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摘 要：气场一词虽是个网络流行语，却一直存在于各行各业中。对于教师而言，气场意味着什么？笔者认为教师的气场就是课堂上散发的独特的教学魅力与教学智慧。追求教学质量是个无止境的过程，因此，要提高课堂教学质量，就应在授课教师气场的形成上狠下功夫。
关键词：人格魅力；教学艺术；积极性；主动性；理论联系实际
我们经常感叹某某教师在课堂上如鱼得水、灵活驾驭能力太强了！其实换句话说那就是一种气场。那究竟什么是气场呢？气场是人的一种人格魅力，包括性格、学识、教养、专业品位、外貌等正能量。那么如何让自己成为一名有气场的高中政治教师呢？笔者经过认真思考总结，得出如下可能不太成熟的想法：
一、高中政治教师要具有强大的人格魅力
教师知行统一、以身作则，为人师表，学生才会有法可效。这些年从教生涯中，笔者一直要求自己“言必行、行必果”，给学生留下了办事雷厉风行的形象，大多数学生受此影响较大。这是形成高中政治教师气场的首要前提。
二、高中政治教师要具有扎实的理论知识
“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”因此，政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博、业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识和较强的业务能力。只有这样，教师讲起课来才能旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重之情，这是形成高中政治教师气场的重要因素。
三、高中政治教师要善于运用丰富多彩的教学艺术
大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味，在课堂上学生无精打采、昏昏欲睡、厌学也是普遍现象。因此，思想政治课教学中，教师不仅要向学生传授基础知识和基本技能，更要想方设法调动他们学习政治的积极性和主动性。这就要求教师积极探索符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术，使学生从枯燥单调的学习中解放出来，变被动为主动，愉快地接受并掌握教师传授的知识。这是形成高中政治教师气场的必要条件。
四、高中政治教师要具有执著的敬业精神
当前，江苏的教育模式中政治课只作为选修学科不纳入总分计算。政治课变得更难教，政治教师更难当。政治教师必须对教学充满热爱，对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利，固守清贫。因此，在现实的教学活动中，政治教师一定要发挥好语数英学科的“绿叶作用”，既要以自身的敬业精神激励学生学好各门学科，又要发挥心理辅导咨询师的作用，帮助学生克服各种心理障碍。笔者经常跟学生说的一句话就是：“我希望你记住我，但绝不想因为政治学科拖了你后腿而让你对我终身不忘！”这是形成高中政治教师气场的紧要机制。
五、高中政治教师要具有敏锐的时政洞察力
高中生具有较强的求知欲望，往往不满足于课本知识，教师在教学中应充分利用学生这种心理，因势利导，尽量满足他们的求知欲，从而激发其学习思想政治课的兴趣和探索思想政治课奥秘的热情。为了满足学生的好奇心和求知欲，教师还应适时向学生介绍一些与教学内容有关的国内外政治方面的“热点”和发展前景。如讲“和平与发展：时代的主题”时，可介绍当前的伊朗问题、朝鲜六方会谈等；在讲“独立自主的和平外交政策”时，可介绍中国走和平发展道路的有关问题和中国在国际社会上的一些具体行动。这是形成高中政治教师气场的重要条件。
六、高中政治教师要具有无限的爱生之心
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。因此，高中政治教师要热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生。政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂。政治教师只有用发自内心的真情实感去感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
作为一名高中政治教师，让学生信任和接纳不是件容易的事，但能做到就是一种莫大的幸福。在帮助他们共同走过成长中遇到的困惑时，笔者也时常被深深感动着。或许是文娱晚会时的一张张请柬；或许是学生提出的一条条宝贵意见；或许是节假日学生的一条条短信；或许是学生的漫画“我的政治老师”；或许……当感受到学生喜欢上政治课的时候，心里特别欣慰。这也是形成高中政治教师气场的根本保证。
实践证明，亲其师才能信其道。只有把上课当成一种艺术，爱教育、爱学生，不断地激励学生，鼓励学生独立思考、积极参与、自由表达、善于合作；注重课堂的有效生成，练就好教学基本功，培养综合素质，敢于创新，不断反思，真正做到教学相长，才能成为一个有气场的高中政治教师。
参考文献：
[1]黄雪冬.新课程改革下高中政治教学的思考[J].中学教学参考，2009，（15）.
[2]彭承福.中学思想政治课教学艺术[M].北京：高等教育出版社，1994.
[3]吕庆东.政治教师应培养学生的共情能力[J].思想政治课教学，2005，（10）.
[4]李春生.高中思想政治课新课程、新理念[J].思想政治教学，2011，（05）.
[5]郭永福.要处理好课改中的若干关系[J].中学教学参考，2012，（11）.
关键词：人格魅力；教学艺术；积极性；主动性；理论联系实际
我们经常感叹某某教师在课堂上如鱼得水、灵活驾驭能力太强了！其实换句话说那就是一种气场。那究竟什么是气场呢？气场是人的一种人格魅力，包括性格、学识、教养、专业品位、外貌等正能量。那么如何让自己成为一名有气场的高中政治教师呢？笔者经过认真思考总结，得出如下可能不太成熟的想法：
一、高中政治教师要具有强大的人格魅力
教师知行统一、以身作则，为人师表，学生才会有法可效。这些年从教生涯中，笔者一直要求自己“言必行、行必果”，给学生留下了办事雷厉风行的形象，大多数学生受此影响较大。这是形成高中政治教师气场的首要前提。
二、高中政治教师要具有扎实的理论知识
“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”因此，政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博、业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识和较强的业务能力。只有这样，教师讲起课来才能旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重之情，这是形成高中政治教师气场的重要因素。
三、高中政治教师要善于运用丰富多彩的教学艺术
大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味，在课堂上学生无精打采、昏昏欲睡、厌学也是普遍现象。因此，思想政治课教学中，教师不仅要向学生传授基础知识和基本技能，更要想方设法调动他们学习政治的积极性和主动性。这就要求教师积极探索符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术，使学生从枯燥单调的学习中解放出来，变被动为主动，愉快地接受并掌握教师传授的知识。这是形成高中政治教师气场的必要条件。
四、高中政治教师要具有执著的敬业精神
当前，江苏的教育模式中政治课只作为选修学科不纳入总分计算。政治课变得更难教，政治教师更难当。政治教师必须对教学充满热爱，对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利，固守清贫。因此，在现实的教学活动中，政治教师一定要发挥好语数英学科的“绿叶作用”，既要以自身的敬业精神激励学生学好各门学科，又要发挥心理辅导咨询师的作用，帮助学生克服各种心理障碍。笔者经常跟学生说的一句话就是：“我希望你记住我，但绝不想因为政治学科拖了你后腿而让你对我终身不忘！”这是形成高中政治教师气场的紧要机制。
五、高中政治教师要具有敏锐的时政洞察力
高中生具有较强的求知欲望，往往不满足于课本知识，教师在教学中应充分利用学生这种心理，因势利导，尽量满足他们的求知欲，从而激发其学习思想政治课的兴趣和探索思想政治课奥秘的热情。为了满足学生的好奇心和求知欲，教师还应适时向学生介绍一些与教学内容有关的国内外政治方面的“热点”和发展前景。如讲“和平与发展：时代的主题”时，可介绍当前的伊朗问题、朝鲜六方会谈等；在讲“独立自主的和平外交政策”时，可介绍中国走和平发展道路的有关问题和中国在国际社会上的一些具体行动。这是形成高中政治教师气场的重要条件。
六、高中政治教师要具有无限的爱生之心
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。因此，高中政治教师要热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生。政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂。政治教师只有用发自内心的真情实感去感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
作为一名高中政治教师，让学生信任和接纳不是件容易的事，但能做到就是一种莫大的幸福。在帮助他们共同走过成长中遇到的困惑时，笔者也时常被深深感动着。或许是文娱晚会时的一张张请柬；或许是学生提出的一条条宝贵意见；或许是节假日学生的一条条短信；或许是学生的漫画“我的政治老师”；或许……当感受到学生喜欢上政治课的时候，心里特别欣慰。这也是形成高中政治教师气场的根本保证。
实践证明，亲其师才能信其道。只有把上课当成一种艺术，爱教育、爱学生，不断地激励学生，鼓励学生独立思考、积极参与、自由表达、善于合作；注重课堂的有效生成，练就好教学基本功，培养综合素质，敢于创新，不断反思，真正做到教学相长，才能成为一个有气场的高中政治教师。
参考文献：
[1]黄雪冬.新课程改革下高中政治教学的思考[J].中学教学参考，2009，（15）.
[2]彭承福.中学思想政治课教学艺术[M].北京：高等教育出版社，1994.
[3]吕庆东.政治教师应培养学生的共情能力[J].思想政治课教学，2005，（10）.
[4]李春生.高中思想政治课新课程、新理念[J].思想政治教学，2011，（05）.
[5]郭永福.要处理好课改中的若干关系[J].中学教学参考，2012，（11）.