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小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨，不断更新与高速发展的阶段。《中小学信息技术指导纲要》指出：在现阶段中、小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术的基本知识和基本技能。下面我谈谈在小学计算机教学中的几点体会。
一、声情并茂，激发学生学习兴趣
《计算机教学参考资料》中几乎每一课的教材分析和教法建议都强调要以激发学生学习兴趣作为教学要点，这虽然是一种教法建议，但确有道理。在《论语·雍也》中，孔丘曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中道理不言而喻。看来学生学习的真正动力就在于他们的兴趣。而激发他们的兴趣，增强他们的学习主动性就成了当务之急。因此，新学期开始时的几节电脑课看似简单，却不容忽视。
我们要让学生认识和接受一件新事物，首先就必须激发他们对该事物的兴趣，而对新事物兴趣的产生就需要教师慢慢地引导和培养。因此我建议在本课的教学中最好能以丰富的图饰或多媒体手段，再结合绘声绘色的讲解，给学生展现一个缤纷的计算机世界，激发起学生学习计算机的兴趣。如何达到绘声绘色的程度呢？在此我建议教师结合小学生的认知特征，以讲故事的形式融知识于故事中，将计算机各组成部件拟人化并让学生分别来扮演其中角色，将知识完全融入到故事和游戏中。这样教学很容易就把学生的注意力集中吸引住。如果整堂课都能在这种轻松愉快的氛围中进行的话，我想应该会取得“事半功倍”的效果，因为“兴趣是最好的老师”。
二、设定目标，启发学生学习的兴趣
目标是一个人奋斗的启明星，只有目标明确才会去努力争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，促使他们自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。为此我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景目标，告诉学生要使本国在世界经济竞争中处于领先地位，就必须把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，而计算机是掌握和运用信息技术的重要工具，随着社会的变革，计算机的应用将对人类日常生活和科学技术起着十分重要的作用。二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会操作计算机，不懂如何获取和处理信息技术的人，让学生从认识上领悟到学习计算机的重要性和迫切性。近景目标，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉地投入到学习中去，激发进取心。
三、利用竞赛，激励学生的学习兴趣
竞争才有进取，有比赛才有提高。如今的小学生争强好胜，学生对竞赛性的活动感兴趣，而对于指法练习和文字输入练习这两部分内容，学生学起来感到枯燥无味。因为信息技术课是一门实践性很强的课程，用“纸上谈兵”、“水中望月”的方法教学是不行的，学生没有足够的上机操作训练，就无法掌握操作方法。于是我便有意识地组织一些颇具竞争性的上机操作比赛，让学生在赛中练。如一分钟打字，十分钟文章输入练习，比比谁的速度又快又准确。这样不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，而且提高了学生对键盘操作及汉字录入的熟练程度。在课堂中，我还经常让学生赛一赛、比一比谁的能力强、进步快，并让进步快的学生当一回“小老师”，进行现身说法，从而使优秀者百尺竿头，更进一步，使后进者见贤思齐，后来居上。这样人人参与，个个争先的竞争局面逐步形成，刻苦学习也蔚然成风。
四、讲究实用，以“玩”促学
计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活中，“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说：“电脑是‘玩’会的。”学电脑的目的是为了用电脑。因此，小学电脑教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令，而是应从“玩”字上下工夫，选好切入点，让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑，即让孩子们在“玩”中学，在学中“玩”。
五、注重巧练，以“练”促学
练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能，而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的。因此，会用之后，还要多加练习。但这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。“练”的过程中，应注意一要扶放结合。电脑是一门综合性的学科，它与各个学科都有联系，应用于各个领域。因此，教学生学电脑，培养的是其驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生学习电脑知识的方法。更关键的是让他们在使用电脑的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。如果学生实在不能独立解决问题或有疑问，教师再给予必要的、关键性的指点。二要严把质量关。教师可在课前设计多组练习，每组练习各有侧重，针对学生存在的问题，要有选择地提供练习题。对学生不易掌握的内容可以多练，对学生掌握较好的内容就可以少练，对那些特殊学生教师也可以提供特殊练习。这样既照顾了学生的个体差异，又保证了训练效果。三要注重基础，加强训练。如在打字练习时，让学生输入自己写的一段话，比输入书本上的一段话兴趣更浓。这样既调动了学生练习时的兴趣，又能让学生实际应用汉字输入法及灵活处理实践中的细节问题，使学生在乐学、趣学中将书本理论知识变为自己的知识，丰富实践经验，提高操作技能。
六、自编儿歌，诱发学生的学习兴趣
在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，乐意动手操作，操作时的随意性很大。而对于要他们记住操作中的一些注意点、知识点，对这些干巴巴的语言往往不易记住，也不感兴趣，甚至根本就不愿意记。但是他们又渴望能学到新的知识。针对这一情况，在教学中我根据小学生现有的文化知识和认知能力，采用自编儿歌的形式以浅显易记、流畅顺口的儿歌来诱发学生的学习兴趣，让他们记住计算机操作过程中的注意点，以及一些知识点就不是什么难事了。
例如教低年级学生开机关机时，他们往往不易记住先开什么，后开什么，先关什么，后关什么，而是按自己的爱好随意地开关。于是我就自编了这样四句儿歌：“电脑开关有顺序，首先打开显示器，关机开机正相反，最先关闭是主机。”这样一来，学生就能记住开关的顺序了。又如在指导学生进行键盘指法练习时，我又自编了这几句：“操作电脑心有数，字母位置要记住，人人养成好习惯，不看键盘看屏幕。键盘练习方法对，J和F来定位，头正身正眼平视，基本键位先学会，手指弯曲要自然，养好习惯最可贵。”
一、声情并茂，激发学生学习兴趣
《计算机教学参考资料》中几乎每一课的教材分析和教法建议都强调要以激发学生学习兴趣作为教学要点，这虽然是一种教法建议，但确有道理。在《论语·雍也》中，孔丘曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中道理不言而喻。看来学生学习的真正动力就在于他们的兴趣。而激发他们的兴趣，增强他们的学习主动性就成了当务之急。因此，新学期开始时的几节电脑课看似简单，却不容忽视。
我们要让学生认识和接受一件新事物，首先就必须激发他们对该事物的兴趣，而对新事物兴趣的产生就需要教师慢慢地引导和培养。因此我建议在本课的教学中最好能以丰富的图饰或多媒体手段，再结合绘声绘色的讲解，给学生展现一个缤纷的计算机世界，激发起学生学习计算机的兴趣。如何达到绘声绘色的程度呢？在此我建议教师结合小学生的认知特征，以讲故事的形式融知识于故事中，将计算机各组成部件拟人化并让学生分别来扮演其中角色，将知识完全融入到故事和游戏中。这样教学很容易就把学生的注意力集中吸引住。如果整堂课都能在这种轻松愉快的氛围中进行的话，我想应该会取得“事半功倍”的效果，因为“兴趣是最好的老师”。
二、设定目标，启发学生学习的兴趣
目标是一个人奋斗的启明星，只有目标明确才会去努力争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，促使他们自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。为此我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景目标，告诉学生要使本国在世界经济竞争中处于领先地位，就必须把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，而计算机是掌握和运用信息技术的重要工具，随着社会的变革，计算机的应用将对人类日常生活和科学技术起着十分重要的作用。二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会操作计算机，不懂如何获取和处理信息技术的人，让学生从认识上领悟到学习计算机的重要性和迫切性。近景目标，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉地投入到学习中去，激发进取心。
三、利用竞赛，激励学生的学习兴趣
竞争才有进取，有比赛才有提高。如今的小学生争强好胜，学生对竞赛性的活动感兴趣，而对于指法练习和文字输入练习这两部分内容，学生学起来感到枯燥无味。因为信息技术课是一门实践性很强的课程，用“纸上谈兵”、“水中望月”的方法教学是不行的，学生没有足够的上机操作训练，就无法掌握操作方法。于是我便有意识地组织一些颇具竞争性的上机操作比赛，让学生在赛中练。如一分钟打字，十分钟文章输入练习，比比谁的速度又快又准确。这样不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，而且提高了学生对键盘操作及汉字录入的熟练程度。在课堂中，我还经常让学生赛一赛、比一比谁的能力强、进步快，并让进步快的学生当一回“小老师”，进行现身说法，从而使优秀者百尺竿头，更进一步，使后进者见贤思齐，后来居上。这样人人参与，个个争先的竞争局面逐步形成，刻苦学习也蔚然成风。
四、讲究实用，以“玩”促学
计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活中，“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说：“电脑是‘玩’会的。”学电脑的目的是为了用电脑。因此，小学电脑教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令，而是应从“玩”字上下工夫，选好切入点，让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑，即让孩子们在“玩”中学，在学中“玩”。
五、注重巧练，以“练”促学
练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能，而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的。因此，会用之后，还要多加练习。但这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。“练”的过程中，应注意一要扶放结合。电脑是一门综合性的学科，它与各个学科都有联系，应用于各个领域。因此，教学生学电脑，培养的是其驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生学习电脑知识的方法。更关键的是让他们在使用电脑的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。如果学生实在不能独立解决问题或有疑问，教师再给予必要的、关键性的指点。二要严把质量关。教师可在课前设计多组练习，每组练习各有侧重，针对学生存在的问题，要有选择地提供练习题。对学生不易掌握的内容可以多练，对学生掌握较好的内容就可以少练，对那些特殊学生教师也可以提供特殊练习。这样既照顾了学生的个体差异，又保证了训练效果。三要注重基础，加强训练。如在打字练习时，让学生输入自己写的一段话，比输入书本上的一段话兴趣更浓。这样既调动了学生练习时的兴趣，又能让学生实际应用汉字输入法及灵活处理实践中的细节问题，使学生在乐学、趣学中将书本理论知识变为自己的知识，丰富实践经验，提高操作技能。
六、自编儿歌，诱发学生的学习兴趣
在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，乐意动手操作，操作时的随意性很大。而对于要他们记住操作中的一些注意点、知识点，对这些干巴巴的语言往往不易记住，也不感兴趣，甚至根本就不愿意记。但是他们又渴望能学到新的知识。针对这一情况，在教学中我根据小学生现有的文化知识和认知能力，采用自编儿歌的形式以浅显易记、流畅顺口的儿歌来诱发学生的学习兴趣，让他们记住计算机操作过程中的注意点，以及一些知识点就不是什么难事了。
例如教低年级学生开机关机时，他们往往不易记住先开什么，后开什么，先关什么，后关什么，而是按自己的爱好随意地开关。于是我就自编了这样四句儿歌：“电脑开关有顺序，首先打开显示器，关机开机正相反，最先关闭是主机。”这样一来，学生就能记住开关的顺序了。又如在指导学生进行键盘指法练习时，我又自编了这几句：“操作电脑心有数，字母位置要记住，人人养成好习惯，不看键盘看屏幕。键盘练习方法对，J和F来定位，头正身正眼平视，基本键位先学会，手指弯曲要自然，养好习惯最可贵。”