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由于英语并不是学生的第一语言，英语和语文在表达方式方面也存在一定的差异，学生在学习英语的过程中可能会面对不同类型的问题。教师要加强对该类问题的重视，采取恰当的教学方式来帮助学生解决该类问题，同时教师在教学过程中还应当注重对学生的人文素养培养，使得学生可以在学习英语的过程中了解英语国家的英语使用方法和为人处世之道，拓宽学生的眼界，继而提高学生的自身修养，丰富学生的文化内涵，推动学生长远发展。
1. 以本为本，强化学生的人文素养
教师在教学过程中要充分发挥课本的作用，在课本相关素材的指导下来教授各类知识，使得学生在基础知识的学习过程中了解相关的情感，逐渐丰富自己的精神世界。教师在教学过程中要加强对学生精神世界发展的重视，利用文章内容来向学生讲述相关联的思想，同时设置一定的启发问题来引导学生思考，激发学生思维，培养学生独立思考的能力。
例如，在初中英语教学过程中，可以发现文章内容一般围绕着某一主人公的生活经历展开讨论。教师可以在教学之前即向学生提问：“What’s the Simon’s thinks？”以及“If you are Simon， how can you do to solve the problem？”在该类指导下，学生在学习文章的过程中会自觉围绕文章内容展开思考，其学习的深度相对以前相比将会明显加深，对深化学生对文章的认识等具有重要意义。同时，教师还可以在课程教学结束之后，引导学生来复述文章内容，同时就文章中发生的事情发表自己的意见，可以有效提高学生的表达能力，对培养学生的人文素养具有重要意义。常见的表达方式有“I have learned from the passage that...”以及“When I read out the passage， I thought that...”，学生可以掌握不同类型的表达方法，英语学习的熟练度也会逐渐提高。
2. 推广阅读，锻炼学生的批判能力
初中生的世界观、人生观以及价值观等并没有完全成型，对外界传播来的思想更多保持接受的态度，缺乏对待事物的怀疑态度。在该方式下，教师的教学方式将会对学生的长远发展产生极为深刻的影响。为了避免学生完全接受教师的价值观，尽可能提高学生的判断能力，培养学生的独立人格，教师应当逐渐引入不同类型的教学方式，使得学生可以在学习过程中对相关问题及其答案产生思考，结合自己的人生经历和相关知识来全面分析相关问题，可以帮助学生更为深刻地理解相关知识，对培养学生的批判性思维等也具有重要意义。教师可以选择应用阅读教学的方式对学生进行教学，使学生在阅读过程中产生共鸣，同时就相关内容进行讨论，逐渐来培养自己的是非观念和情感观念，实现培养学生人文素养的目的。
例如教师可以引导学生学习《Dream Home》的相关知识之后，引导学生阅读与梦想中的房子相关类型的文章，同时也可以引导学生就阅读中出现的房子展开讨论。例如在《A Little Princess》中出现Sara在印度的房子和学校的房子，以及在《The Little Price》中出现的小王子在星球上的小房子和来到地球之后遇到的其它的房子，向学生提问相关的问题，如“Which house is the best house for him/her， Why？”通过向学生提问该类问题，可以引导学生展开深层次的讨论，使学生对房子、家庭等概念形成更为深刻的认识，对培养学生的批判性思维，丰富学生的人文素养也具有重要意义。
3. 人文实践，内化学生的人文精神
学生在学习英语中有关人文素养的知识之后，可能会出现当时很感动，但是在一段时间之后就逐渐恢复本来状态等现象，这并不利于学生的长远发展，长此以往，该类教学可能会逐渐失去其本来的意义。为此，教師可以选择引入课外人文实践的方式来加速学生的人文精神转化过程，使得人文素养真正融入到学生学习和生活当中，对加深学生对人文知识的认识，丰富学生的人文素养等具有重要意义。同时，学生也可以在实践过程中形成对自己的二次批判，对自己的各项活动的正确性以及人文素养培养方法等形成更进一步的认识，其人文素养培养工作将会收到不错的效果。
例如，教师在引导学生学习完《A green world》这一篇文章之后，学生虽然认识到了保护地球的作用，但是认识还比较表面。教师可以引导学生走出课堂，开展“Environmental problems and protection”相关的问卷调查，使得学生在调查过程中对环境相关的知识形成更进一步的认识，了解常见的大气污染、水环境污染以及农业污染等对学生可能造成的影响，认识到保护环境的重要性，对培养学生的责任意识和环保意识等具有重要作用。在该方式下，学生会自觉养成节约资源、保护环境等意识，对推动学生长远发展具有重要意义。
初中英语教学过程中，教师除了向学生讲述必要的英语学习知识之外，还应当结合学生的发展情况来引入一定数量的人文素养培养课程和相关教学内容，使得学生在学习英语知识的过程中，逐渐认识到自身发展存在的不足并逐渐改进，接受正确价值观和思想观念的指导，培养自身批判意识，打造自己的健全人格，继而提高自身综合素质，实现更好的发展。
（作者单位：河南省信阳市平桥区邢集镇中心学校）
1. 以本为本，强化学生的人文素养
教师在教学过程中要充分发挥课本的作用，在课本相关素材的指导下来教授各类知识，使得学生在基础知识的学习过程中了解相关的情感，逐渐丰富自己的精神世界。教师在教学过程中要加强对学生精神世界发展的重视，利用文章内容来向学生讲述相关联的思想，同时设置一定的启发问题来引导学生思考，激发学生思维，培养学生独立思考的能力。
例如，在初中英语教学过程中，可以发现文章内容一般围绕着某一主人公的生活经历展开讨论。教师可以在教学之前即向学生提问：“What’s the Simon’s thinks？”以及“If you are Simon， how can you do to solve the problem？”在该类指导下，学生在学习文章的过程中会自觉围绕文章内容展开思考，其学习的深度相对以前相比将会明显加深，对深化学生对文章的认识等具有重要意义。同时，教师还可以在课程教学结束之后，引导学生来复述文章内容，同时就文章中发生的事情发表自己的意见，可以有效提高学生的表达能力，对培养学生的人文素养具有重要意义。常见的表达方式有“I have learned from the passage that...”以及“When I read out the passage， I thought that...”，学生可以掌握不同类型的表达方法，英语学习的熟练度也会逐渐提高。
2. 推广阅读，锻炼学生的批判能力
初中生的世界观、人生观以及价值观等并没有完全成型，对外界传播来的思想更多保持接受的态度，缺乏对待事物的怀疑态度。在该方式下，教师的教学方式将会对学生的长远发展产生极为深刻的影响。为了避免学生完全接受教师的价值观，尽可能提高学生的判断能力，培养学生的独立人格，教师应当逐渐引入不同类型的教学方式，使得学生可以在学习过程中对相关问题及其答案产生思考，结合自己的人生经历和相关知识来全面分析相关问题，可以帮助学生更为深刻地理解相关知识，对培养学生的批判性思维等也具有重要意义。教师可以选择应用阅读教学的方式对学生进行教学，使学生在阅读过程中产生共鸣，同时就相关内容进行讨论，逐渐来培养自己的是非观念和情感观念，实现培养学生人文素养的目的。
例如教师可以引导学生学习《Dream Home》的相关知识之后，引导学生阅读与梦想中的房子相关类型的文章，同时也可以引导学生就阅读中出现的房子展开讨论。例如在《A Little Princess》中出现Sara在印度的房子和学校的房子，以及在《The Little Price》中出现的小王子在星球上的小房子和来到地球之后遇到的其它的房子，向学生提问相关的问题，如“Which house is the best house for him/her， Why？”通过向学生提问该类问题，可以引导学生展开深层次的讨论，使学生对房子、家庭等概念形成更为深刻的认识，对培养学生的批判性思维，丰富学生的人文素养也具有重要意义。
3. 人文实践，内化学生的人文精神
学生在学习英语中有关人文素养的知识之后，可能会出现当时很感动，但是在一段时间之后就逐渐恢复本来状态等现象，这并不利于学生的长远发展，长此以往，该类教学可能会逐渐失去其本来的意义。为此，教師可以选择引入课外人文实践的方式来加速学生的人文精神转化过程，使得人文素养真正融入到学生学习和生活当中，对加深学生对人文知识的认识，丰富学生的人文素养等具有重要意义。同时，学生也可以在实践过程中形成对自己的二次批判，对自己的各项活动的正确性以及人文素养培养方法等形成更进一步的认识，其人文素养培养工作将会收到不错的效果。
例如，教师在引导学生学习完《A green world》这一篇文章之后，学生虽然认识到了保护地球的作用，但是认识还比较表面。教师可以引导学生走出课堂，开展“Environmental problems and protection”相关的问卷调查，使得学生在调查过程中对环境相关的知识形成更进一步的认识，了解常见的大气污染、水环境污染以及农业污染等对学生可能造成的影响，认识到保护环境的重要性，对培养学生的责任意识和环保意识等具有重要作用。在该方式下，学生会自觉养成节约资源、保护环境等意识，对推动学生长远发展具有重要意义。
初中英语教学过程中，教师除了向学生讲述必要的英语学习知识之外，还应当结合学生的发展情况来引入一定数量的人文素养培养课程和相关教学内容，使得学生在学习英语知识的过程中，逐渐认识到自身发展存在的不足并逐渐改进，接受正确价值观和思想观念的指导，培养自身批判意识，打造自己的健全人格，继而提高自身综合素质，实现更好的发展。
（作者单位：河南省信阳市平桥区邢集镇中心学校）