所谓班级管理中的“预防针”,最通俗的解释就是在学生犯错误之前把学生可能犯的错误想到并说到,其目的是要防止“错误”的出现。所以打好班级管理的这一“预防针”,提高整个班级对某些不良习惯和行为的“免疫力”,是一件非常重要的工作。
　　
　　一、班级管理中“免疫系统”的建立
　　
　　1.行为预防、思想预防和后果预防三者有机结合,缺一不可
　　行为预防,即告诉学生哪些具体行为是不允许的。行为预防的关键是行为一定要细化。思想预防,即讲清事态的原因,让学生认识到重要性和重大意义等。思想预防是在日常管理中最容易被忽视的,但却是决定免疫效果最关键的因素,是德育中最具有影响力和长期效果的因素。后果预防,即告知学生可能造成的后果及处罚方式等。后果预防是形成学生免疫力最关键的因素。在思想预防工作到位的前提下,后果越严重,处罚措施越具有威慑力,免疫的效果就会越好。教师要将行为预防、思想预防和后果预防三者有机结合,提高免疫效果。
　　2.口头预防与书面预防相结合
　　针对一些自控能力较弱的同学,仅仅给他们讲明白是不够的,还应该时刻提醒他们,而提醒的最好方式是书面提醒,做到口头预防与书面预防紧密结合。
　　3.坚持以人为本,民主管理,让“预防针”真正深入学生内心
　　建立免疫系统最关键,同时也最麻烦的要数思想预防。因为对每一项行为预防,教师都要绞尽脑汁、掰开揉碎地摆事实讲道理,而教师讲的,未必符合学生的思维逻辑和评价标准,学生未必就会发自内心地接受,所以免疫效果也会大打折扣。为了有效地解决这个难题,在尝试过多种方法后,笔者认为,最有效的就是民主管理。
　　笔者的做法是:在所有的学生都希望建立一个优秀的班集体的意愿达成一致后,让他们讨论哪些行为阻碍了这个目标的实现?怎样才能避免这些行为?如果这些行为出现该怎么办?然后,笔者和全体同学一起制订了班规。班规中所有的条例和惩罚措施都是经过全班同学民主讨论、举手表决通过的。从这个角度来说,班级管理其实是学生的自主管理。这样做的效果非常理想。因为学生对民主讨论形成的班规很尊重,能自觉遵守。
　　
　　二、班级管理中“免疫系统”的作用
　　
　　1.减少学生犯错误的几率
　　这是建立班级免疫系统最直接也是最重要的作用。
　　2.简化学生犯错误后的教育及惩罚过程
　　因为对学生提前进行了思想预防和后果预防,因此,一旦学生犯错,处理起来就省去了重复做思想工作的麻烦,也会明显地减少因为对教师的处罚不满而产生抵触和对立情绪。
　　3.监督教师的处罚尺度,实现处罚公平
　　由于犯错误的学生不同,教师的心情不同等一些因素的影响,班级的日常管理中难免会出现同错不同罚的现象。这种现象的出现往往会使一些学生的心理上感觉不平衡;会使学生感觉教师不够公平、公正,有些偏心;会让教师的威信或多或少地打折扣。而免疫系统中的后果预防,让学生非常清楚所犯错误的后果及应该接受怎样的处罚,能够有效地监督教师因外界因素的干扰而改变处罚尺度,实现处罚公平。
　　作者单位 北京市第一○五中学
　　(责任编辑 田欣欣)