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摘要：在素质教育改革以及新课程不断发展的背景下，初中语文课堂教学也迎来了崭新的挑战，高效课堂的构建逐渐成为初中语文教师不断探索的重要教学改革内容。初中阶段的学生更渴望在语言学习中获得学科核心素养以及语言感知能力等综合素质的有效培养，而初中语文课堂则是学生接触语文培养教学的最直接的途径，如何在考虑现阶段初中语文课堂教学现状的基础上结合新课标背景进行初中语文高效课堂构建方法的探索是本文主要研究的问题。
关键词：新课标;初中语文;高效课堂
初中语文学科是中学教育教学的重点，学生在语文学科知识的学习中能够掌握一定的语言使用技巧和语言感知能力，对这个世界有一个新的认识，在情感感知方面也会有一个新的体验，这些都是初中学生在成长发展中必不可少的教学环节。而初中阶段的学生在应试教育的影响下面临着中考应试的压力，初中语文课堂教学往往是枯燥且单一的，以学生的知识教学为主，忽略了课堂教学的有效性和趣味性。在新课程改革的大背景下，学生的课堂学习效率以及学习热情逐渐成为教学改革的重点。本文首先分析了初中语文教学现状，然后阐述了高效课堂创建的具体概念和意义，最后从多个方面进行了初中语文高效课堂创建方法的积极讨论。
1.初中语文教学现状及高效课堂创建的概念和意义
1.1初中语文教学现状
首先，我们来了解一下初中语文课堂教学的现状。从教师的角度来看，很多教师在现阶段的语文教学中仍然会受到传统教学模式的影响，无法时刻紧跟新课程改革的步伐，主要体现在教师教学理念贯彻不深刻、理论知识准备不足、创新性体现不明显等多个方面。另外，在我们上述所提到的应试压力的影响下，初中语文教师在课堂教学中过于注重学生对知识的掌握，即使是在课堂提问环节，也是单一地对学生的知识掌握程度进行检验。忽略了学生在这个过程中的思想表达和探究意识的培养，制约了学生语文综合素质的提升。最后，由于上述我们所提到的一系列的因素的影响，使得初中学生学习效率不高、学习兴趣不高。
1.2初中语文高效课堂创建的概念和意义
什么是高效课堂呢？其实，高效课堂也就是教学在新课程改革教材的基础上，充分考虑到学生的学习发展特点，在充足备课的基础上进行的课堂教学环节创新性的改革，以课堂讨论、课堂活动开展等多个教学环节为突破点，进行的一次课堂教学的深化改革。它是以提升学生的课堂学习效率和语文学习兴趣，最终提升初中语文教育教学质量为目标的。在初中语文教学中积极有效地探索高效课堂的创建方法，最直接的作用就是有效地提升了课堂教学质量和学生的课堂学习效率，对于学生语文学习和探索的积极性的调动以及自主学习能力的培养都是十分有效的。另外，在高效课堂的创建下，学生的自主学习意识也会得到有效的培养。
2.初中语文高效课堂创建的方法
2.1以学生为主体，丰富课堂提问形式，营造开放性课堂学习氛围
在接下来的内容中，我们主要来探索一下初中语文高效课堂构建的具体方法。首先，初中语文教师要从教学观念上进行转变，要意识到学生在课堂教学中的主体性以及学生在课堂学习中的主体地位以提高学生课堂参与度为目标的。另外，初中语文教师也要充分意识到课堂提问环节在高效课堂创建中的重要意义，有效的课堂提问对于学生注意力的集中、学生学习兴趣的激发以及良好课堂氛围的营造都是十分有帮助的。因此，初中語文教师要善于采取多样化的提问方式以及选择开放性的提问内容。当然，在初中语文课堂教学中，语文教师也一定要利用有限的课堂教学时间进行合理的规划，营造一个良好的开放性的课堂学习氛围。如初中语文教师在《济南的冬天》一课的教学中，首先可以使班级里的学校在课前导读的时候，分段朗诵文章内容，使学生在朗读的过程中体会作者情感的抒发以及景色的描写手法，在课堂教学的过程中，教师要积极地对学生进行提问，如作者在济南的冬天的描述中采取的是一种什么样的描写景色的方式？如果是你的话，你会怎么描述家乡的冬天等，最后，教师要参与到学生的讨论之中，加强师生之间的互动性，使学生在开放性的课堂学习氛围中更好的学习本文知识。
2.2 利用多媒体教学工具，创设趣味性语言教学情境，激发学生的语文学习兴趣
其次，在信息网络媒体的发展下，多样化的多媒体教学工具逐渐走入了中学教学课堂，也为初中语文教师的教学改革提供了许多便利。因此，初中语文教师也要善于在灵活的多媒体课程教学工具的加持下，进行信息化课堂的构建，为学生创设趣味性的语言教学情境，使学生在情境体验中获得学习的动力。如初中语文教师在《从百草园到三味书屋》的教学中，可以利用多媒体投影仪向学生展示鲁迅故居中百草园和三味书屋的建筑图片，使学生在粗略了解两个地点的特征之后，进入文章的阅读。另外，由于本文中是依靠两个地点的转变进行创作的，因此，初中语文教师也可以将班级的学生分为两组，一组主要体会百草园的描写，另一组主要体会三味书屋的描写部分，使这俩组同学在自主学习之后，进行情感转变的交流，使学生在具体的情境体验中，体会文章情感的表达。此外，教师在课堂教学之外，可以综合考虑语文教学的多种环节，在课堂教学中融入阅读教学和写作教学的思想，在《从百草园到三味书屋》一课的教学中，引导学生关注鲁迅先生其他的作品，使学生了解鲁迅先生创作的背景，在拓展学生眼界和阅读视野的同时，使学生积累足够的写作素材，达成更好的情感体验。最后，初中语文教师也一定要注重信息时代下多样化教学软件的应用，如互动教学软件、阅读软件、作文评价软件等，利用学生关注的网络技术充分吸引学生的语文学习和探索兴趣。
3.结语
综上所述，本文在新课程改革的背景下进行了初中语文高效课堂构建方法的积极讨论。初中语文教师要深刻意识到初中语文教学的现状，了解高效课堂创建的具体概念和意义，也要不断提升自身职业素养，丰富课堂提问形式，利用多媒体教学工具为学生创设趣味性的语言教学情境，全方面提升初中语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].2018（27）：118-119.
[2]沈富良.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].2019（12）.
[3]陈晓燕.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].2018（07）：87.
湖南省道县第五中学，湖南 永州，425300
关键词：新课标;初中语文;高效课堂
初中语文学科是中学教育教学的重点，学生在语文学科知识的学习中能够掌握一定的语言使用技巧和语言感知能力，对这个世界有一个新的认识，在情感感知方面也会有一个新的体验，这些都是初中学生在成长发展中必不可少的教学环节。而初中阶段的学生在应试教育的影响下面临着中考应试的压力，初中语文课堂教学往往是枯燥且单一的，以学生的知识教学为主，忽略了课堂教学的有效性和趣味性。在新课程改革的大背景下，学生的课堂学习效率以及学习热情逐渐成为教学改革的重点。本文首先分析了初中语文教学现状，然后阐述了高效课堂创建的具体概念和意义，最后从多个方面进行了初中语文高效课堂创建方法的积极讨论。
1.初中语文教学现状及高效课堂创建的概念和意义
1.1初中语文教学现状
首先，我们来了解一下初中语文课堂教学的现状。从教师的角度来看，很多教师在现阶段的语文教学中仍然会受到传统教学模式的影响，无法时刻紧跟新课程改革的步伐，主要体现在教师教学理念贯彻不深刻、理论知识准备不足、创新性体现不明显等多个方面。另外，在我们上述所提到的应试压力的影响下，初中语文教师在课堂教学中过于注重学生对知识的掌握，即使是在课堂提问环节，也是单一地对学生的知识掌握程度进行检验。忽略了学生在这个过程中的思想表达和探究意识的培养，制约了学生语文综合素质的提升。最后，由于上述我们所提到的一系列的因素的影响，使得初中学生学习效率不高、学习兴趣不高。
1.2初中语文高效课堂创建的概念和意义
什么是高效课堂呢？其实，高效课堂也就是教学在新课程改革教材的基础上，充分考虑到学生的学习发展特点，在充足备课的基础上进行的课堂教学环节创新性的改革，以课堂讨论、课堂活动开展等多个教学环节为突破点，进行的一次课堂教学的深化改革。它是以提升学生的课堂学习效率和语文学习兴趣，最终提升初中语文教育教学质量为目标的。在初中语文教学中积极有效地探索高效课堂的创建方法，最直接的作用就是有效地提升了课堂教学质量和学生的课堂学习效率，对于学生语文学习和探索的积极性的调动以及自主学习能力的培养都是十分有效的。另外，在高效课堂的创建下，学生的自主学习意识也会得到有效的培养。
2.初中语文高效课堂创建的方法
2.1以学生为主体，丰富课堂提问形式，营造开放性课堂学习氛围
在接下来的内容中，我们主要来探索一下初中语文高效课堂构建的具体方法。首先，初中语文教师要从教学观念上进行转变，要意识到学生在课堂教学中的主体性以及学生在课堂学习中的主体地位以提高学生课堂参与度为目标的。另外，初中语文教师也要充分意识到课堂提问环节在高效课堂创建中的重要意义，有效的课堂提问对于学生注意力的集中、学生学习兴趣的激发以及良好课堂氛围的营造都是十分有帮助的。因此，初中語文教师要善于采取多样化的提问方式以及选择开放性的提问内容。当然，在初中语文课堂教学中，语文教师也一定要利用有限的课堂教学时间进行合理的规划，营造一个良好的开放性的课堂学习氛围。如初中语文教师在《济南的冬天》一课的教学中，首先可以使班级里的学校在课前导读的时候，分段朗诵文章内容，使学生在朗读的过程中体会作者情感的抒发以及景色的描写手法，在课堂教学的过程中，教师要积极地对学生进行提问，如作者在济南的冬天的描述中采取的是一种什么样的描写景色的方式？如果是你的话，你会怎么描述家乡的冬天等，最后，教师要参与到学生的讨论之中，加强师生之间的互动性，使学生在开放性的课堂学习氛围中更好的学习本文知识。
2.2 利用多媒体教学工具，创设趣味性语言教学情境，激发学生的语文学习兴趣
其次，在信息网络媒体的发展下，多样化的多媒体教学工具逐渐走入了中学教学课堂，也为初中语文教师的教学改革提供了许多便利。因此，初中语文教师也要善于在灵活的多媒体课程教学工具的加持下，进行信息化课堂的构建，为学生创设趣味性的语言教学情境，使学生在情境体验中获得学习的动力。如初中语文教师在《从百草园到三味书屋》的教学中，可以利用多媒体投影仪向学生展示鲁迅故居中百草园和三味书屋的建筑图片，使学生在粗略了解两个地点的特征之后，进入文章的阅读。另外，由于本文中是依靠两个地点的转变进行创作的，因此，初中语文教师也可以将班级的学生分为两组，一组主要体会百草园的描写，另一组主要体会三味书屋的描写部分，使这俩组同学在自主学习之后，进行情感转变的交流，使学生在具体的情境体验中，体会文章情感的表达。此外，教师在课堂教学之外，可以综合考虑语文教学的多种环节，在课堂教学中融入阅读教学和写作教学的思想，在《从百草园到三味书屋》一课的教学中，引导学生关注鲁迅先生其他的作品，使学生了解鲁迅先生创作的背景，在拓展学生眼界和阅读视野的同时，使学生积累足够的写作素材，达成更好的情感体验。最后，初中语文教师也一定要注重信息时代下多样化教学软件的应用，如互动教学软件、阅读软件、作文评价软件等，利用学生关注的网络技术充分吸引学生的语文学习和探索兴趣。
3.结语
综上所述，本文在新课程改革的背景下进行了初中语文高效课堂构建方法的积极讨论。初中语文教师要深刻意识到初中语文教学的现状，了解高效课堂创建的具体概念和意义，也要不断提升自身职业素养，丰富课堂提问形式，利用多媒体教学工具为学生创设趣味性的语言教学情境，全方面提升初中语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].2018（27）：118-119.
[2]沈富良.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].2019（12）.
[3]陈晓燕.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].2018（07）：87.
湖南省道县第五中学，湖南 永州，425300