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在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，培养学生的创新能力，是时代赋予教育工作者的重任，是劳技教学义不容辞的责任。江泽民同志提出“一个没有创新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。”国家的兴旺昌盛靠创新，实现现代化靠创新。新时代教育的责任之一，在于开发人类特有的创造思维，教给人们更有效地创造。劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“能动手、能设计、能创新。”要在劳技课教学中培养学生的创新能力，首先应抓好以下五个方面。
一、激发兴趣，培养创新意识
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的前提”，学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成和提高创新意识的重要条件。“兴趣是最好的老师”。学习的效果和学习兴趣紧密相关。培养兴趣对于劳动技术课具有实际意义。因此，我在教学时，特别注意创设轻松愉快但又富有竞争力的教学环境，使学生喜欢劳技课，在愉快的教学环境中培养学生的创新意识，提高学生的创造力。教学时，我适时鼓励学生自己动手，比一比看一看谁的作品更精美，更富有创意。然后指导学生制作，制作中鼓励学生大胆创新，展开想象的翅膀，创作具有新意的作品。
二、情景致趣，激活学生创新意识
情境教育已成为风靡世界的教学方法，是现代教育目的及培养人学习能力的体现。这种教学最大的好处在于能增大课堂容量，提高教学效率，优化教学效果，激发学习兴趣，激活创新意识。因而劳技课教师要十分重视教学阵地，把创设良好的课堂教学情境看作一项特别重要的教学任务，同时充分利用现代化的教学手段，来调动学生的学习兴趣，利用多媒体来上课，形象生动的展示能给学生带来创作欲望，取得良好的教学效果。新课的学习就在学生兴趣盎然中开始。多媒体课件的运用，创设了学生乐学情境，激发了学生探求新知的欲望，从而使学生主动地获取许多摄影知识。生动的课堂教学气氛有效地澈活了学生学习的热情和欲望。增强了学生的创新意识，启迪了学生的才智。
三、劳动致趣，激活学生创新思维
在劳动课教学中，要求学生在坚实的技能基础上，积极动手、动脑，把想到的制作出来，逐步培养这种创新精神。如：在劳动技术课《绳结艺术》的教学中，让同学们做一个“中国结”，首先让学生观看一组组绳结的图片，在多姿多彩绳结艺术的展现中，同学们看到了艺术的魅力所在，都想赶快动手，创作自己的作品。为提高学生的动手能力，我采取的方法是：第一步，探究―总结—创新。首先教师把已做好的中国结发给每个小组，让学生把中国结拆开并了解发现编“结”的顺序，根据拆“结”的情况自己是否编的出来，通过对中国结的研究和动手实践，一部分同学能编的出来，并能创造出一些简单的成品。另外，对没有编出中国结的同学采取的方法，学习—实践—创新，就是通过教师的讲解和同学的帮助，掌握中国结的编法，同时多动手练习，亲自实践，在实践中，学生的每一个想法、每一个构思、每一点进步都要鼓励他们，让他们觉得“我行，我能行”，以增强他们的自信心，创造出自己满意的作品，最后总结出编“结”的“压”、“穿”“回”“挑”四个步骤及注意的事项。课后，为拓宽学生的思路，掌握更多的中国结的打法，我适时启发学生，多观察身边的事物，如汽车里的挂件、我们家中墙上装饰结的作品、旅游时我们买回来的绳结艺术品等。让学生利用自己所学的知识，和中国结的不同打法，经过各种“结”之间的巧妙组合，创造出了许多新作品。如：社会上流行的各种各样的书包、钱包、壁挂等。为鼓励学生的这种创新精神，我们举办了中国结作品展览活动，这次活动的举办，受到了学生和老师的好评。
四、善于质疑，挖掘创新的潜力
善于发现和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”的确，有疑才有问，问能解惑，问能知新，问题是引发学生积极思维创新的关键因素。然而要引发学生积极思维的关键因素并不容易，这需要教师进行有目的的培养和训练。“质疑”是开启创新之门的钥匙，在教学中要鼓励学生大胆提问，提倡通过传授知识来引发更多的新问题。如当学生提质疑时，教师要用鼓励的语言激发诱导，调动他们发表见解的积极性，合理的见解要表扬，特别注意当学生的见解不一致时，不能用简单的“对”与“不对”来评价，这样就会扼杀学生质疑、大胆发表自己见解的兴趣，扼杀他们创新的兴趣。必须用勉励性的语言婉转地指出不妥之处。鼓励他们大胆动手实践，在模仿的基础上改革创新。
五、获得成功，激发学生创新欲望
由“跳起来拿苹果”这样一个简单的例子来讲，在正常的教学过程中，每一位教育工作者都是熟知的，这里边指的是苹果不能放的达高，也不能太低。太高了，跳几次拿不到，学生就没有兴趣，太低了不费力气就得到了，没有努力的过程，这与现实中的实际情况也不相符。因此，这就要求我们老师在设计教学方法时要考虑到这一因素。适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。他们会对学习充满着渴望，也在渴望中激发了他们的创新精神，使不同层次的学生都能获得"跳一跳"摘到果子的成功和喜悦。
我深深地体会到：素质教育是面向全体学生的教育，进行素质教育要求教师必须尊重学生的个性，改变自己的职业心理、习惯和技能；要承认学生的兴趣、性格的多样性与接受能力的差异性，在此基础上才能开展创造性教学活动，使课堂形成一种和谐的环境；使每个学生都能够自主地、生动活泼地学习，只有这样才能充分发挥出他们的创新实践潜能。让学生在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，充分培养学生的创新精神。
一、激发兴趣，培养创新意识
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的前提”，学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成和提高创新意识的重要条件。“兴趣是最好的老师”。学习的效果和学习兴趣紧密相关。培养兴趣对于劳动技术课具有实际意义。因此，我在教学时，特别注意创设轻松愉快但又富有竞争力的教学环境，使学生喜欢劳技课，在愉快的教学环境中培养学生的创新意识，提高学生的创造力。教学时，我适时鼓励学生自己动手，比一比看一看谁的作品更精美，更富有创意。然后指导学生制作，制作中鼓励学生大胆创新，展开想象的翅膀，创作具有新意的作品。
二、情景致趣，激活学生创新意识
情境教育已成为风靡世界的教学方法，是现代教育目的及培养人学习能力的体现。这种教学最大的好处在于能增大课堂容量，提高教学效率，优化教学效果，激发学习兴趣，激活创新意识。因而劳技课教师要十分重视教学阵地，把创设良好的课堂教学情境看作一项特别重要的教学任务，同时充分利用现代化的教学手段，来调动学生的学习兴趣，利用多媒体来上课，形象生动的展示能给学生带来创作欲望，取得良好的教学效果。新课的学习就在学生兴趣盎然中开始。多媒体课件的运用，创设了学生乐学情境，激发了学生探求新知的欲望，从而使学生主动地获取许多摄影知识。生动的课堂教学气氛有效地澈活了学生学习的热情和欲望。增强了学生的创新意识，启迪了学生的才智。
三、劳动致趣，激活学生创新思维
在劳动课教学中，要求学生在坚实的技能基础上，积极动手、动脑，把想到的制作出来，逐步培养这种创新精神。如：在劳动技术课《绳结艺术》的教学中，让同学们做一个“中国结”，首先让学生观看一组组绳结的图片，在多姿多彩绳结艺术的展现中，同学们看到了艺术的魅力所在，都想赶快动手，创作自己的作品。为提高学生的动手能力，我采取的方法是：第一步，探究―总结—创新。首先教师把已做好的中国结发给每个小组，让学生把中国结拆开并了解发现编“结”的顺序，根据拆“结”的情况自己是否编的出来，通过对中国结的研究和动手实践，一部分同学能编的出来，并能创造出一些简单的成品。另外，对没有编出中国结的同学采取的方法，学习—实践—创新，就是通过教师的讲解和同学的帮助，掌握中国结的编法，同时多动手练习，亲自实践，在实践中，学生的每一个想法、每一个构思、每一点进步都要鼓励他们，让他们觉得“我行，我能行”，以增强他们的自信心，创造出自己满意的作品，最后总结出编“结”的“压”、“穿”“回”“挑”四个步骤及注意的事项。课后，为拓宽学生的思路，掌握更多的中国结的打法，我适时启发学生，多观察身边的事物，如汽车里的挂件、我们家中墙上装饰结的作品、旅游时我们买回来的绳结艺术品等。让学生利用自己所学的知识，和中国结的不同打法，经过各种“结”之间的巧妙组合，创造出了许多新作品。如：社会上流行的各种各样的书包、钱包、壁挂等。为鼓励学生的这种创新精神，我们举办了中国结作品展览活动，这次活动的举办，受到了学生和老师的好评。
四、善于质疑，挖掘创新的潜力
善于发现和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”的确，有疑才有问，问能解惑，问能知新，问题是引发学生积极思维创新的关键因素。然而要引发学生积极思维的关键因素并不容易，这需要教师进行有目的的培养和训练。“质疑”是开启创新之门的钥匙，在教学中要鼓励学生大胆提问，提倡通过传授知识来引发更多的新问题。如当学生提质疑时，教师要用鼓励的语言激发诱导，调动他们发表见解的积极性，合理的见解要表扬，特别注意当学生的见解不一致时，不能用简单的“对”与“不对”来评价，这样就会扼杀学生质疑、大胆发表自己见解的兴趣，扼杀他们创新的兴趣。必须用勉励性的语言婉转地指出不妥之处。鼓励他们大胆动手实践，在模仿的基础上改革创新。
五、获得成功，激发学生创新欲望
由“跳起来拿苹果”这样一个简单的例子来讲，在正常的教学过程中，每一位教育工作者都是熟知的，这里边指的是苹果不能放的达高，也不能太低。太高了，跳几次拿不到，学生就没有兴趣，太低了不费力气就得到了，没有努力的过程，这与现实中的实际情况也不相符。因此，这就要求我们老师在设计教学方法时要考虑到这一因素。适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。他们会对学习充满着渴望，也在渴望中激发了他们的创新精神，使不同层次的学生都能获得"跳一跳"摘到果子的成功和喜悦。
我深深地体会到：素质教育是面向全体学生的教育，进行素质教育要求教师必须尊重学生的个性，改变自己的职业心理、习惯和技能；要承认学生的兴趣、性格的多样性与接受能力的差异性，在此基础上才能开展创造性教学活动，使课堂形成一种和谐的环境；使每个学生都能够自主地、生动活泼地学习，只有这样才能充分发挥出他们的创新实践潜能。让学生在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，充分培养学生的创新精神。