【摘 要】
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＜正＞科学知识的形成都有着其特定的社会背景和文化背景。物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科,自然也不例外。物理课程中对物理知识形成背景的介绍既能帮助学生深刻理解物理知识,同时也能使学生认识到物理科学对人类发展的巨大作用。只有这样,学生的学习才是卓有成效的。遗憾的是,在中国传统物理课堂教学中,通常对物理知识进行去背景化处理,强调的是教授给学生现
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＜正＞科学知识的形成都有着其特定的社会背景和文化背景。物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科,自然也不例外。物理课程中对物理知识形成背景的介绍既能帮助学生深刻理解物理知识,同时也能使学生认识到物理科学对人类发展的巨大作用。只有这样,学生的学习才是卓有成效的。遗憾的是,在中国传统物理课堂教学中,通常对物理知识进行去背景化处理,强调的是教授给学生现
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由冯小宁导演自编自导，富大龙、前田知惠、安娜·捷尼拉洛娃三位演员联合主演的战争剧情片《紫日》以二战结束前夕为背景，讲述杨玉福、娜佳、秋叶子三个中苏日不同国籍的青年在经历猜忌怀疑、生死考验之后，化敌为友又失去彼此的故事。影片在战争的大背景下，借由战争之外的人性书写，最终实现对灾难创伤的心灵救赎。作为一部“主旋律”性质的战争影片，《紫日》既取得了美国夏威夷国际电影节最佳长片的奖项，也获得了当年国内华语
＜正＞2014年，教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出：要“将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”.2019年，教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》中进一步明确，考试命题工作应“弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观、 国家观、文化观”.由此可以看出，
在国家“文化润疆”政策的引领下，结合新疆地区丰富的自然资源与社会资源，依据地方课程资源开发的一般方法，对新疆地区初中物理课程资源进行了开发，并通过教学案列展示，探讨了如何利用新疆自然、社会课程资源进行物理教学实践，达到激发当地学生学习物理的兴趣，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力的同时，更加促进新疆学生讲好新疆故事，培养学生“爱疆爱国”的思想品质。
2021年是第三批高考改革省份新高考之元年.随着“一核四层四翼”高考评价体系的发布、新高考改革的不断深入,高考物理试题情境之变化更加灵活.以广东省为例的“3+1+2”模式高考试题着重体现了中华传统文化在选拔性考试中的育人导向作用.以2021年高考广东卷的部分试题为例,分析以中华传统文化作为物理试题情境,对落实学科德育,实现“立德树人”育人目标的重要作用,并结合相关史料,展现中国物理学史的魅力,丰富
中华优秀传统文化是在中华民族几千年连绵不断的文明发展中创造的结晶，在中学物理教学中融入中华优秀传统文化，有利于落实立德树人的基本理念，促进学生对物质文化的价值规律的掌握，从而提升学生的物理学科核心素养.以我国古灯具为例，介绍了中华优秀传统文化与中学物理课程相融合的价值取向，并以单元主题教学的形式列举了在中学物理教学中融入中华优秀传统文化的可行路径.
由于建筑项目日益复杂化，人们越来越重视新技术在建筑工程项目中的整合与运用；但在采用创新技术方面，建筑行业比大多数行业更落后。文中通过对区块链概念及其特性的剖析，探讨了区块链技术在信息管理、建筑项目管理、建筑信息模型与区块链技术的融合、智能建筑合约等方面的应用潜力。最终得出利用区块链去中心化、不可改变的特点可以很好地应对建筑行业当前面临的挑战，并有可能改变建筑工程项目管理这个行业。
众所周知,物理是一种文化,这种逻辑思维强的深层次文化会直接影响人类社会的发展。基于教改的背景下,如何将物理文化渗透大学物理课程教学活动中,成为当前相关教育工作者值得深思的课题。鉴于此,围绕教改背景下大学物理课堂教学中物理文化的融入策略展开论述。
图形推理能力常被认为是衡量一般智力的重要指标。图形推理测验有矩阵、序列、类比等多种形式。研究者一般通过建立项目刺激和项目参数之间的映射关系来建构项目认知模型,从而起到预测项目参数的目的,这个过程需要使用认知诊断方法对属性（Attribute）进行研究。目前的研究集中在矩阵推理形式,对序列推理形式的研究较少。本研究通过自编图形序列推理项目,探讨了不同属性对项目难度的预测作用;对被试的图形序列推理能力
新冠肺炎疫情导致全国乃至全球的旅游业受到重创,而研究常德旅游微信公众平台,分析常德旅游微信公众平台现状和存在的不足,探索微信公众平台对旅游景点的线上宣传和推广的策略,能够帮助旅游景区扩大知名度,吸引更多游客参观游览,推动旅游景区的经济发展,为旅游复苏做好充分的准备。
＜正＞众所周知，物理学研究大到宇宙，小到基本粒子的一切物质最基本的运动形式和规律，是自然学科的带头学科，也是其他自然学科研究的基础。舒恒杞先生潜心20年编写了《中国物理学史》，这部物理学史著作也为各学段物理教学提供了丰富的优秀传统文化课程资源。物理教师应该在教学中注重运用优秀传统文化中的科学成就，在传授物理知识的过程中渗透优秀传统文化教育。