【摘 要】
：
小学语文教师要提高对识字教学的重视程度,在课堂上加强对学生的指导,促使学生识字能力不断提升.只有学生记住更多汉字,才能保证日常交际的正常进行,既实现了语文素养的提升,
【机 构】
：
云南省大理白族自治州大理市海东镇上和完小 671000
论文部分内容阅读
小学语文教师要提高对识字教学的重视程度,在课堂上加强对学生的指导,促使学生识字能力不断提升.只有学生记住更多汉字,才能保证日常交际的正常进行,既实现了语文素养的提升,也为学生学好文化知识打牢基础.学生在识字的过程中,可以领悟汉字属于表意性文字,对汉字意符、音符和记号等理解更加深入,并感悟到所有汉字的创造与生成均包括一段历史,具有一定的含义,并理解到中华文化与历史精髓,因此提升小学低年级识字教学水平具有重要意义.
其他文献
小学语文口语交际问题,在教育界上一直都是教育工作者探讨的重点话题,伴随着我国新课改教学理念的不断深入,学生的口语交际表达能力,逐渐的被学校以及教师所重视,在教师开展
绘本学习是以图画和文字相结合的方式讲述故事的新阅读方法,在小学教学中,教师应该灵活的运用绘本,提高学生的语言表达能力.本文基于绘本教学在小学课堂的实践观察,经过分析
《普通高中语文课程标准(2017 年版)》以“学习任务群”的形式规定了高中语文的教学内容.“语文学习任务群”以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方
班风,即一个班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,对于班级