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研究表明二语习得受普遍语法的支配按一种自然的顺序发展，不论学习者的母语是什么，他们的年龄，智力是否有差距，甚至课堂教学对二语习得的顺序也没有改变。也就是说，每一个学习者都按相似的自然顺序习得第二语言，他们在习得过程中出现的错误呈规律性，而且不同的学习者错误出现的顺序也是相似的。这些研究对语言教学有着很重要的影响，语言教学的顺序应与二语习得的顺序相符合，对待学生的“错误”也应有不同的态度。