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【摘要】高职院校是我国高等教育的重要组成部分。它以培养技术性人才为主，但对中等基础知识也有一定的要求。近年来，世界已经朝着经济全球化的方向发展。多数先进核心技术掌握在西方人的手里。为加强与外国的沟通交流，学习他们的语言是打好基础的第一步。随着我国与世界经济的深度融合，行业需求的不断变化，我国对技术性人才的英语能力要求日益提高。在未来经济的发展中，会更强化对高职生英语能力的提升。
【关键词】高职生;英语能力;行业需求
【作者简介】周文辉（1983-），男，湖南永州人，湖南师范大学在职研究生，永州职业技术学院，研究方向：高职教育与管理。
引言
伴随着我国经济的迅猛发展，以及我国现如今的经济结构形式，我国经济的建设发展与高职生的在各行各业的积极艰苦奋斗紧密相连。市场都渴望能有一技之长并且能够与用英语与外国人无障碍交流的综合性人才。这也对我们的高职生的成长提出了更高的要求。然而从长期以来，高职院校为企业社会输送的人才的英语能力远达不到市场对与技术性人才的行业需求，制约着我国的经济的长远发展。本文就将如何提升高职生英语能力以适应市场的行业需要提出探讨与建设性意见，希望对高职院校对学生英语能力的培养有所帮助。
在当今世界，英语已成为国际交流的通用语言，是世界上使用最广泛的语言。自中国实行改革开放的基本国策和加入世界贸易组织后，越来越多的中国人都自发的学习英语。英语教育也纳入了义务教育的科目中，成为与语文、数学同等重要的一门基础学科。尤其是在涉及专业核心技术里面，大多国际性的交流都是英语交流。因此在高职教育里面，有效的提高学生的英语能力，使之满足社会的需求是当下高职教育刻不容缓的事情。
一、高职生英语运用能力的现状
1.在对高职生的教育里面，包含了对其基础知识的教育。很多高职院校和学生简单地认为只是学习某一方面的专业技能，忽略了对基础知识，尤其是英语能力的培养。就算一些院校开展了英语授课，但也只是对课本的简单传授。但实际上，高职院校对英语的态度应该着重于对专业英语的培养。而专业英语可能涉及科技英语、计算机英语、机电一体化英语等方面，对一般英语都要难一点。但高职院校和学生对英语学习的重视程度不够，太过注重对英语词汇、课文、语法的学习上，忽略了专业英语能力的培养。
2.传统的教学模式考核标准严重束缚了高职学生对英语应用能力的培养。上课认真听课，课下完成作业。期末突击一下，就能简单轻松的通过期末考试。而学生真正学到的英语知识有限，也没有培养起学生自我学习英语的能力。在踏入职场后，面对各行各业的复杂性专业英语，高职学生显得不知所措，为此失去了很多宝贵的就业机会。
3.缺乏英语语言的环境。高职院校的外国教师虽然多，但由于学校忽略对学生英语能力的培养，高职生在学习了一些简单的交际英语后，得不到真正的全英语式的练习和交流，也很少有人能指出他们在英语使用上的一些问题，导致中式英语式的说话习惯。不利于以后在职场的真正交流，甚至会产生交流障碍。
这些长期以来存在于高职院校的问题，严重影响了高职生英语能力的提升，也不利于高职生的全面发展。为满足社会对高职生综合能力的要求，必须重视对高职生英语应用能力的培养，加强高职生英语的能力水平，使之符合行业对高职生的行业要求，實现企业与高职生的互利共赢。
二、着力提升高职生的英语能力
1.分析行业需求，掌握最新动态。高职院校要全面分析市场对英语需求的行业与领域。尤其是在涉及外企的行业。英语主要就是听、说、读、写、译的过程。院校要通过分析，要出企业用人单位对英语使用频率较高的领域，再结合学科专业知识对学生英语能力进行培养。而在外贸领域，商务英语是外贸的基础，除了学习简单的外贸交易基础知识，还要掌握该领域的商务知识和商务英语。
2.提高对英语的重视程度。高职教育的英语主要作用是进行交际和看懂专业领域的相关英语。老师和学生都应该中重视英语的实际学习。课本知识的学习必不可少，因为那时英语学习的基础，同时还是进一步强调学生对英语的实际应用能力，使学生能在自己的专业领域看懂英语相关同义的表达。
3.丰富英语教学课堂。随着科技发达与互联网的发展，许多学校的教学环境已得到大大的提升，高职学校对英语的教育教学方法也应该不断的与时俱进。如何改善并且创新教学形式使其适应新时代国民教育对学生的素质要求，是老师们在新型环境下需要考虑的。老师也应该针对不同的英语情景，用图片、音频和短视频等形式制作丰富多样的课件，赋予教材内容文字生动的意象，牢牢抓住学生的眼球，用多媒体这个媒介贯通学生与老师。创建全英语的课堂，使学生逐渐使用英语进行说话和养成英语思维的习惯。同时也主张户外教学模式，老师可以尝试结合教材内容，开展形式丰富的英语活动。例如：英语角、茶话会、英语演讲竞赛等。让高职生踊跃参与，享受英语。
三、结束语
不管是为适应市场的需求，还是高等院校对学生的培养，高职院校都应该充分了解专业背后的行业实际需求。只有培养出综合性的高职生，才能满足各行各业对社会人才的需求，才能创造出更多的社会价值与经济效益，更好的服务于社会与人们。
参考文献：
[1]傅冀耀.高职院校学生英语能力提升路径思考[J].校园英语，2017 （39）.
[2]苏叶兰.高职商务英语课程设计分析——基于学习需求与市场需求的调查[J].南昌教育学院学报，2016，31（05）.
【关键词】高职生;英语能力;行业需求
【作者简介】周文辉（1983-），男，湖南永州人，湖南师范大学在职研究生，永州职业技术学院，研究方向：高职教育与管理。
引言
伴随着我国经济的迅猛发展，以及我国现如今的经济结构形式，我国经济的建设发展与高职生的在各行各业的积极艰苦奋斗紧密相连。市场都渴望能有一技之长并且能够与用英语与外国人无障碍交流的综合性人才。这也对我们的高职生的成长提出了更高的要求。然而从长期以来，高职院校为企业社会输送的人才的英语能力远达不到市场对与技术性人才的行业需求，制约着我国的经济的长远发展。本文就将如何提升高职生英语能力以适应市场的行业需要提出探讨与建设性意见，希望对高职院校对学生英语能力的培养有所帮助。
在当今世界，英语已成为国际交流的通用语言，是世界上使用最广泛的语言。自中国实行改革开放的基本国策和加入世界贸易组织后，越来越多的中国人都自发的学习英语。英语教育也纳入了义务教育的科目中，成为与语文、数学同等重要的一门基础学科。尤其是在涉及专业核心技术里面，大多国际性的交流都是英语交流。因此在高职教育里面，有效的提高学生的英语能力，使之满足社会的需求是当下高职教育刻不容缓的事情。
一、高职生英语运用能力的现状
1.在对高职生的教育里面，包含了对其基础知识的教育。很多高职院校和学生简单地认为只是学习某一方面的专业技能，忽略了对基础知识，尤其是英语能力的培养。就算一些院校开展了英语授课，但也只是对课本的简单传授。但实际上，高职院校对英语的态度应该着重于对专业英语的培养。而专业英语可能涉及科技英语、计算机英语、机电一体化英语等方面，对一般英语都要难一点。但高职院校和学生对英语学习的重视程度不够，太过注重对英语词汇、课文、语法的学习上，忽略了专业英语能力的培养。
2.传统的教学模式考核标准严重束缚了高职学生对英语应用能力的培养。上课认真听课，课下完成作业。期末突击一下，就能简单轻松的通过期末考试。而学生真正学到的英语知识有限，也没有培养起学生自我学习英语的能力。在踏入职场后，面对各行各业的复杂性专业英语，高职学生显得不知所措，为此失去了很多宝贵的就业机会。
3.缺乏英语语言的环境。高职院校的外国教师虽然多，但由于学校忽略对学生英语能力的培养，高职生在学习了一些简单的交际英语后，得不到真正的全英语式的练习和交流，也很少有人能指出他们在英语使用上的一些问题，导致中式英语式的说话习惯。不利于以后在职场的真正交流，甚至会产生交流障碍。
这些长期以来存在于高职院校的问题，严重影响了高职生英语能力的提升，也不利于高职生的全面发展。为满足社会对高职生综合能力的要求，必须重视对高职生英语应用能力的培养，加强高职生英语的能力水平，使之符合行业对高职生的行业要求，實现企业与高职生的互利共赢。
二、着力提升高职生的英语能力
1.分析行业需求，掌握最新动态。高职院校要全面分析市场对英语需求的行业与领域。尤其是在涉及外企的行业。英语主要就是听、说、读、写、译的过程。院校要通过分析，要出企业用人单位对英语使用频率较高的领域，再结合学科专业知识对学生英语能力进行培养。而在外贸领域，商务英语是外贸的基础，除了学习简单的外贸交易基础知识，还要掌握该领域的商务知识和商务英语。
2.提高对英语的重视程度。高职教育的英语主要作用是进行交际和看懂专业领域的相关英语。老师和学生都应该中重视英语的实际学习。课本知识的学习必不可少，因为那时英语学习的基础，同时还是进一步强调学生对英语的实际应用能力，使学生能在自己的专业领域看懂英语相关同义的表达。
3.丰富英语教学课堂。随着科技发达与互联网的发展，许多学校的教学环境已得到大大的提升，高职学校对英语的教育教学方法也应该不断的与时俱进。如何改善并且创新教学形式使其适应新时代国民教育对学生的素质要求，是老师们在新型环境下需要考虑的。老师也应该针对不同的英语情景，用图片、音频和短视频等形式制作丰富多样的课件，赋予教材内容文字生动的意象，牢牢抓住学生的眼球，用多媒体这个媒介贯通学生与老师。创建全英语的课堂，使学生逐渐使用英语进行说话和养成英语思维的习惯。同时也主张户外教学模式，老师可以尝试结合教材内容，开展形式丰富的英语活动。例如：英语角、茶话会、英语演讲竞赛等。让高职生踊跃参与，享受英语。
三、结束语
不管是为适应市场的需求，还是高等院校对学生的培养，高职院校都应该充分了解专业背后的行业实际需求。只有培养出综合性的高职生，才能满足各行各业对社会人才的需求，才能创造出更多的社会价值与经济效益，更好的服务于社会与人们。
参考文献：
[1]傅冀耀.高职院校学生英语能力提升路径思考[J].校园英语，2017 （39）.
[2]苏叶兰.高职商务英语课程设计分析——基于学习需求与市场需求的调查[J].南昌教育学院学报，2016，31（05）.