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摘 要：交际是英语学习的最重要目的之一。对于任何一门语言来说，语法和词汇的简单罗列和堆积都只是手段和途径，更为重要的是这些词汇和语法背后的文化风俗。为了达到顺利交际的目标，教师务必要强化英语语言知识体系和西方历史文化风俗相结合，这是当前英语语言教学的重点和难点。在初中英语教学活动当中强化学生跨文化交际能力的有效渗透可以极大地提高学生掌握英语语言的效率，提高初中生英语语言的交际能力。笔者试图从中西方文化风俗的差异性特征着手，探索初中英语教学活动当中提升跨文化交际能力的有效策略。
关键词：跨文化交际;初中英语教学;渗透
语言承载着文化的传承与精髓，既是文化的重要载体和表现形式之一，也影响着文化的传承与弘扬。随着全球化深入发展，中国加入世界贸易体系，2018年我国国内生产总值首次达到90万亿元人民币，稳居世界第二位。中国国际地位不断提升，与世界其他国家的交流日益活跃与频繁，对英语此项语言的学习需要日益加强。而英语语言的学习既包含相关知识、语法等的学习，也包括英语交际能力的学习。初中英语教学活动务必要既强化学生语言知识技能的提高和培养，又要不断提升学生跨文化交际的能力和水平，在以上两个方面两手都要抓且两手都要硬。要想真正提高現阶段学生的英语水准，使学生能够顺利进行英语交际，教师务必要完善当前英语语言的教学方式，强调英语语言得到应用，在教学中逐渐对跨文化进行渗透。
一、“跨文化交际”的内涵
“跨文化交际”顾名思义是指跨越不同文化不同背景的人们间的交流与沟通。不同民族、不同文化和不同背景的人群由于不同的生活境遇产生了文化间的差异特征。中国人习惯于一见面就问“吃饭没？”和“要去哪里啊？”等话题，并觉得司空见惯和习以为常，然而外国人并不以为然，他们觉得这样的话题事关他们的隐私，他们会觉得自己被冒犯了，内心会产生抵触心里，觉得不礼貌。欧美国家习惯一见面先从天气开始谈起，这样会非常自然的开始两个人的交谈而不会侵犯隐私。由此我们可以看出，只有掌握不同语言背景后的文化差异，才能开展高效和愉快的跨文化交际活动。实践中，教师务必要将语言背后的历史文化潜移默化地渗透进日常教学活动过程中，日积月累、循序渐进，不断提高学生的文化素质，提高语言交际能力。
二、如何实现跨文化交际在初中英语教学中的渗透
（一）转变英语学习观念
转变英语学习观念是实现跨文化交际在初中英语教学中渗透的前提和基础。首先，教师自身必须秉持终身教育理念，不断强化英语语言学习，提升自身文化修养，丰富自身知识储备，如此才能更好地将思想和观点传递给学生，开展更加高效的跨文化教学活动;其次，教师务必要帮助学生转变观念，使得学生充分意识到英语语言学习对于未来发展的重要意义，英语不仅仅只是掌握语法和词汇那么简单，更关键的是要掌握和领悟英美历史文化;再次，教师要让学生明白学习英语不是为了应付考试，而是为了沟通与交流，是为了将英语这门语言应用于交际;最后，转变学生思维方式。实践中，教师务必要充分挖掘学生的潜力，为学生营造良好的语言交流环境，使得学生更加深切地体会英语文化的魅力，从而真正灵活应用英语这门语言。同时，教师要使得学生习惯于采用英语思维看问题，提升学生的文化敏感性。
（二）采用多元化教学手段，强化文化背景教学
学生在开展英语文化学习时，总会感觉无趣或者意义不大。为了有效解决此问题，教师务必要采用多元化的教学手段，以提高学生学习的兴趣和主观能动性。教师可以采用多媒体教学，一方面可以将单纯的文字通过更加直观的方式展现给学生，另一方面可以节约时间，留下更多时间供学生思考和理解。另外，学生也可以依托和借用互联网平台，搜集更多的趣闻助力英语语言教学，提高学生的英语交际能力。
（三）培养日常对话习惯，强化交际意识
由于文化风俗背景方面存在的巨大差异，尽管面对相同的事物，不同的人群也存在十分不同的认知。英语国家与中国在信仰、节日、人生观、制度构建等方面存在巨大差异，这导致了英语国家和中国对很多事物具有不同的看法。只有将西方国家的历史文化、宗教信仰、风俗习惯等方面与中国进行全方位对比，并将此种差异传达给学生，通过日常对话使学生了解并掌握两种文化的差异性特征，才能实现跨文化交际在初中英语教学中的渗透，从而提高学生运用英语语言的能力，增强学生的文化底蕴。
当今时代语境下，促进跨文化交际在初中英语教学中的渗透既能拓展学生的国际视野，又可以提升学生的英语应用能力和水平。实践中，教师务必要结合教学实际适当调整教学策略，灵活运用多重手段和多种方法将其他国家的文化风俗习惯融入日常教学之中，强化他国背景知识的讲解，从而有效培养学生的跨文化交际能力，真正实现学生英语语言学习的腾飞。
参考文献
[1]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].文理导航（上旬），2016（1）：59.
[2]于时艳.跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析[J].中学生导报（教学研究），2014（1）.
（作者单位：成都市实验外国语学校）
关键词：跨文化交际;初中英语教学;渗透
语言承载着文化的传承与精髓，既是文化的重要载体和表现形式之一，也影响着文化的传承与弘扬。随着全球化深入发展，中国加入世界贸易体系，2018年我国国内生产总值首次达到90万亿元人民币，稳居世界第二位。中国国际地位不断提升，与世界其他国家的交流日益活跃与频繁，对英语此项语言的学习需要日益加强。而英语语言的学习既包含相关知识、语法等的学习，也包括英语交际能力的学习。初中英语教学活动务必要既强化学生语言知识技能的提高和培养，又要不断提升学生跨文化交际的能力和水平，在以上两个方面两手都要抓且两手都要硬。要想真正提高現阶段学生的英语水准，使学生能够顺利进行英语交际，教师务必要完善当前英语语言的教学方式，强调英语语言得到应用，在教学中逐渐对跨文化进行渗透。
一、“跨文化交际”的内涵
“跨文化交际”顾名思义是指跨越不同文化不同背景的人们间的交流与沟通。不同民族、不同文化和不同背景的人群由于不同的生活境遇产生了文化间的差异特征。中国人习惯于一见面就问“吃饭没？”和“要去哪里啊？”等话题，并觉得司空见惯和习以为常，然而外国人并不以为然，他们觉得这样的话题事关他们的隐私，他们会觉得自己被冒犯了，内心会产生抵触心里，觉得不礼貌。欧美国家习惯一见面先从天气开始谈起，这样会非常自然的开始两个人的交谈而不会侵犯隐私。由此我们可以看出，只有掌握不同语言背景后的文化差异，才能开展高效和愉快的跨文化交际活动。实践中，教师务必要将语言背后的历史文化潜移默化地渗透进日常教学活动过程中，日积月累、循序渐进，不断提高学生的文化素质，提高语言交际能力。
二、如何实现跨文化交际在初中英语教学中的渗透
（一）转变英语学习观念
转变英语学习观念是实现跨文化交际在初中英语教学中渗透的前提和基础。首先，教师自身必须秉持终身教育理念，不断强化英语语言学习，提升自身文化修养，丰富自身知识储备，如此才能更好地将思想和观点传递给学生，开展更加高效的跨文化教学活动;其次，教师务必要帮助学生转变观念，使得学生充分意识到英语语言学习对于未来发展的重要意义，英语不仅仅只是掌握语法和词汇那么简单，更关键的是要掌握和领悟英美历史文化;再次，教师要让学生明白学习英语不是为了应付考试，而是为了沟通与交流，是为了将英语这门语言应用于交际;最后，转变学生思维方式。实践中，教师务必要充分挖掘学生的潜力，为学生营造良好的语言交流环境，使得学生更加深切地体会英语文化的魅力，从而真正灵活应用英语这门语言。同时，教师要使得学生习惯于采用英语思维看问题，提升学生的文化敏感性。
（二）采用多元化教学手段，强化文化背景教学
学生在开展英语文化学习时，总会感觉无趣或者意义不大。为了有效解决此问题，教师务必要采用多元化的教学手段，以提高学生学习的兴趣和主观能动性。教师可以采用多媒体教学，一方面可以将单纯的文字通过更加直观的方式展现给学生，另一方面可以节约时间，留下更多时间供学生思考和理解。另外，学生也可以依托和借用互联网平台，搜集更多的趣闻助力英语语言教学，提高学生的英语交际能力。
（三）培养日常对话习惯，强化交际意识
由于文化风俗背景方面存在的巨大差异，尽管面对相同的事物，不同的人群也存在十分不同的认知。英语国家与中国在信仰、节日、人生观、制度构建等方面存在巨大差异，这导致了英语国家和中国对很多事物具有不同的看法。只有将西方国家的历史文化、宗教信仰、风俗习惯等方面与中国进行全方位对比，并将此种差异传达给学生，通过日常对话使学生了解并掌握两种文化的差异性特征，才能实现跨文化交际在初中英语教学中的渗透，从而提高学生运用英语语言的能力，增强学生的文化底蕴。
当今时代语境下，促进跨文化交际在初中英语教学中的渗透既能拓展学生的国际视野，又可以提升学生的英语应用能力和水平。实践中，教师务必要结合教学实际适当调整教学策略，灵活运用多重手段和多种方法将其他国家的文化风俗习惯融入日常教学之中，强化他国背景知识的讲解，从而有效培养学生的跨文化交际能力，真正实现学生英语语言学习的腾飞。
参考文献
[1]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].文理导航（上旬），2016（1）：59.
[2]于时艳.跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析[J].中学生导报（教学研究），2014（1）.
（作者单位：成都市实验外国语学校）