【摘 要】
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问：我表姐35岁，婚后两年未孕，夫妻双方经多次检查未发现明确的病因，长期服用中药未果，甚为苦恼。后咨询相关医生，认为与其长期精神紧张，工作压力过大，失眠，情绪焦虑和心理应激因素有关
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问：我表姐35岁，婚后两年未孕，夫妻双方经多次检查未发现明确的病因，长期服用中药未果，甚为苦恼。后咨询相关医生，认为与其长期精神紧张，工作压力过大，失眠，情绪焦虑和心理应激因素有关。经多次心理疏导和认知治疗，并引导患者正确认识受孕之生理和心理条件，增强对不孕这一客观现实的适应力，并告知患者“不必为暂时的不孕而一筹莫展，消极的心理只能加重病情，
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教学是一门艺术,课堂教学是一门美丽的艺术,而语文课堂教学是一门体现人文关怀的美丽艺术。肖川老师说过,新课程理念下的语文课堂应能实现“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”。那么理想的语文课堂应该是由一个个标点符号组成的开放的课堂。 一、问号“?”——探究的课堂 诺贝尔物理奖获得者温伯格曾说,现在最好的学生与次好的学生的区别不在知识的多少,而在有无对未知领域的探究能
犬细小病毒病是由犬细小病毒感染引起的犬的恶性传染病,各年龄、各品种均易感,2~4月龄幼犬易感性最高,死亡率也最高,症状主要表现为胃肠炎综合征和心肌炎综合征。以三例患有
随着新课程的不断推进，“因材施教”、“生命化” 和“个性化”等教育教学理念俯拾皆是。这些充盈着生命色彩的教育教学理念，如果我们广大教师能够正确理解、合理利用的话，无疑对学生的健康成长和终身发展起着举足轻重的作用。但在当下的教育教学活动中，我经常看到一些干扰学生个性思维发展的现象。作为一位教学一线的小学语文教师，我也常在思考：干扰学生个性思维发展的“干扰因子”有哪些？经过几年的实践研究，我探寻出了以
语文是小学各门课程中占时最多,美的内容最丰富的一门课程。小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外,还要进行审美教育。 一、品味优美描写,领略绚丽迷人的自然美 自然美,客观世界中自然物的美,它通过自然物的形象显露出来。如课文《月亮湾》先总述月亮湾是个美丽的村子,接着,从村前到村后具体描述了月亮湾景色的美丽,最后写“我”的赞叹,抒发热爱家乡之情。课文中配有相应的插图,我们宜先引导学生
插图，就是插在文字中间，帮助说明课文内容的图画。它们以艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深地吸引学生们的目光。如果我们教师在教学中关注它，灵活地使用它，挖掘它丰富的内涵，就会上出一节节精彩的语文课。 插图是教材的第二语言，它作为课堂教学资源的一部分，具有形象性、趣味性、启迪性等特点。这些插图与课文内容紧密结合，贴近生活，富有情趣，十分符合小学生身心发展特点。灵活运用这些插图，既可以帮助学生更好地理
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