编号：G8（2012）6-01-01
　　作者：翟蓉
　　快乐体育是教学改革中涌现出的一种新的教学方法，它有着丰富的素质教育的内涵，是融体育、美育、德育为一体，与艺术相联系的一种教育手段。
　　通过开展快乐体育，改变了以往体育课上枯燥、单调的体育模式，使体育课变得生动活泼，激发了学生对体育活动的兴趣，调动学生自觉锻炼的积极性，使学生身体健康、朝气蓬勃、精力充沛，从而达到了提高课堂教学质量的目的。教学实践证明，创造情景是激励学生学习动机和开展快乐体育的有效途径。
　　一、创设音乐情景，引发学生兴趣
　　上体育课时，我根据体育课的内容，在学生进行练习过程中，播放与内容相关的音乐。艺术是相通的，优美的旋律，动人的节奏，把学生带入神话般的世界。他们在那里陶醉、在那里感受，心中产生激情。用体育课特有的方式表达自己的情感。多种感官同时兴奋，对练习产生了强有力的动机。
　　音乐的使用给学生带来一种心理感受，促进了新知识的掌握，新技能的形成，还引发了下一次再学习 的激情。
　　二、创设语言情境，激发练习动机
　　语言是描述事物、抒发感情的最主要最直接的方式，艺术的语言更能很好地把这种语言升华，创设出一种特定的语言情景。在这种情景中，随着语言内容的展开，声音的高低，节奏的快慢，学生的大脑就会运用存留在记忆中的表象组合成一个个动人的活动画面。“投掷沙包”是为了让学生学会投掷方法，掌握技巧，使学生准确运用投掷方法。
　　课前，我把课编成故事，上课时简明地讲给学生们听。这样增强了学生对投沙包练习的兴趣，激发了他们的练习动机，同时培养学生团结友爱的优良品质。
　　三、创设场地情境，引发练习欲望
　　精心的场地设计和形象的图片是最形象的视觉艺术，把这些手段运用于教学，能直观的再现事物的形象及变化过程，能使学生产生兴奋性，有利于知识的传授，技能的训练和学习动机的激发。
　　我在课前首先要对课的内容、结构进行钻研，设计出适合内容的场地，在上“前滚翻”练习时，设计出图形或扇形场地，场地周围摆放一些前滚翻的动作图片及说明，并设制一个“实验区”，让学生亲手操作实验圆与方的滚动，使学生了解、掌握团身紧成圆，滚动快又好的道理，再结合图片在“实验区”做亲身实践，学生们在小垫子上进行实验，通过亲身体会，进一步掌握团身滚动的方法，然后进入“练习区”，在老师和体育小组长的指导帮助下进行完整动作练习，待动作有了进步后，进入“评价区”进行自评和互评，使学生对自己的练习动作有了正确的认识，提高了动作的准确性，这种设计使学生一进入场地就会产生一种强烈的同时，也使老师得到及时反馈。从而提高学生的练习密度和质量，练习欲望，个个都跃跃欲试，想去练一练，显示自己的能力。
　　总之，在体育课上创设情境进行教学，是快乐体育教学的一种有效手段，也是提高体育课堂教学质量的一种有效途径，将体育课的内容进行改编，使课的内容情境化、故事化、自然化，是一种创新，同时，也培养了学生的创新意识和创新精神。
　　（作者单位：河南省西峡县第一高级中学474550）