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摘要：幼儿园这一阶段是孩子成长的关键时期，这一阶段的教育对学生的审美能力、性格养成、智能开发十分重要。美术教育是幼儿园教育的重要组成部分之一，也是培养幼儿审美能力的重要方式，采用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生绘画能力的同时培养他们的想象力与创造力。本文针对幼儿园美术教学的有效性进行探讨，并结合学生的实际需求与特点提出相关解决对策，以促进学生今后的全面发展。
关键词：幼儿园美术教育有效探讨
一、幼儿园美术教学存在的问题
（一）幼儿作品成人迹象明显
很多人就是因为幼儿的画作比较稚嫩、有趣，才喜欢他们的作品，为他们天马行空的想象力感到吃惊。但是因为宣传的需要，或者名利的驱使，导致很多幼儿作品有了浓浓的成人痕迹。整个画面的线条过于流畅，圆形太园，直线太直，画内人物的表情十分细致，这与幼儿的作画风格并不符合。过于成人化的选材，主题严重偏离幼儿的实际生活。均匀细腻的涂色，失去了儿童作品本有的笨拙美。这都不符合幼儿作画的原始风格，偏向成人化的作品反而使作品失去灵性与生机。
（二）单一的美术教学种类
在日常的幼儿园美术教学当中，油画棒与水彩笔是没有教师在讲课时的主要绘图工具。他们认为手工课所使用的剪刀过于危险，而且在课堂上所制造的纸屑不容易收拾。泥工活动所运用的原料脏并且有味道，作品不容易保留，将橡皮泥类的工具丢到地上打扫起来十分困难，水墨画需要使用墨汁与毛笔，程序繁琐并且容易弄脏桌子。因为教师自身的素质，导致欣赏活动课难以开展，即使有类似的活动效果也不够明显，几乎省略。
（三）对幼儿作品的评价过于匮乏
由于家长望子成龙、望女成凤的心态较为急切，他们总会教育孩子说你的画为什么和老师画的不一样。在幼儿园中，常见的评画方式分为了两大种，一种是在公开的观摩活动中，由学生评价这些画是否优秀，对于喜欢的贴上小红花，不喜欢的就视而不见。另一种是将出色的作品在班中进行展示与说明，与“不标准”的画作进行对比，结束时将作品装入作品袋。幼儿园美术活动中，评价幼儿作品这件事值得人们的深思，这个环节十分重要，但是在落实的时候会忽略孩子的感想，评价过于片面，方式较为单调。
二、幼儿园美术教育的重要性
（一）激发幼儿的想象力
只要教师对每一位小孩给予足够的时间与帮助，帮助他们接触具有创造性作品的机会，而不是处于被动状态，充分发挥他们天马行空的想象力，每位小孩都有可能成为创造艺术的小能手。好奇心强是这个阶段学生的特点，他们对于外界的新鲜事物充满好奇心，思维模式不受固定知识的限制，对于美也有自己独特的看法，在幼儿时期加强对他们的艺术美感进行培养，不仅可以增加他们对于色彩、图画的认知能力，更能激发他们对美的想象力，创造性思维的基础就是想象力的培养，创造力是想象力物化的结果。
（二）是素质教育的要求
培养学生创造力的黄金时期就是幼儿园这一阶段，美术教育是素质教育的重要组成部分，教师应根据这一时期学生的特点进行引导，因为他们的活动范围较小，知识理解程度较低，需要通过感知教学的方式引导他们对事物的审美理解，进行创作的过程中鼓励他们发挥自身的想象力，将幼儿美术教育作为开发幼儿智力、培养幼儿创造力的重要课程。
三、幼儿园美术教学有效性策略
（一）采用情境教学方式
情景教学是一种非常有效的教学方法，能够更好的激发幼儿的想象力与创造力，对于幼儿园这一阶段的学生而言，最好的情景就是日常生活，这样可以快速有效的激发学生的想象与回忆，甚至激发他们潜在的能力与灵感。在课堂上教师可以合理运用多媒体技术，通过多媒体的声音与图像为学生展示一个直观的画面，甚至还可以将学生的画作放置在画面当中，激发学生的创作热情，产生令人惊讶的效果。
（二）选择适当的教学方法进行美术教学
学生发育状况的不同，对美术绘画的能力的理解存在差异性，对他们的认知水平进行教育应由浅入深，循序渐进的进行讲解。每位学生的肌肉发育手段不同，在抓笔握画时会出现会出现不同程度的颠动，一味的按照课本进行教学只会让学生产生负面情绪，影响学生对这门课程的兴趣。因此教师在讲课过程中，应根据学生实际的心理特点，采取一些与色彩、图形先关的小游戏，增加学生对图形的兴趣，图画的认知感，根据学生的特点假如撕纸、贴花、手工等环节。
（三）美术教育与其他学科相结合
美术教育与文学、音乐教育密不可分，他们都有一个共同特点，核心都是对于美的审视与挖掘，提高美的想象力与创造力。将音乐文字与美术教育相结合，保证幼儿的智力发育更加全面，让学生在兴趣中与各个学科相融合。例如在美术课堂中融合一些小河流动的水声音，动物的叫声；还可以设计一些诗歌朗诵、儿歌的环节，好动是幼儿的特点，小朋友积极参与到活动中模仿自己画图的画面，与其他学科相结合，提高幼儿对美术的兴趣，让他们了解这个世界的丰富多彩。
（四）开展集体活动培养幼儿想象力
部分美术课堂将幼儿变成个体教育，只是注重每个学生的个人成长，忽略了集体观念的培养。个体的想象力是有一定限制的，假如在课堂上增加一些集体创作的题材，例如设置一个固定的场景，让学生相互合作完成一个题材作品，不但可以将他们的智慧與想象力相融合，还可以让他们相互学习，想象力与创造力也得到培养，明白团结合作的重要。集体活动还可以带动课堂的积极性，让课堂的气氛更加和谐融洽。
四、结语
总而言之，幼儿园美术教学是学生素质教育的重要组成部分，做好幼儿园美术教学工作对学生今后的发展有着至关重要的作用。幼儿园开展美术这门课程，不仅是为了培养学生的动手能力、想象能力，还可以提高学生的审美能力与创造能力。提高幼儿园美术教育的有效性，运用科学的教育方法，从感性的角度出发进行因材施教，教师正确认识教学过程中存在的不足，通过学习与改进，保证幼儿园美术教育更好的发展。
参考文献：
[1]浅析幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法[J]. 王洁. 好家长. 2014（48）
[2]浅谈如何在幼儿绘本教学中激发学生的想象力[J]. 胡成伟. 才智. 2017（19）
[3]少儿美术课堂中生成式教学的运用分析[J]. 包爱芳. 青年文学家. 2013（24）
关键词：幼儿园美术教育有效探讨
一、幼儿园美术教学存在的问题
（一）幼儿作品成人迹象明显
很多人就是因为幼儿的画作比较稚嫩、有趣，才喜欢他们的作品，为他们天马行空的想象力感到吃惊。但是因为宣传的需要，或者名利的驱使，导致很多幼儿作品有了浓浓的成人痕迹。整个画面的线条过于流畅，圆形太园，直线太直，画内人物的表情十分细致，这与幼儿的作画风格并不符合。过于成人化的选材，主题严重偏离幼儿的实际生活。均匀细腻的涂色，失去了儿童作品本有的笨拙美。这都不符合幼儿作画的原始风格，偏向成人化的作品反而使作品失去灵性与生机。
（二）单一的美术教学种类
在日常的幼儿园美术教学当中，油画棒与水彩笔是没有教师在讲课时的主要绘图工具。他们认为手工课所使用的剪刀过于危险，而且在课堂上所制造的纸屑不容易收拾。泥工活动所运用的原料脏并且有味道，作品不容易保留，将橡皮泥类的工具丢到地上打扫起来十分困难，水墨画需要使用墨汁与毛笔，程序繁琐并且容易弄脏桌子。因为教师自身的素质，导致欣赏活动课难以开展，即使有类似的活动效果也不够明显，几乎省略。
（三）对幼儿作品的评价过于匮乏
由于家长望子成龙、望女成凤的心态较为急切，他们总会教育孩子说你的画为什么和老师画的不一样。在幼儿园中，常见的评画方式分为了两大种，一种是在公开的观摩活动中，由学生评价这些画是否优秀，对于喜欢的贴上小红花，不喜欢的就视而不见。另一种是将出色的作品在班中进行展示与说明，与“不标准”的画作进行对比，结束时将作品装入作品袋。幼儿园美术活动中，评价幼儿作品这件事值得人们的深思，这个环节十分重要，但是在落实的时候会忽略孩子的感想，评价过于片面，方式较为单调。
二、幼儿园美术教育的重要性
（一）激发幼儿的想象力
只要教师对每一位小孩给予足够的时间与帮助，帮助他们接触具有创造性作品的机会，而不是处于被动状态，充分发挥他们天马行空的想象力，每位小孩都有可能成为创造艺术的小能手。好奇心强是这个阶段学生的特点，他们对于外界的新鲜事物充满好奇心，思维模式不受固定知识的限制，对于美也有自己独特的看法，在幼儿时期加强对他们的艺术美感进行培养，不仅可以增加他们对于色彩、图画的认知能力，更能激发他们对美的想象力，创造性思维的基础就是想象力的培养，创造力是想象力物化的结果。
（二）是素质教育的要求
培养学生创造力的黄金时期就是幼儿园这一阶段，美术教育是素质教育的重要组成部分，教师应根据这一时期学生的特点进行引导，因为他们的活动范围较小，知识理解程度较低，需要通过感知教学的方式引导他们对事物的审美理解，进行创作的过程中鼓励他们发挥自身的想象力，将幼儿美术教育作为开发幼儿智力、培养幼儿创造力的重要课程。
三、幼儿园美术教学有效性策略
（一）采用情境教学方式
情景教学是一种非常有效的教学方法，能够更好的激发幼儿的想象力与创造力，对于幼儿园这一阶段的学生而言，最好的情景就是日常生活，这样可以快速有效的激发学生的想象与回忆，甚至激发他们潜在的能力与灵感。在课堂上教师可以合理运用多媒体技术，通过多媒体的声音与图像为学生展示一个直观的画面，甚至还可以将学生的画作放置在画面当中，激发学生的创作热情，产生令人惊讶的效果。
（二）选择适当的教学方法进行美术教学
学生发育状况的不同，对美术绘画的能力的理解存在差异性，对他们的认知水平进行教育应由浅入深，循序渐进的进行讲解。每位学生的肌肉发育手段不同，在抓笔握画时会出现会出现不同程度的颠动，一味的按照课本进行教学只会让学生产生负面情绪，影响学生对这门课程的兴趣。因此教师在讲课过程中，应根据学生实际的心理特点，采取一些与色彩、图形先关的小游戏，增加学生对图形的兴趣，图画的认知感，根据学生的特点假如撕纸、贴花、手工等环节。
（三）美术教育与其他学科相结合
美术教育与文学、音乐教育密不可分，他们都有一个共同特点，核心都是对于美的审视与挖掘，提高美的想象力与创造力。将音乐文字与美术教育相结合，保证幼儿的智力发育更加全面，让学生在兴趣中与各个学科相融合。例如在美术课堂中融合一些小河流动的水声音，动物的叫声；还可以设计一些诗歌朗诵、儿歌的环节，好动是幼儿的特点，小朋友积极参与到活动中模仿自己画图的画面，与其他学科相结合，提高幼儿对美术的兴趣，让他们了解这个世界的丰富多彩。
（四）开展集体活动培养幼儿想象力
部分美术课堂将幼儿变成个体教育，只是注重每个学生的个人成长，忽略了集体观念的培养。个体的想象力是有一定限制的，假如在课堂上增加一些集体创作的题材，例如设置一个固定的场景，让学生相互合作完成一个题材作品，不但可以将他们的智慧與想象力相融合，还可以让他们相互学习，想象力与创造力也得到培养，明白团结合作的重要。集体活动还可以带动课堂的积极性，让课堂的气氛更加和谐融洽。
四、结语
总而言之，幼儿园美术教学是学生素质教育的重要组成部分，做好幼儿园美术教学工作对学生今后的发展有着至关重要的作用。幼儿园开展美术这门课程，不仅是为了培养学生的动手能力、想象能力，还可以提高学生的审美能力与创造能力。提高幼儿园美术教育的有效性，运用科学的教育方法，从感性的角度出发进行因材施教，教师正确认识教学过程中存在的不足，通过学习与改进，保证幼儿园美术教育更好的发展。
参考文献：
[1]浅析幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法[J]. 王洁. 好家长. 2014（48）
[2]浅谈如何在幼儿绘本教学中激发学生的想象力[J]. 胡成伟. 才智. 2017（19）
[3]少儿美术课堂中生成式教学的运用分析[J]. 包爱芳. 青年文学家. 2013（24）