论文部分内容阅读
摘要：大数据技术在教育教学领域的广泛应用，在很大程度上丰富了教学的内容与形式。数学作为高中教学的重要组成部分，将大数据技术与精准教学相结合，能以学生的认知能力和水平及興趣特点为基础来确定教学目标和方法，有助于提高学生的数学学习兴趣和水平。本文主要阐述了大数据视域下高中数学精准教学的策略，结合教学内容及学生学习的基本情况，发挥大数据技术的优势作用，有效提高高中数学精准教学的效率和质量。
关键词：大数据;高中数学;精准教学策略
精准教学指的是在教学中依据学生具体的学习情况，科学制订教学计划，从而推动个性化教育的顺利开展，促进学生的综合能力与个性化发展。大数据技术在高中数学精准教学中的应用有利于充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，培养学生的思考与探究能力。因此，教师在高中数学教学中要充分了解学生的能力特点及学习情况，借助大数据技术创新教学内容与教学方法，提高学生对知识的理解与掌握能力。
一、 高中数学教学存在的普遍问题
（一）课堂氛围枯燥
课堂教学氛围枯燥、乏味是当前高中数学教学存在的主要问题之一。与其他课程不同，数学课程更需要一个循序渐进的过程。若是基础较差的学生，仅靠自己的自主学习能力来获得提升是比较困难的。因此，对大部分学生来说，很难通过课堂学习感受到数学知识的魅力与乐趣。此外，大部分数学教师的教学方法都比较传统，无非是新知识传授、练习巩固、习题测验几个固定步骤，长此以往学生对数学课的学习热情大大降低，教学课堂的效率与水平也难以得到有效提升。
（二）教学目标不够明确
从当前来看，许多教师依赖于传统的“填鸭式”教学，存在着教学目标不够明确的问题，尤其是诸多农村地区。新课标对教学思维提出了新的要求，即以教材知识为基础，以数学技能、思维能力、情感态度等主进行教学。但大部分教师依旧将知识传授、应试技能培养作为教学重点，导致课堂教学失去平衡，日常教学出现模式化、简平化的问题，学生对数学课程的学习主动性自然也不高。
二、大数据下高中数学精准教学策略
（一）借助大数据技术实现教学目标与教学行为的精准对接
精准教学思想和方法应用在高中数学课堂教学中，首先需要教师对学生在思维能力、认知能力等方面的差异性及个性化特征进行全面了解和分析，并掌握学生对数学知识点消化、理解与吸收情况，以学情为根本科学制定教学方案，设置合理的教学目标，实现教学目标与教学行为的精准对接。使不同能力水平的学生在课堂教学中都能得到有效锻炼，从而提高学生对学习的主动性，培养学生的数学素养，提高高中数学教学效率。大数据技术在精准教学中的应用，有助于引导学生借助自己的想象力和创造力，将已有经验与新的知识点建立联系，进而提高对知识的理解与掌握程度，提高数学课堂教学的整体效果。
（二）借助大数据技术实现理论研究与实践设计的精准对接
传统的高中数学课堂教学由于教学资源的局限性，导致教学手段和方式相对单一，学生在对知识进行消化和吸收的过程中只能依赖教材和工具书，教学过程中更加偏向于对理论知识的研究，而忽略了对学生实践能力的培养，不利于教学效率和质量的提高。在学习抽象知识点的过程中，通过实践的操作方法能帮助学生在头脑中建立知识体系和结构，加深对教学过程与问题分析过程中的印象，进而增强学生对知识点的记忆程度，有助于提高数学教学的总体水平。教师利用大数据技术引导学生在实践操作中学习，实现理论研究与实践设计的精准对接，有利于提升学生对知识的理解与记忆能力，并锻炼学生对信息技术的运用与操作能力，培养学生对问题的分析与解决能力，深化对知识点的理解。
（三）实现教学策略与学生需求的精准对接
学生在课程学习过程中基本上都是陌生的数学知识点，或将已有的知识与新的知识点建立联系，而数学知识通常具有较强的抽象性和逻辑性，导致学生在学习与理解的过程中存在难度。实际教学中，教师可以采用微课教学的方式突破重难点知识，实现知识点由抽象到具体的转化。
（四）借助大数据技术实现评价与巩固复习的精准对接
传统的高中数学教学评价都通过测试来实现，通过学习评价能使教师掌握学生的学习情况，大数据技术在高中初级精准教学中的应用，有助于实现教学评价与巩固复习的精准对接。利用大数据技术对每个教学环节学生的学习情况进行全面了解与分析，并依据具体情况对教学内容进行相应调整，有助于优化教学组织结构。
三、结语
大数据时代背景下，利用大数据技术开展教学活动已经成为当代教学发展的必然趋势。将大数据技术应用在高中数学精准教学中，能培养学生的思考与探究能力，进而有效提高学生对数学知识的理解与掌握能力。因此，教师需要借助大数据技术创新教学内容与形式，引导学生思考，并利用大数据技术的形象性和可操作性优势，帮助学生对问题进行分析与解答，进而有效提升高中数学精准教学的效率和水平。
参考文献
[1]黄洁.基于数据分析的精准教学实施策略[J].试题与研究，2020（08）.
[2]鞠峰，徐贤成.大数据精准分析对提升高中数学教学效率的作用[J].中小学电教（教学），2020（02）.
[3]陈海诚.探究大数据时代高中数学精准教学[J].教育革新，2019（12）.
[4]姜晓翔.精准教学中教师的角色定位及示例分析[J].中学数学教学参考，2018（32）：6-9.
河南省商丘市第一高级中学
关键词：大数据;高中数学;精准教学策略
精准教学指的是在教学中依据学生具体的学习情况，科学制订教学计划，从而推动个性化教育的顺利开展，促进学生的综合能力与个性化发展。大数据技术在高中数学精准教学中的应用有利于充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，培养学生的思考与探究能力。因此，教师在高中数学教学中要充分了解学生的能力特点及学习情况，借助大数据技术创新教学内容与教学方法，提高学生对知识的理解与掌握能力。
一、 高中数学教学存在的普遍问题
（一）课堂氛围枯燥
课堂教学氛围枯燥、乏味是当前高中数学教学存在的主要问题之一。与其他课程不同，数学课程更需要一个循序渐进的过程。若是基础较差的学生，仅靠自己的自主学习能力来获得提升是比较困难的。因此，对大部分学生来说，很难通过课堂学习感受到数学知识的魅力与乐趣。此外，大部分数学教师的教学方法都比较传统，无非是新知识传授、练习巩固、习题测验几个固定步骤，长此以往学生对数学课的学习热情大大降低，教学课堂的效率与水平也难以得到有效提升。
（二）教学目标不够明确
从当前来看，许多教师依赖于传统的“填鸭式”教学，存在着教学目标不够明确的问题，尤其是诸多农村地区。新课标对教学思维提出了新的要求，即以教材知识为基础，以数学技能、思维能力、情感态度等主进行教学。但大部分教师依旧将知识传授、应试技能培养作为教学重点，导致课堂教学失去平衡，日常教学出现模式化、简平化的问题，学生对数学课程的学习主动性自然也不高。
二、大数据下高中数学精准教学策略
（一）借助大数据技术实现教学目标与教学行为的精准对接
精准教学思想和方法应用在高中数学课堂教学中，首先需要教师对学生在思维能力、认知能力等方面的差异性及个性化特征进行全面了解和分析，并掌握学生对数学知识点消化、理解与吸收情况，以学情为根本科学制定教学方案，设置合理的教学目标，实现教学目标与教学行为的精准对接。使不同能力水平的学生在课堂教学中都能得到有效锻炼，从而提高学生对学习的主动性，培养学生的数学素养，提高高中数学教学效率。大数据技术在精准教学中的应用，有助于引导学生借助自己的想象力和创造力，将已有经验与新的知识点建立联系，进而提高对知识的理解与掌握程度，提高数学课堂教学的整体效果。
（二）借助大数据技术实现理论研究与实践设计的精准对接
传统的高中数学课堂教学由于教学资源的局限性，导致教学手段和方式相对单一，学生在对知识进行消化和吸收的过程中只能依赖教材和工具书，教学过程中更加偏向于对理论知识的研究，而忽略了对学生实践能力的培养，不利于教学效率和质量的提高。在学习抽象知识点的过程中，通过实践的操作方法能帮助学生在头脑中建立知识体系和结构，加深对教学过程与问题分析过程中的印象，进而增强学生对知识点的记忆程度，有助于提高数学教学的总体水平。教师利用大数据技术引导学生在实践操作中学习，实现理论研究与实践设计的精准对接，有利于提升学生对知识的理解与记忆能力，并锻炼学生对信息技术的运用与操作能力，培养学生对问题的分析与解决能力，深化对知识点的理解。
（三）实现教学策略与学生需求的精准对接
学生在课程学习过程中基本上都是陌生的数学知识点，或将已有的知识与新的知识点建立联系，而数学知识通常具有较强的抽象性和逻辑性，导致学生在学习与理解的过程中存在难度。实际教学中，教师可以采用微课教学的方式突破重难点知识，实现知识点由抽象到具体的转化。
（四）借助大数据技术实现评价与巩固复习的精准对接
传统的高中数学教学评价都通过测试来实现，通过学习评价能使教师掌握学生的学习情况，大数据技术在高中初级精准教学中的应用，有助于实现教学评价与巩固复习的精准对接。利用大数据技术对每个教学环节学生的学习情况进行全面了解与分析，并依据具体情况对教学内容进行相应调整，有助于优化教学组织结构。
三、结语
大数据时代背景下，利用大数据技术开展教学活动已经成为当代教学发展的必然趋势。将大数据技术应用在高中数学精准教学中，能培养学生的思考与探究能力，进而有效提高学生对数学知识的理解与掌握能力。因此，教师需要借助大数据技术创新教学内容与形式，引导学生思考，并利用大数据技术的形象性和可操作性优势，帮助学生对问题进行分析与解答，进而有效提升高中数学精准教学的效率和水平。
参考文献
[1]黄洁.基于数据分析的精准教学实施策略[J].试题与研究，2020（08）.
[2]鞠峰，徐贤成.大数据精准分析对提升高中数学教学效率的作用[J].中小学电教（教学），2020（02）.
[3]陈海诚.探究大数据时代高中数学精准教学[J].教育革新，2019（12）.
[4]姜晓翔.精准教学中教师的角色定位及示例分析[J].中学数学教学参考，2018（32）：6-9.
河南省商丘市第一高级中学