【摘 要】
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史宁中教授在回答如何实现培养学生的数学核心素养问题时提到,在数学教学中应当至少遵循两个原则,一个原则是把握数学知识的本质,另一个原则是设计并实施合理的教学活动.《普
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史宁中教授在回答如何实现培养学生的数学核心素养问题时提到,在数学教学中应当至少遵循两个原则,一个原则是把握数学知识的本质,另一个原则是设计并实施合理的教学活动.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称:新课标)指出高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.同时指出在教学活动中,应勇于创新,包括教学方式的创新,指导学生学习方式的创新,对学生认知规律的探索等.认知心理学认为“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力.教师依托问题展开教学,不仅
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<正>N-Science 2018,360,1438～1442羰基化合物(醛或酮)是一类非常常见、重要的化合物,但很少用作催化剂来催化化学反应.受L-苏氨酸醛缩酶催化甘氨酸与醛之间的羟醛缩合的启发,