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摘要：随着科学技术的进步，计算机在我们工作、生活、学习当中所占据的位置越来越重，人们也越来越离不开计算机，计算机作为一门学科也早已走进了高中课堂，成为一门必修课。然而，由于我国计算机教学整体上起步较晚，在教学当中还存在一些问题。文章从当前中职计算机教学中出现的一些问题着手，对提高中职计算机教学策略进行探讨。
关键词：中职计算机；现状；对策
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。教育改革的不断深入，在中职计算机的教学中，教师应大胆地改革原有的教学模式，贯彻新的教育理念，使教育的发展产生质的飞跃，为社会培养信息时代的优秀人才，努力完善中职计算机的教学方法，提高中职计算机的教学效果。
一、中职计算机教学面临的问题分析
1、教学形式单一。有些中职在计算机教学中仅仅重视理论学习，而忽视实践教学。同时教学形式比较单一，基本局限于“教师--教室--教材”这种单一的教学循环，缺乏上机操作练习，大多数学生是被动地接受知识。这种教学模式也致使课堂教学氛围不够活跃。
2、教学设施落后。信息技术发展与更新都比较快，如果不及时更新与维护计算机教学设施，就难以跟上时代教育的步伐。有些中职网页制作软件、动画制作软件都是比较陈旧，没有及时更新升级。有些中职的多媒体设备比较陈旧，也没有得到及时更新，难以适应当前中职计算机教学的实际需要。
3、学生的上机时间少。由于计算机学科没有引起学校的充分重视，导致许多学校的教学设施严重落后，远远跟不上计算机发展的进度，阻碍了计算机教学的进一步发展。再者计算机学习需要反复实践，需要一定的上机时间，目前的中职计算机课程排课量相对于其他课程普遍较低，导致学生对计算机知识的掌握大多停留在理论知识阶段，缺少实践机会，所学知识掌握不牢固，长此以往，计算机水平不升反降。
二、改善教学方法，开展有效教学
随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了计算机课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的计算机课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，中职计算机教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
三、开足课时，准确把握好教材的深度和广度
严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，在高一、二年级开足、开够信息技术课程。在开足课时的基础上，教师对教材教学内容进行加工和处理，准确把握好教学内容的深度和广度。中职阶段教育是义务教育阶段之后的更高水平和更高层次的教育，对教学内容的深度和广度有着更高的要求。但它毕竟还属于基础教育，它要求学生对信息技术有广泛的认识，但不要求对每一项技能技巧达到娴熟的程度。
如果我们把中职信息技术课当作计算机课来上，试图对课本所涉及的众多软件的操作进行教学，只能是“蜻蜓点水”。没时间教完教透每一个软件，反而迷失了信息处理的策略和方法的教学。只有准确把握好教学内容的深度和广度，我们才能把握好教学时间、把握好教学重点难点、把握好教学目标。让学生感受信息文化，增强信息意识，为学习和生活带来方便为以后的持续发展打下坚实的基础。
四、了解学生的实际情况，坚持以学生为核心
针对学生之间信息水平的差别，教师在教学实践当中，可以使用分层教学的方法，在课堂上安排不一样的学习任务，对于水平比较低的学生，可以安排一些浅层次的学习任务，并且指导学生使用适当的学习方法进行学习，以使这些水平比较低的学生在最短的时间内缩短和其他学生的差距；对于水平比较高的学生，教师需要给他们安排一些深层次的学习任务，以使他们能够进行更加深入的研究。这就需要教师在教学的时候，对学生进行更加细致的观察。例如，动画设计的评比、图像处理的评比等。通过小比赛来推动学生学习计算机的热情，同时，小比赛的举办也是学生之间知识交流和思想碰撞的一个好机会。通过学生间的交流和合作来完成教师所布置的课题不仅对学生的计算机基础知识有一定的巩固作用，还能培养学生的创造性思维和学生之间的合作能力。
五、完善信息技术课程实践教学考核制度
在中职教育阶段，信息技术实践教学重点包括课程设计和实验教学两大方面。每个教师都有独到的思维模式以及教学设计，因此课程设计方面很难有好坏之分；针对实践方面的考核，主要是根据学生的上级操作能力以及程序设计能力等给予综合评定，同时也是检验教师教学成果的一个重要手段。因此，完善信息技术实践教学的考核制度对于提高教学质量有着至关重要的作用。
因为信息技术其自身所具有的特殊性和时代性，导致了在教学中存在一些问题，如果能一一对应解决好这些问题，对今后的实践教学将有极大的帮助。我们需要开拓更多的教学方法，面对教学中各种可能遇到的困难，不断寻求新路子新思路，以及教学者不断提高自身素质，强化信息技术课程的实践教学。
参考文献
[1] 黄贵强.高校计算机基础课程实验教学的现状与改革措施[J].中国科技信息.，2009（14）.
[2] 何显平.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].文理导航（中旬）.2010（07）.
[3] 余彪.浅谈新课改条件下如何提高高中计算机教学的有效性[J].中国校外教育，2013（11）.
[4] 黄晓东.试论信息技术与化学课程整合的三种模式[J].中国电化教育，2006（4）.
关键词：中职计算机；现状；对策
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。教育改革的不断深入，在中职计算机的教学中，教师应大胆地改革原有的教学模式，贯彻新的教育理念，使教育的发展产生质的飞跃，为社会培养信息时代的优秀人才，努力完善中职计算机的教学方法，提高中职计算机的教学效果。
一、中职计算机教学面临的问题分析
1、教学形式单一。有些中职在计算机教学中仅仅重视理论学习，而忽视实践教学。同时教学形式比较单一，基本局限于“教师--教室--教材”这种单一的教学循环，缺乏上机操作练习，大多数学生是被动地接受知识。这种教学模式也致使课堂教学氛围不够活跃。
2、教学设施落后。信息技术发展与更新都比较快，如果不及时更新与维护计算机教学设施，就难以跟上时代教育的步伐。有些中职网页制作软件、动画制作软件都是比较陈旧，没有及时更新升级。有些中职的多媒体设备比较陈旧，也没有得到及时更新，难以适应当前中职计算机教学的实际需要。
3、学生的上机时间少。由于计算机学科没有引起学校的充分重视，导致许多学校的教学设施严重落后，远远跟不上计算机发展的进度，阻碍了计算机教学的进一步发展。再者计算机学习需要反复实践，需要一定的上机时间，目前的中职计算机课程排课量相对于其他课程普遍较低，导致学生对计算机知识的掌握大多停留在理论知识阶段，缺少实践机会，所学知识掌握不牢固，长此以往，计算机水平不升反降。
二、改善教学方法，开展有效教学
随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了计算机课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的计算机课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，中职计算机教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
三、开足课时，准确把握好教材的深度和广度
严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，在高一、二年级开足、开够信息技术课程。在开足课时的基础上，教师对教材教学内容进行加工和处理，准确把握好教学内容的深度和广度。中职阶段教育是义务教育阶段之后的更高水平和更高层次的教育，对教学内容的深度和广度有着更高的要求。但它毕竟还属于基础教育，它要求学生对信息技术有广泛的认识，但不要求对每一项技能技巧达到娴熟的程度。
如果我们把中职信息技术课当作计算机课来上，试图对课本所涉及的众多软件的操作进行教学，只能是“蜻蜓点水”。没时间教完教透每一个软件，反而迷失了信息处理的策略和方法的教学。只有准确把握好教学内容的深度和广度，我们才能把握好教学时间、把握好教学重点难点、把握好教学目标。让学生感受信息文化，增强信息意识，为学习和生活带来方便为以后的持续发展打下坚实的基础。
四、了解学生的实际情况，坚持以学生为核心
针对学生之间信息水平的差别，教师在教学实践当中，可以使用分层教学的方法，在课堂上安排不一样的学习任务，对于水平比较低的学生，可以安排一些浅层次的学习任务，并且指导学生使用适当的学习方法进行学习，以使这些水平比较低的学生在最短的时间内缩短和其他学生的差距；对于水平比较高的学生，教师需要给他们安排一些深层次的学习任务，以使他们能够进行更加深入的研究。这就需要教师在教学的时候，对学生进行更加细致的观察。例如，动画设计的评比、图像处理的评比等。通过小比赛来推动学生学习计算机的热情，同时，小比赛的举办也是学生之间知识交流和思想碰撞的一个好机会。通过学生间的交流和合作来完成教师所布置的课题不仅对学生的计算机基础知识有一定的巩固作用，还能培养学生的创造性思维和学生之间的合作能力。
五、完善信息技术课程实践教学考核制度
在中职教育阶段，信息技术实践教学重点包括课程设计和实验教学两大方面。每个教师都有独到的思维模式以及教学设计，因此课程设计方面很难有好坏之分；针对实践方面的考核，主要是根据学生的上级操作能力以及程序设计能力等给予综合评定，同时也是检验教师教学成果的一个重要手段。因此，完善信息技术实践教学的考核制度对于提高教学质量有着至关重要的作用。
因为信息技术其自身所具有的特殊性和时代性，导致了在教学中存在一些问题，如果能一一对应解决好这些问题，对今后的实践教学将有极大的帮助。我们需要开拓更多的教学方法，面对教学中各种可能遇到的困难，不断寻求新路子新思路，以及教学者不断提高自身素质，强化信息技术课程的实践教学。
参考文献
[1] 黄贵强.高校计算机基础课程实验教学的现状与改革措施[J].中国科技信息.，2009（14）.
[2] 何显平.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].文理导航（中旬）.2010（07）.
[3] 余彪.浅谈新课改条件下如何提高高中计算机教学的有效性[J].中国校外教育，2013（11）.
[4] 黄晓东.试论信息技术与化学课程整合的三种模式[J].中国电化教育，2006（4）.