一、开展主题班会活动，增进师生感情交流
　　班会是学校德育体系中不可或缺的组成部分，也是学生自我教育的重要手段，同时还是增进师生感情的有效方式。通常情况下，班主任要根据学生的学习与生活情况确定某一主题，精心设计不同形式的教育活动，帮助学生强化认识，增强学生的自我进取精神。在班会活动中，班主任不能总是板起面孔面对学生，要把自己当成班集体中的普通一员，热情洋溢地参加活动，缩短师生之间的距离，使学生勇于表达自己的观念、提出自己的困惑，学到从课本中学不到的知识，无形之中增强班级凝聚力。而要想达到这一目的，班主任就要对班上学生的个性了如指掌，有针对性地确定班会内容、选择组织形式，提高学生参与热情。
　　二、给予学生情感关照，为学生预留空间
　　小学生对事物的认识还停留在感性层面上。但是，在具体问题面前，他们也会有自己的观点，并渴望得到他人的尊重。因此，在班级管理过程中，教师先要对班上所有学生的性格特征了然于胸，采取适宜的教育方法，使学生学会反思，能客观公正地对他人和自己做出评价，找到自身的优势与不足，为培养良好习惯做准备。班主任工作千头万绪，最令人头疼的就是学生之间产生的争执、矛盾，不妨采用差异性教育方法。面对打架的学生，班主任要从各个角度了解事情的来龙去脉，让双方冷静地思考在整个事件中自己的言行是否欠妥，使他们明白打架会产生哪些不良后果、需要付出何种代价。在此基础上，让学生换位思考，想一想可以通过什么方式来解决问题，引导学生敢于承担责任、勇于向他人道歉。久而久之，学生能逐渐学会反思、改错，拥有阳光的心态。
　　三、积极争取家长的配合，加强与家长的及时沟通
　　班主任工作涉及面较广，大事小事都需要亲力亲为，在实施差异性教育过程中，离不开家长的支持与配合。唯有如此，才能形成教育的合力，最大化地发挥出差异性教育的优势，提升教育效果。具体而言，应做好如下两点：
　　一是积极寻求家长配合。班主任可以与一些素质高、责任心强的家长经常交流，结合孩子在学校和家里的表现，有针对性地实施差异性教育。与此同时，也可以定期邀请家长参加班级组织的各种活动，使家长积极参与到班级管理活动中，请他们诚恳地提出合理建议，增进亲子、师生感情。对于一些存在不良习惯的学生，更要与家长进行沟通，找到问题的根源，共同帮孩子克服困难。
　　二是与家长及时沟通。许多班主任错误地认为，小学生自制力较差、过于顽劣，只要自己能树立威信就足够了。也有一些家长对差异性教育不甚了解，片面地认为这种教育方式实际上就是让教师戴着有色眼镜来看待学生，为教师偏爱、歧视某个学生提供理由。在这种情况下，班主任与家长的沟通则显得尤为重要。在具体操作過程中，班主任要充分发挥出QQ群、微信群、校园网站等渠道的优势，以通俗易懂的语言向家长介绍什么是差异性教育，使家长了解到这种教育方式的先进性，求得家长的支持与理解，化解双方之间的矛盾与误会，为顺利实施差异性教育、提升教育效果提供保障。
　　四、教师应掌握评价艺术，巧妙地实施差异性评价
　　在小学生心目中，班主任是任何人所无法取代的，是神圣，是权威，他们十分在意班主任对自己的评价，哪怕只是一个赞赏的眼神，也会为他们的奋进提供动力。同理，如果受到班主任的批评，他们的自信心会受到打击。因此，班主任要在合适的场所、合适的时机，给予学生合适的评价，这就需要掌握评价艺术，巧妙地实施差异性评价。众所周知，即使是同一个班级的孩子，由于遗传基因、成长环境、父母的教养方式等不尽相同，他们在学习、纪律等方面的表现也会存在一定的差异，模式化、“一刀切”的评价发挥不出应有的激励作用，甚至会泯灭孩子的探索热情。
　　参考文献：
　　[1]谭 莉.差异性教育在小学班主任工作中的应用[J].考试周刊，2018（18）：185.
　　[2]蒋继红.高职学校班主任工作中的性别差异分析[J].教育现代化，2017（44）.