巴尔扎克说：“爱不只是一种感情，而且是一种艺术。”没有真诚的爱，就没有真正的教育。世间惟有真情能动人，爱学生当是为师者的天性。无论面对什么样的学生，只要捧出你的真心，只要你与学生做心灵与心灵的对话，定能将他的“铁石心肠”熔化。
　　教师用爱心感染后进生，不仅是师德的要求，也是进行心理疏导的关键。后进生跟其他学生一样，也有丰富的情绪情感，而且，由于自身的原因和世俗的偏见，他们在生活的各个时空里，往往被忽视，被轻视，没有得到应有的关注，甚至人格的尊严受到伤害。久而久之，他们就会对外界产生本能的抵触情绪和逆反心理。长期处于一种对抗性的冷漠,偏执，消极，恐惧，自卑的心理状态中。他们的心像久旱的禾苗，更需要老师播洒爱的甘露。
　　 教师调动和调整学生情绪是转化后进生的关键。教师应把他们与优等生一样一视同仁，对他们不鄙视，不厌烦，不嫌弃，主动接近他们，关心他们，帮助他们，多给他们温暖，主动与他们进行感情交流。教师通过平时的观察，交谈，接触，了解他们的需求，愿望，爱好等。动之以情，晓之以理，祛除他们心理上的疙瘩。通过师生的心理的沟通，激起感情的共鸣，从而产生巨大的感召力，使他们乐于亲近老师，乐于合群，融入班级群体的学习活动中，获得被关心，被尊重的情感体验。增强他们对生活学习的自信心。
　　
　　 同时教师用赏识的眼光挖掘后进生的“闪光点”，对后进生的转化工作会有明显的效果。事实证明，后进生也并非一无是处。有的体能素质好，有的倔强勇敢，有的热爱劳动------教师善于发现他们的点滴的进步，哪怕是微小的进步也应该予以肯定，表扬和鼓励。即使是老师的一句鼓励的话，一个亲切的目光，一丝友善的微笑，或加上某些体态语（如摸摸头，拍拍肩等）都会使学生感受到老师的真诚，爱意和信任。这一点对后进生尤为重要。
　　教师应当热爱和尊重每一个后进生，摒除偏见，消除厌弃心理，包含真情地欣赏他们，鼓励他们，赞美他们，唤起他们的信心斗志，让他们自尊，自爱，自立起来。