【摘 要】
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作者简介：冯晶雅，1985年出生于景德镇市，2006年本科毕业于景德镇陶瓷学院，2009年毕业于广州美术学院研修班。现任广州大学纺织服装学院环境艺术系讲师。论文及作品多次刊登于《美
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作者简介：冯晶雅，1985年出生于景德镇市，2006年本科毕业于景德镇陶瓷学院，2009年毕业于广州美术学院研修班。现任广州大学纺织服装学院环境艺术系讲师。论文及作品多次刊登于《美术大观》《城市建筑》《美术教育研究》等学术期刊，2009年获得广东省“岭南杯”室内装饰设计职业技能大赛优秀设计导师称号。
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本文探讨了制造业企业构建技术标准体系建立与实施的原则及方法，对指导制造生企生更好地应用国际标准、国家标准、行生标准及本企业技术标准，使企业技术标准体系完善化，具有一定
体育课的目的在于通过各种形式的身体练习，使学生增进健康，增强体质。从生理学的角度来看，既使学生身体各器官的工作能力得到提高，为了实现这一目的，就要施以条件负荷。 练习密度、数量、强度、时间和完成质量，在体育课中决定了运动量的大小。在体育课中运动负荷的大小要和学生的基本条件相适应，运动负荷过小达不到练习的效果，也不利于运动技能的提高，尔运动负荷过大，则会对学生的身体产生伤害。 体育课中，一般用每
教师如何巧妙地把问题贯穿于教学服务于教学，做到恰倒好处的抛砖引玉，把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径，是值得我们探究的课题。在多年的教育实践中，我有几点粗浅的意见与大家共同探讨。 一、反思我们的课堂提问 纵观我们的课堂，师生一问一答，热热闹闹，乐此不疲。但低效重复式的提问，或不着边际与要点的提问等等，学生的思维不但没有得到启发，而且教学效率微乎其微。究因何在？我认为有以下几方面：
作者简介： 王云龙，江汉大学设计学院副教授。研究方向：环境設计。 作品简介： 多功能厅室内设计，该设计为打造一个集会议及文化展示于一体的多功能空间，设计中注重功能切换与融合，通过多样的方式对城市文化进行展示。
探究式教学，是指在学生在教师的指导下，积极主动地获取知识、应用知识，不断发展和增强研究意识、进取意识、创新意识和实践能力的一种学习方式。 在探究性学习的过程中，学生学到的不仅仅是书本知识，更要感受从事数学学习和科学研究的策略、技能与方法，获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心进而促进学生身心的全面发展。 一、创设情境，引发探究 苏霍母林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就
为探讨飞行员心理健康状况，在时间维度上的变化规律及其在应激状态下的心理学干预效果，自１９９０ 年以来，对某飞行团４４ 名飞行员的心理健康状态进行纵向追踪研究，采用飞行员心理健康量表、
用甲醛、二甲胺和氯化苄对植物单宁进行阳离子改性制备了一种新的水处理剂。钻井污水处理实验表明，这种改性水处理剂和絮凝剂硫酸铝有好的协同效应：减少硫酸用量，提高絮凝效果；如
◆摘 要：在小学阶段的教学过程中，数学是比较重要的一门学科，同时也是难度比较大，学生学习起来有些困难的学科。为了能够让学生真正的了解数学，培养学生提出问题的能力是非常重要的。教师首先就要营造一个和谐平等的教学环境，让学生敢于开口说出自己心中的疑惑。然后在上课的过程中创设合适的问题情境，提高学生的参与度，让学生能够有一个比较活跃的思维状态。最后，教师也可以将学生分成学习小组，让学生之间可以互相启发，
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