成就“中国梦”，既是实现民族复兴的伟大历程，也是中国人民开拓、坚持和发展中国特色社会主义发展的第三方道路的伟大历程。
职业教育的现状：
首先，职业教育体系初步形成。《职业教育法》和《高等教育法》确立了高职教育的法律地位。“大力发展职业教育，投入职业教育，提升并发展职业教育层次”是政府和教育行政部门的共识。近年职业教育被确认为“国家教育事业的重要组成部分”，受到社会各界的认可、接受和重视，其发展速度加快，迎来了职业学校“火爆热潮”。职业教育办学方向向就业本位回归，不再是中职升高职、高职升本科。也不再盲目地转向普通教育，而是在高中阶段教育的基础上培养高技能国际化可用人才。
其次，人才培养特征逐步明确。教育部《关于加强高职高专教育人 才培养工作的意见》将其人才培养基本特征归纳为：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容 体系；实践教学的主要目的是培养学生技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人 部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为职业教育指明了发展方向。
跟所有的梦想一样，要实现职业教育的“中国梦”并不会一帆风顺，总要尽力坎坷和困难。我国的职业教育虽然进步很大，但是发展较慢，问题很多，这就成为我们实现职业教育的“中国梦”的绊脚石。所以我们要实现梦想，就不能盲目乐观，安于现状，要发现工作中的问题，探索解决办法。
存在的问题：
1. 传统学科型课程体系仍没有根本改变 虽然多次在局部进行了一些改革和调整，但传统学科型课程体系仍没有根本改变，其突出问题表现在：
（1）课程内容偏重理论知识的完整性、系统性，轻视知识的实用性和实践技能。
（2）对学科知识学习困难的学生，教学效果差，缺乏真实的工作氛围，学生职业素养难以养成。
（3）教师习惯于按教材内容授课，不善于研究授课内容在专业培养目标中的作用，更少研究所教内容如何与学生将来的工作相结合，缺乏不断参与生产实践、学习生产现场新技术、新工艺、新知识的主动性，课程开发能力差。
（4）课程设置缺乏弹性，不能满足学生个性发展与不同工作岗位的需求。
2. 教师存在单方面的能力 在中等职业学校的学习中来看，中等职业学校的很多专业教师存在单方面的能力，要不就是教学能力强，但专业能力不强，或是专业能力强，但教学能力差。这是比较普遍的现象。这种情况导致了学生在专业素质上得不到提高，有的在理论上学得好，但在实践方面无从下手。而有的同学，在不懂专业的的人面前感觉实践能力很强，但实质是理论基本完全不懂。所以教师的的单方面能力影响教学。
3. 教学中，理论与实践联系不紧密 理论与实践联系不紧密，主要是指教师的教学范围不同。理论课教师与实践课的教师不是同一个人，这样就导致了，双方在教学上不是在同一个点上，理论与实践不是同一个内容。主要情况就是，理论教师的课还没上到这里来，而实践课都上了；另种情况就是，理论课的内容超过实践课很多。这就存在了问题，理论教学与实践教学联系不紧。
4. 学校对学生的培养方案针对性不足 在这方面，很多学校都还做得不足，有些中等职业学校对学生的培养方案不够完善，并且培养方案的修改时间也很长，导致培养方案太过老套，与当前社会发展不够紧密联系，与社会脱节。对于培养方案，学校一定要在这上面下很大的功夫。我们要做到培养方案跟上社会，不然就会导致一些学校的学生就业难，从而出现如下情况，像一些学生在学校学的是计算机信息专业，而在毕业分配工作时，确被分在了电子硬件厂工作。所以对培养方案上，学校应该加强这方面的研究等等。
问题固然存在，但是这也为我们指明了改进和发展的方向，这其实就是职业教育“中国梦”的实质；解决问题，求得发展才是我们的最终目标。因此我认为今后职业教育的发展要注意解决好以下几个问题：
（1）深化职业教育办学体制改革，增强职业技术教育的办学活力。 要大力提倡多种形式的联合办学，联办各方共同承担办学经费、师资、设施等，同时享有参与学校决策和管理、优先录用毕业生等权利。部门、行业地方举办的职业教育应当通过与地方联办或共建，充分利用教育资源，扩大服务面，在保证部门、行业人才需要的同时，培养地方所需人才。
（2）转变思想观念，把发展高等职业技术教育放在突出的战略位置。 改革开放以来，我国经济建设和各项社会事业进入了全面发展的新时期。在这一过程中，人才短缺、劳动者素质低下成为制约经济发展的一个突出因素，特别是农村经济的综合发展对人才的需求更加迫切。要改变这种状况，从根本上实现经济由粗放型向集约型转化，就必须从教育人手，把普及义务教育、加强职业教育、发展高等教育放在战略位置，特别要突出抓好高等职业技术教育，培养出千万有文化、懂技术、会管理的新型高素质劳动者。为贯彻《职业教育法》，使高等职业技术教育在21世纪有一个大的发展，我们在认识上必须有一个大转变，切实把发展职业教育放在战略位置。
（3）加强职业学校的内部管理，提高教学质量和办学效益。 职业教育的生命力在于办学质量。提高职业教育质量的核心问题是要探索职业教育的办学规律和特点，产学结合，理论同实践密切结合，培养学生具有较强的动手能力和直接上岗能力。要真正树立起职业教育的质量观，决不能照搬普通教育的模式，在扩大办学规模的同时，以提高受教育者岗位适应能力为主要目标，大力加强内部改革，全面提高教学质量和办学效益。
根据以上分析，我以为，实现职业教育的“中国梦”的突破口是将普通教育同职业培训在原则上逐渐剥离开来。因为它们是两个根本不同的概念，有着不同的目标，也有着不同的规律和特点。职业教育作为一定历史时期的产物，对于社会经济的发展也确实起过一定的作用，我们不能持怀疑观望的态度。随着社会经济的发展，随着人们对事物认识的变革，传统的职业教育逐渐退出历史舞台，逐渐被职业培训所取代，应当是一种必然的选择，职业教育的“中国梦”就在不远的将来。
参考文献
[1] 殷勤、王建国 中等职业学校专业模块化教学研究[D].湖南省工业贸易学校，2010.5
[2] 庄西真. 中等职业学校教学评估若干问题的思考[J]. 职教论坛2008年第22期