【摘要】本文作者在对高职《思想道德修养与法律基础》课教学改革展开说课活动重大意义认识的基础上，就高职《思想道德修养与法律基础》课说课诸方面进行了阐述，并强调高职《思想道德修养与法律基础》课教师在说课过程中一定要突出高职《思想道德修养与法律基础》课与学生专业课结合并为其服务的特色，同时还应精心设计实践性教学方式，以实现其教学教育的针对性和实效性。
　　【关键词】高职；教学改革；说课
　　一、高职《思想道德修养与法律基础》教改中说课概述
　　《思想道德修养与法律基础》课是由过去高校“两课”中的《思想道德修养》和《法律基础》两门课整合而成。它是以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长成才的基本规律，教育和引导大学生正确认识自己肩负的历史使命，把自己培养成祖国未来合格的建设者和接班人的一门公共必修课程。由于《思想道德修养与法律基础》课使用的是全国通用教材，因而为高职思政课教师进行教学改革留下了探索空间，这就要求高职思政课教师必须结合高职教育目标和学生专业特点，遵循教育教学规律，对本课程的教学改革作深入的探索。
　　二、说课在《思想道德修养与法律基础》课教改中的意义
　　其一，说课有助于促进高职《思想道德修养与法律基础》课教师加强教学基本功训练，实现个人与集体备课相结合，提升教师整体专业水平，提高高职《思想道德修养与法律基础》课的教研实效；其二，说课有助于促进高职《思想道德修养与法律基础》课骨干教师对青年教师的传、帮、带活动，实现青年教师在专业教学教育水平和能力上较快提升；其三，说课有助于促进《思想道德修养与法律基础》课教师提高理论水平，掌握课程标准，熟练驾驭教材，服务专业，灵活采用恰当的教学方式方法和手段，提高口头语言表述能力和教学应变能力，实现教学教育的针对性和实效性；其四，说课有助于促进高职《思想道德修养与法律基础》课教师提高教学教育科研能力。通过说课活动的深入开展，可以纠正这些错误认识，为教研工作注入了新的生机和活力。
　　三、关于高职《思想道德修养与法律基础》教改中的说课
　　（1）说课涵义。说课是指高职《思想道德修养与法律基础》课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教材，根据学生实际情况，进行教学设计的一种教研活动方式。（2）说课的目的与步骤。说课的主要目的是促进高职《思想道德修养与法律基础》课教师把握教学目标，理清教学思路，用好教学方法和手段，提高课堂教学能力，实现其教学教育的针对性和实效性。说课的步骤一是教师通过语言表述和PPT演示，呈现其对具体课程（一门课或一次课）的教学设计及其依据；二是参加说课活动的同行或教研人员进行评议、研讨，提出指导性修改意见；三是由任课教师改进、完善教学设计。（3）说课的方法与技巧。一是说“准”教材；二是说“明”教法；三是说“会”学法；四是说“透”教学意图；五是说“清”练习与思考层次。（4）说课的基本原则与内容。说课的基本原则一是说理的精辟性；二是实践的可操作性；三是形式的多样性。说课的基本内容包括说一门课或一次课，以一门课为例，高职《思想道德修养与法律基础》课教师说课主要内容有：一是说本课程目标与定位；二是内容与载体（包括：选取内容的依据、主要内容、教学重点难点、课时分配、教学内容载体、教学资源等）；三是方法与过程（包括教学方法、教学过程、教学模式、考核与反馈）。以一次课为例，高职《思想道德修养与法律基础》课教师说课主要内容有：一是说教学教育目标（包括：学生专业要求；本课程目标；本次课要课程中的地位和作用；本次课教学目标）；二是教学内容（包括：教学内容确定的依据；教学内容的载体；教学重点难点）；三是教学组织；四是教学方法（讲授法、讨论法、案例法、情景教学法、多媒体教学手段运用等）；五是学习指导；六是考核与反馈。
　　需要强调的是，高职《思想道德修养与法律基础》课说课一定要着力突出其与学生专业课结合并为专业课服务的特色，同时还应精心设计实践性教学方式，以实现其教学教育的针对性和实效性。
　　参 考 文 献
　　[1]黄敏，刘娜．高职课程说课内涵浅析[J]．广东交通职业技术学院学报．2009（3）
　　[2]董萃．高职院校教师说课问题浅谈[J]．西安欧亚学院学报．2010（3）
　　[3]宋艳荣，陈海翠，李春建．说课在高职高专教学改革中的作用[J]．卫生职业教育．2010（8）