论文部分内容阅读
职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，除体现“以人为本”的教育思想与理念外，还要致力于提高学生与未来职业有关的全面素质与综合职业能力。细节决定成败，我们要从细处做起，作为一名职业学校专业教师，我主要做了以下几方面工作：
一、 调动学生参与教学的积极性
学生能否快乐地参与到教学活动中来，在很大程度上取决于教师对学生参与活动的先行设计。如何使学生从参与教学活动中获得快乐，并获得参与的满足感，值得我们教师在设计环节时进行加强。
设计就应该让教学课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些教学比赛氛围，让学生充分展示自我。我在讲课时，故意在需要考查的知识点处露出破绽，看学生的反应，说第一遍的时候学生以为是他们记错了，半信半疑，不敢发表意见，这时我就再说一次，并进行适当的提醒，学生们恍然大悟，争先恐后地给我指正错误，这样就可以考查学生的掌握情况。再比如，新课导入的时候，给学生提问和他们生活经历有关的问题，如：同学们，你们在使用电脑的过程中碰到过电脑反应慢、经常死机的问题吗？一下子就让他们参与了进来，然后话锋一转导入正题，从而引导着学生按照预先设计的思路走，达到本节课的教学目的。
二、教学方法的多元化
教学是教师和学生为实现教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。传统的教学方法有很多，如：发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等。但随着科学的发展，多媒体也走进教学的课堂并逐渐渗透到各个学科，教学方法的改革也随着现代教育的发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，可以利用制作好的课件切换到多媒体平台对容易出现的错误进行演示，有条件的甚至可以用录像的方法把学生操作的步骤录下来进行讲评。学生在做练习时，我总是在他们中间走动，提前掌握他们做题的情况。这样，提问时先找有典型错误的学生回答，让其他同学参与进来指出问题并给他讲评，从而针对性地解决问题。现代多媒体的教学方法是由多种因素构成的，它用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教，作为教学科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的与教学有关的信息（如最新的电脑讯息、北京中关村的情况等教学信息和知识）直观地搬上讲台及时传播给学生，从而让学生有更形象、生动的视觉享受，充分体现现代教学技术的应用，发挥其整体功能。由此可见，丰富的教学方法可以培养和激发学生参加锻炼的兴趣，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多的知识和技术技能。
一个班级内的学生学习水平是不一样的，对不同层次的学生，无论教学目标、教学内容还是教学方法都应各不相同，绝对不能混为一谈，否则将事倍功半。我所教的班级，一部分学生是高三从普高转过来的，原先基本没有接触过计算机；另外一部分学生，计算机已经学习两年了，基础知识和基本的操作技能都已经掌握。针对这种情况，我在教学中采用了两种教育教学措施。
（1） 针对转过来的学生的入门教育
通过本层次的教育使从普高转过来的同学初步掌握计算机的基础知识和基本操作。这实际上是计算机的启蒙教育，即“扫盲”教育。
对大多数人来说，学计算机不应从原理入手，而应从应用入手。
应该看到∶制造计算机的人和使用计算机的人所需要的知识是不同的。我们不能要求飞行员和设计飞机的人具有相同的知识结构，也不能要求开汽车的人先学习汽车的工作原理和构造。 有人认为：现在是数字化时代，不懂得“二进制”怎么生存？多学点知识也没有什么坏处。没有坏处的事多了，难道都要学吗？再说，时间也不允许啊。问题的关键在于怎样有效地利用二百多天的学习时间（距离高考）使他们轻松、快速地入门，学习到应该学的知识。在上机操作时，我给这部分学生布置的任务是最简单地、最基本地、最常用到地，如打一段文字进行排版，制作课程表等，这样他们学起来快，也感兴趣。
另外，注意不要把老师自己的学习经历照搬到初学者身上。不能说自己学过什么就要求别人也要学什么，自己怎么学的也要求别人怎么学。我们要为初学者考虑，替他们找出一套事半功倍的有效学习方法，使他们能轻松自如、兴趣盎然地进入计算机应用的大门。不要难倒他们，更不要吓跑他们。
在为初学者设计学习内容时，我从实际出发，围绕应用组织教学，坚决舍弃现在用不到、将来也用不到的内容。做到了急用先学，从而争取立竿见影。我讲授的是计算机理论课程，学校中讲授理论课程一般采用的方法是∶先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。我认为对计算机理论课程应当采用的方法是∶从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零碎到系统。我在介绍计算机理论知识时采取了提出问题——介绍解决问题的方法——归纳规律和概念的三部曲。事实证明，这样的方法是十分有效的，也是符合学生特点的。
（2） 针对原来学生的专业教育
已经学习两年计算机的同学，需要的是掌握系统的理论知识和最先进、最前沿的微机知识。
计算机是一种现代通用智能工具，计算机知识及其应用已成为当代知识分子知识结构中不可缺少的组成部分。如果一个人对计算机一无所知，以后可能连报纸都看不懂。譬如，去年报纸刊登了一则消息，在因特网的域名中，中国许多著名企业的名字都被外国人恶意抢注了。我国许多企业的老总看不懂这条消息，他们说：“我们已登记了商标，又申请了专利，现在怎么还冒出个”域名“来？到哪里去‘挂号’啊？”这就反映出他们的知识结构中缺少了计算机的内容。
计算机对不同的人来说所起的作用是不同的∶有直接的，有间接的；有的是有形的，有的则是无形的；有的用在当前，有的用在以后。人们在学习过程中，不仅要学习具体的科学知识，还要学习科学的思想和方法。世界上的知识浩如瀚海，任何人都不可能通晓天下而成为万能科学家。比具体知识更重要的是科学的思想方法，它使人们在需要时能发展自己的知识，并且能用科学的思想和科学的方法去分析事物。计算机是现代科学技术的结晶，内容广泛丰富，应用灵活多样，促使人们深入思考，掌握规律，举一反三，发展知识。 除了使用上面提到的两种方法外，我还时刻注意观察学生，针对每个同学的实际情况采取不同的措施。欧阳伟超是我班的第一名，而且拉第二名很远，如果按照大多数学生的学习水平和进度来要求他，他只会退步不会前进。我课下单独找到欧阳伟超，分析他的情况，给他习题，并嘱咐他自己给自己加压。李强是我班的第二名，可是前段时间成绩下滑很快，我还注意到他现在上课自己躲在一个角落里。课下我找他谈话，了解了情况，并提出了老师对他的期望，提醒他把其他事情放在一边，拼搏五十天。从最近几次考试来看，他已经恢复了状态。还有一个学生于国栋，在我刚开始授课时成绩在班里倒数几名，我还碰到几次被班主任批评，给我的印象是个“差生”。一个月前的一次考试，他一下子排到了第五名，我在课堂上好好地表扬了他，不过没往心里去，过后就忘了。出人意料，在后来的一次考试中他还是第五名，我再次对他提出表扬。近几次考试他一直考的都很好，看得出来他的学习劲头比其他同学都足。
三、对学生进行学习方法的指导
“授之以鱼，不如授之以渔”，在平时，不管做练习还是小测验，除了讲正确的答案外，我们还应告诉学生答题的技巧和方式方法。我主要从三方面做了工作：
1、审题和书写
在答卷的时候学生普遍存在一个毛病，越简单的问题越容易丢分，试卷发下来自己看了都觉得不可思议，这么简单的问题怎么还错了。找一下病根就在于审题不够仔细，没看清楚题目要求就想当然的进行做答。如这道选择题：根据CCITT对媒体的分类，图像编码属于（ ）
A.表示媒体 B.感觉媒体
C.显示媒体 D.存储媒体
平时练习的很多题目都是问图像属于什么媒体，这次多了编码两个字，结果学生还是都按图像进行了错误的选择。针对这种情况我要求学生做题之前先仔细的看题目两遍后再答，特别是才讲过的相对容易些的题目，要注意题目的要求有没有变化。为了强化学生的这种意识，我在做练习和考试前都及时提醒，讲评时再提醒。
学生还存在的一个可能丢分的情况就是书写。比如李强，学习成绩第二名，但书写很差，每次考试错别字特多。我在阅卷的时候就用红笔给他把错字圈起来，把正确的写在一边，另外附上句话：书写在高考时会影响你的得分，字不好不要紧，要仔细写，一笔一画地写，尽量做到工整、规范。简短而带有人性化的批语代替了简单的对号和叉号，拉近了师生间的距离，同时又引起了学生的足够重视，现在李强的书写已经上了一个台阶。
2、选择题
计算机理论综合试卷选择题占100分（总分200分），选择题的得分直接决定了总成绩的高低，而且相对来说选择题得分比较容易。我在这一方面下大力气，通过题目具体讲述做题方法，其中，讲的最多的是排除法：学生在不能直接确定正确答案的情况下，排除法是一剂得分的良药。例如有这样一道题：
Windows的回收站中，存放的是（ ）
A.只能是硬盘上被删除的文件或文件夹
B.只能是软盘上被删除的文件或文件夹
C.可以是硬盘或软盘上被删除的文件或文件夹
D.可以是所有外存储器中被删除的文件或文件夹
这道题，同学们都知道软盘中的文件是直接删除不进入回收站的，很容易的就排除了B和C，再进一步分析D选项，其中提到外存储器，软盘实际也是外存储器的一种，进而排除D，因此答案选A。另外我还告诉学生，在剩两个拿不准的时候，要相信自己的第一感觉，不要随意更改。
3、填空和简答题
考纲中对需要掌握的知识点都做了明确规定，在一份试卷中有些知识点是相互关联的，在选择题中出现过的，后面的填空和简答题中可能还会出现，只是考查方式变了。而有时前面选择题中的选项可能会给我们做填空和简答题一些提示。例如有这样一道简答题：
多媒体项目的创建过程包括哪些步骤？
题目答案很简单只有四个步骤：编写脚本、收集和整理素材、构建程序框架并添加素材、程序调试和分发。如果没有记住的话，本套试题前面一道选择题的四个选项就是答案，只是顺序要改变一下。
创建多媒体项目的过程第一步是（ ）
A.构建程序框架并添加素材
B.收集和整理素材
C.编写脚本
D.程序调试和分发
四、教师素质的自我提高
作为一名教师，无论素质怎么好，技术有多全面，他都不可能十八般武艺样样精通，每个人都可能在某一方面有专长。但面对无数的学生 ，每个学生各有各的兴趣和爱好，他们提出的问题也会千奇百怪。因此，我们要充分认识到：作为教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的业务水平，才不会出现尴尬的局面，教学过程才能得心应手，才会赢得学生们的信任和欢迎。计算机知识更新快、信息容量大，光靠课本上的知识是远远不够的，教师要紧跟时代发展，利用网络不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。另外要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使教学常教常新，还要具有较强的科研意识，能把最新的教学信息传授给学生。这样，对学生的终身学习意识的养成将起到潜移默化的作用。
俗话说：“活到老，学到老”。培养和发展学生自我学习的能力，让学生在学生时代有“一技之长”，养成与掌握终身学习的习惯和意识，是我们教育工作者工作的重中之重。
一、 调动学生参与教学的积极性
学生能否快乐地参与到教学活动中来，在很大程度上取决于教师对学生参与活动的先行设计。如何使学生从参与教学活动中获得快乐，并获得参与的满足感，值得我们教师在设计环节时进行加强。
设计就应该让教学课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些教学比赛氛围，让学生充分展示自我。我在讲课时，故意在需要考查的知识点处露出破绽，看学生的反应，说第一遍的时候学生以为是他们记错了，半信半疑，不敢发表意见，这时我就再说一次，并进行适当的提醒，学生们恍然大悟，争先恐后地给我指正错误，这样就可以考查学生的掌握情况。再比如，新课导入的时候，给学生提问和他们生活经历有关的问题，如：同学们，你们在使用电脑的过程中碰到过电脑反应慢、经常死机的问题吗？一下子就让他们参与了进来，然后话锋一转导入正题，从而引导着学生按照预先设计的思路走，达到本节课的教学目的。
二、教学方法的多元化
教学是教师和学生为实现教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。传统的教学方法有很多，如：发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等。但随着科学的发展，多媒体也走进教学的课堂并逐渐渗透到各个学科，教学方法的改革也随着现代教育的发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，可以利用制作好的课件切换到多媒体平台对容易出现的错误进行演示，有条件的甚至可以用录像的方法把学生操作的步骤录下来进行讲评。学生在做练习时，我总是在他们中间走动，提前掌握他们做题的情况。这样，提问时先找有典型错误的学生回答，让其他同学参与进来指出问题并给他讲评，从而针对性地解决问题。现代多媒体的教学方法是由多种因素构成的，它用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教，作为教学科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的与教学有关的信息（如最新的电脑讯息、北京中关村的情况等教学信息和知识）直观地搬上讲台及时传播给学生，从而让学生有更形象、生动的视觉享受，充分体现现代教学技术的应用，发挥其整体功能。由此可见，丰富的教学方法可以培养和激发学生参加锻炼的兴趣，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多的知识和技术技能。
一个班级内的学生学习水平是不一样的，对不同层次的学生，无论教学目标、教学内容还是教学方法都应各不相同，绝对不能混为一谈，否则将事倍功半。我所教的班级，一部分学生是高三从普高转过来的，原先基本没有接触过计算机；另外一部分学生，计算机已经学习两年了，基础知识和基本的操作技能都已经掌握。针对这种情况，我在教学中采用了两种教育教学措施。
（1） 针对转过来的学生的入门教育
通过本层次的教育使从普高转过来的同学初步掌握计算机的基础知识和基本操作。这实际上是计算机的启蒙教育，即“扫盲”教育。
对大多数人来说，学计算机不应从原理入手，而应从应用入手。
应该看到∶制造计算机的人和使用计算机的人所需要的知识是不同的。我们不能要求飞行员和设计飞机的人具有相同的知识结构，也不能要求开汽车的人先学习汽车的工作原理和构造。 有人认为：现在是数字化时代，不懂得“二进制”怎么生存？多学点知识也没有什么坏处。没有坏处的事多了，难道都要学吗？再说，时间也不允许啊。问题的关键在于怎样有效地利用二百多天的学习时间（距离高考）使他们轻松、快速地入门，学习到应该学的知识。在上机操作时，我给这部分学生布置的任务是最简单地、最基本地、最常用到地，如打一段文字进行排版，制作课程表等，这样他们学起来快，也感兴趣。
另外，注意不要把老师自己的学习经历照搬到初学者身上。不能说自己学过什么就要求别人也要学什么，自己怎么学的也要求别人怎么学。我们要为初学者考虑，替他们找出一套事半功倍的有效学习方法，使他们能轻松自如、兴趣盎然地进入计算机应用的大门。不要难倒他们，更不要吓跑他们。
在为初学者设计学习内容时，我从实际出发，围绕应用组织教学，坚决舍弃现在用不到、将来也用不到的内容。做到了急用先学，从而争取立竿见影。我讲授的是计算机理论课程，学校中讲授理论课程一般采用的方法是∶先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。我认为对计算机理论课程应当采用的方法是∶从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零碎到系统。我在介绍计算机理论知识时采取了提出问题——介绍解决问题的方法——归纳规律和概念的三部曲。事实证明，这样的方法是十分有效的，也是符合学生特点的。
（2） 针对原来学生的专业教育
已经学习两年计算机的同学，需要的是掌握系统的理论知识和最先进、最前沿的微机知识。
计算机是一种现代通用智能工具，计算机知识及其应用已成为当代知识分子知识结构中不可缺少的组成部分。如果一个人对计算机一无所知，以后可能连报纸都看不懂。譬如，去年报纸刊登了一则消息，在因特网的域名中，中国许多著名企业的名字都被外国人恶意抢注了。我国许多企业的老总看不懂这条消息，他们说：“我们已登记了商标，又申请了专利，现在怎么还冒出个”域名“来？到哪里去‘挂号’啊？”这就反映出他们的知识结构中缺少了计算机的内容。
计算机对不同的人来说所起的作用是不同的∶有直接的，有间接的；有的是有形的，有的则是无形的；有的用在当前，有的用在以后。人们在学习过程中，不仅要学习具体的科学知识，还要学习科学的思想和方法。世界上的知识浩如瀚海，任何人都不可能通晓天下而成为万能科学家。比具体知识更重要的是科学的思想方法，它使人们在需要时能发展自己的知识，并且能用科学的思想和科学的方法去分析事物。计算机是现代科学技术的结晶，内容广泛丰富，应用灵活多样，促使人们深入思考，掌握规律，举一反三，发展知识。 除了使用上面提到的两种方法外，我还时刻注意观察学生，针对每个同学的实际情况采取不同的措施。欧阳伟超是我班的第一名，而且拉第二名很远，如果按照大多数学生的学习水平和进度来要求他，他只会退步不会前进。我课下单独找到欧阳伟超，分析他的情况，给他习题，并嘱咐他自己给自己加压。李强是我班的第二名，可是前段时间成绩下滑很快，我还注意到他现在上课自己躲在一个角落里。课下我找他谈话，了解了情况，并提出了老师对他的期望，提醒他把其他事情放在一边，拼搏五十天。从最近几次考试来看，他已经恢复了状态。还有一个学生于国栋，在我刚开始授课时成绩在班里倒数几名，我还碰到几次被班主任批评，给我的印象是个“差生”。一个月前的一次考试，他一下子排到了第五名，我在课堂上好好地表扬了他，不过没往心里去，过后就忘了。出人意料，在后来的一次考试中他还是第五名，我再次对他提出表扬。近几次考试他一直考的都很好，看得出来他的学习劲头比其他同学都足。
三、对学生进行学习方法的指导
“授之以鱼，不如授之以渔”，在平时，不管做练习还是小测验，除了讲正确的答案外，我们还应告诉学生答题的技巧和方式方法。我主要从三方面做了工作：
1、审题和书写
在答卷的时候学生普遍存在一个毛病，越简单的问题越容易丢分，试卷发下来自己看了都觉得不可思议，这么简单的问题怎么还错了。找一下病根就在于审题不够仔细，没看清楚题目要求就想当然的进行做答。如这道选择题：根据CCITT对媒体的分类，图像编码属于（ ）
A.表示媒体 B.感觉媒体
C.显示媒体 D.存储媒体
平时练习的很多题目都是问图像属于什么媒体，这次多了编码两个字，结果学生还是都按图像进行了错误的选择。针对这种情况我要求学生做题之前先仔细的看题目两遍后再答，特别是才讲过的相对容易些的题目，要注意题目的要求有没有变化。为了强化学生的这种意识，我在做练习和考试前都及时提醒，讲评时再提醒。
学生还存在的一个可能丢分的情况就是书写。比如李强，学习成绩第二名，但书写很差，每次考试错别字特多。我在阅卷的时候就用红笔给他把错字圈起来，把正确的写在一边，另外附上句话：书写在高考时会影响你的得分，字不好不要紧，要仔细写，一笔一画地写，尽量做到工整、规范。简短而带有人性化的批语代替了简单的对号和叉号，拉近了师生间的距离，同时又引起了学生的足够重视，现在李强的书写已经上了一个台阶。
2、选择题
计算机理论综合试卷选择题占100分（总分200分），选择题的得分直接决定了总成绩的高低，而且相对来说选择题得分比较容易。我在这一方面下大力气，通过题目具体讲述做题方法，其中，讲的最多的是排除法：学生在不能直接确定正确答案的情况下，排除法是一剂得分的良药。例如有这样一道题：
Windows的回收站中，存放的是（ ）
A.只能是硬盘上被删除的文件或文件夹
B.只能是软盘上被删除的文件或文件夹
C.可以是硬盘或软盘上被删除的文件或文件夹
D.可以是所有外存储器中被删除的文件或文件夹
这道题，同学们都知道软盘中的文件是直接删除不进入回收站的，很容易的就排除了B和C，再进一步分析D选项，其中提到外存储器，软盘实际也是外存储器的一种，进而排除D，因此答案选A。另外我还告诉学生，在剩两个拿不准的时候，要相信自己的第一感觉，不要随意更改。
3、填空和简答题
考纲中对需要掌握的知识点都做了明确规定，在一份试卷中有些知识点是相互关联的，在选择题中出现过的，后面的填空和简答题中可能还会出现，只是考查方式变了。而有时前面选择题中的选项可能会给我们做填空和简答题一些提示。例如有这样一道简答题：
多媒体项目的创建过程包括哪些步骤？
题目答案很简单只有四个步骤：编写脚本、收集和整理素材、构建程序框架并添加素材、程序调试和分发。如果没有记住的话，本套试题前面一道选择题的四个选项就是答案，只是顺序要改变一下。
创建多媒体项目的过程第一步是（ ）
A.构建程序框架并添加素材
B.收集和整理素材
C.编写脚本
D.程序调试和分发
四、教师素质的自我提高
作为一名教师，无论素质怎么好，技术有多全面，他都不可能十八般武艺样样精通，每个人都可能在某一方面有专长。但面对无数的学生 ，每个学生各有各的兴趣和爱好，他们提出的问题也会千奇百怪。因此，我们要充分认识到：作为教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的业务水平，才不会出现尴尬的局面，教学过程才能得心应手，才会赢得学生们的信任和欢迎。计算机知识更新快、信息容量大，光靠课本上的知识是远远不够的，教师要紧跟时代发展，利用网络不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。另外要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使教学常教常新，还要具有较强的科研意识，能把最新的教学信息传授给学生。这样，对学生的终身学习意识的养成将起到潜移默化的作用。
俗话说：“活到老，学到老”。培养和发展学生自我学习的能力，让学生在学生时代有“一技之长”，养成与掌握终身学习的习惯和意识，是我们教育工作者工作的重中之重。