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所谓联想，就是人们根据事物之间的某种联系，由这一事物到另一事物的思维过程。思维活动是个暗箱，摸不着，看不见，很多人不敢去接触它。其实，思维活动是有规律可循的。只要掌握了规律，正确的运用思维方法，就能提高思维效率。长期以来，中学记叙文教学和记叙文写作教学只是通过讲记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果）和记叙文的几种方式（顺序、倒叙、插叙、追叙、补叙）来实施，议论文教学只是通过讲议论文的三要素（论点、论据、论证）、论证方法，论证结构方式等来实施。这些无疑都是正确的。问题是就这样以文论文地讲解，学生听起来虽头头是道，真正动起手来，却束手无策。作文教学收效不大。究其原因，是忽略了写一篇文章，从头到尾贯穿着复杂的思维活动这一点，忽视了对学生有步骤、有系统地进行思维训练这个关键。由于缺乏思维的确定性，思维便出现盲目性、随意性。因而，这就需要加强联想思维训练。
一、联想思维在各种形式文章的写作分析
在思维活动中，类比、对比、发散、逆反等思维方式都与联想密切相关。而联想的路径是多种多样的，大致有：由此到彼，由近到远，由具体到抽象，由现象到本质，由生活现象到社会现象，等等。看上去风马牛不相及的事物，通过联想就可揭示其内在联系，预示其合乎逻辑的发展，推测其合乎情理的结果。
运用联想可作形象思维写记叙文，尤其是记叙描写性散文。充分地展开联想，是散文做到情景交融的重要思维方法和表现手段。朱自清先生的散文《绿》中的联想独具特色。“我曾见过……秦淮河的也太暗了”通过联想，作者把眼中之景既有共同点又有不同点的浓淡明暗的不同光色“引”入作品，不但为写眼前的“绿”平添了多层次多角度的“立体感”，而且也能在更广阔的背景中，引導作者通过作品的语言文字展开再创造的想象力，和作者一道去领略祖国山水无比美丽的可爱的风光。作者又把梅雨潭的绿拟人化后展开联想，联想到裁她为带，赠给轻盈的舞女……赠给善歌的盲妹。作者还把她比拟成十二三岁的小姑娘。通过联想，几多诗情画意，尽在清新的描写语句中。因此，可以说，展开联想的翅膀，登山，则情满于山；观海，则意溢于海。于是，作家就进入了“思接千载，视通万里”的意境之中，充分地写景抒情，并将情和景融为一体。
运用联想，也可进行抽象思维训练写议论文。议论文从标题的设计到论点的确立，以致到论证过程的确定和结论的作出，都可以用到联想。
二、作文写作中联想思维方式训练的途径
按发端事物与联想事物之间的关系，议论文中的联想思维方式可从同类联想、相似联想、相关联想、相反联想几方面，分别作单项训练，在一篇文章中，也可以几种联想方式同时用到，进行综合训练。
1、同类联想，同类联想即同一类事物间的联想
由居里夫人想到爱迪生、爱因斯坦，他们都是为科学奋斗献身的科学巨匠；由司马迁想到屈原、曹雪芹，他们都是文学巨匠；由马克思40年写成《资本论》想到李时珍30年写成《本草纲目》，他们都是为事业而拼搏不止、默默奉献，体现了奉献精神。研究表明，只要是同类的，这联想就是合乎逻辑的，合理的。
2、相似联想，可以在不同类事物间联想，可以在具体事物和抽象道理之间进行联想，可以从物联想到情，联想到理。
比如，由“金玉其外，败絮其中”的柑子想到封建社会那些表面上道貌岸然，而内里却肮脏得见不得人的官员，由春蚕吐丝想到那些为人民奉献的人等等。这类联想最重要的是找到相似点。同一事物，也可以因需要的角度不同而产生不同的联想。
3、相关联想：事物间相关的形式有时间、空间的相关，有条件和结局的相关等。
如由秋收可自然联想到春种；由家乡的变化联想到全国的变化；由当前改革中出现的守旧习惯势力，联想到几千年社会发展迟缓的根源，由河水联想到鱼（鱼儿离不开水），由河水联想到船（水可载舟，也可覆舟）；由河水联想小溪涧、小沟渠（源远方能流长），联想到大海（奔流到海不复回）；由河水联想到灌溉与泛滥等等。因此，我们在联想时，应让思维呈发散式，而不应是定向式。
4、相反联想：相反联想主要是指联想内容意义上的相反。
比如由今天的改革开放联想到过去的闭关自守；由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣；由新社会的光明想到旧社会的黑暗；由事物初期的弱小想到未来的强大；由成功想到失败，等等。另外，也有方向相反的联想，由朋友想到敌人；由上级想到下级；由外部想到内部，等等。在议论文写作中，可以运用联想对所论述的问题作出鲜明的对比，一正一反，一此一彼，孰优孰劣，对比鲜明，增强文章的说服力。
以上谈到的联想思维的几种方式，常常不是孤立地进行的。有时，几种方式都会用到。比如以《砖的联想》为题作文，可以由砖的耐压联想到高温燃烧；由砖联想到制砖的泥土，这是相关联想。由砖块个体小，建筑工人可以随意搬它而联想到我们许多革命者、共产党员听从党的分配，从不计个人得失的风格和任劳任怨的精神；这是相似联想，而且主要取其神似。还可把砖块的方正与鹅卵石的圆滑相比，这是相反联想。
总之，联想思维是富有创造性的思维。我们在阅读和写作中不应把自己的思维局限在一个圈圈内，也不能只满足于接通“旧线路”。展不开思维，走“老路”吃别人嚼过的冷馒头，人云亦云，这样的联想是平淡的，不可取的。
一、联想思维在各种形式文章的写作分析
在思维活动中，类比、对比、发散、逆反等思维方式都与联想密切相关。而联想的路径是多种多样的，大致有：由此到彼，由近到远，由具体到抽象，由现象到本质，由生活现象到社会现象，等等。看上去风马牛不相及的事物，通过联想就可揭示其内在联系，预示其合乎逻辑的发展，推测其合乎情理的结果。
运用联想可作形象思维写记叙文，尤其是记叙描写性散文。充分地展开联想，是散文做到情景交融的重要思维方法和表现手段。朱自清先生的散文《绿》中的联想独具特色。“我曾见过……秦淮河的也太暗了”通过联想，作者把眼中之景既有共同点又有不同点的浓淡明暗的不同光色“引”入作品，不但为写眼前的“绿”平添了多层次多角度的“立体感”，而且也能在更广阔的背景中，引導作者通过作品的语言文字展开再创造的想象力，和作者一道去领略祖国山水无比美丽的可爱的风光。作者又把梅雨潭的绿拟人化后展开联想，联想到裁她为带，赠给轻盈的舞女……赠给善歌的盲妹。作者还把她比拟成十二三岁的小姑娘。通过联想，几多诗情画意，尽在清新的描写语句中。因此，可以说，展开联想的翅膀，登山，则情满于山；观海，则意溢于海。于是，作家就进入了“思接千载，视通万里”的意境之中，充分地写景抒情，并将情和景融为一体。
运用联想，也可进行抽象思维训练写议论文。议论文从标题的设计到论点的确立，以致到论证过程的确定和结论的作出，都可以用到联想。
二、作文写作中联想思维方式训练的途径
按发端事物与联想事物之间的关系，议论文中的联想思维方式可从同类联想、相似联想、相关联想、相反联想几方面，分别作单项训练，在一篇文章中，也可以几种联想方式同时用到，进行综合训练。
1、同类联想，同类联想即同一类事物间的联想
由居里夫人想到爱迪生、爱因斯坦，他们都是为科学奋斗献身的科学巨匠；由司马迁想到屈原、曹雪芹，他们都是文学巨匠；由马克思40年写成《资本论》想到李时珍30年写成《本草纲目》，他们都是为事业而拼搏不止、默默奉献，体现了奉献精神。研究表明，只要是同类的，这联想就是合乎逻辑的，合理的。
2、相似联想，可以在不同类事物间联想，可以在具体事物和抽象道理之间进行联想，可以从物联想到情，联想到理。
比如，由“金玉其外，败絮其中”的柑子想到封建社会那些表面上道貌岸然，而内里却肮脏得见不得人的官员，由春蚕吐丝想到那些为人民奉献的人等等。这类联想最重要的是找到相似点。同一事物，也可以因需要的角度不同而产生不同的联想。
3、相关联想：事物间相关的形式有时间、空间的相关，有条件和结局的相关等。
如由秋收可自然联想到春种；由家乡的变化联想到全国的变化；由当前改革中出现的守旧习惯势力，联想到几千年社会发展迟缓的根源，由河水联想到鱼（鱼儿离不开水），由河水联想到船（水可载舟，也可覆舟）；由河水联想小溪涧、小沟渠（源远方能流长），联想到大海（奔流到海不复回）；由河水联想到灌溉与泛滥等等。因此，我们在联想时，应让思维呈发散式，而不应是定向式。
4、相反联想：相反联想主要是指联想内容意义上的相反。
比如由今天的改革开放联想到过去的闭关自守；由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣；由新社会的光明想到旧社会的黑暗；由事物初期的弱小想到未来的强大；由成功想到失败，等等。另外，也有方向相反的联想，由朋友想到敌人；由上级想到下级；由外部想到内部，等等。在议论文写作中，可以运用联想对所论述的问题作出鲜明的对比，一正一反，一此一彼，孰优孰劣，对比鲜明，增强文章的说服力。
以上谈到的联想思维的几种方式，常常不是孤立地进行的。有时，几种方式都会用到。比如以《砖的联想》为题作文，可以由砖的耐压联想到高温燃烧；由砖联想到制砖的泥土，这是相关联想。由砖块个体小，建筑工人可以随意搬它而联想到我们许多革命者、共产党员听从党的分配，从不计个人得失的风格和任劳任怨的精神；这是相似联想，而且主要取其神似。还可把砖块的方正与鹅卵石的圆滑相比，这是相反联想。
总之，联想思维是富有创造性的思维。我们在阅读和写作中不应把自己的思维局限在一个圈圈内，也不能只满足于接通“旧线路”。展不开思维，走“老路”吃别人嚼过的冷馒头，人云亦云，这样的联想是平淡的，不可取的。