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摘要：隨着我国的教育体制也在不断地深化改革，我国开始推行素质教育，注重学生的德智体美劳全面发展，因此，在小学教学中小学班主任的班级管理工作中，班主任应该提出更高的要求，小学班级管理是学生形成基本素养和学习习惯的关键性时期，因此，在小学阶段做好班级管理工作，对学生的全面发展有着深远的意义。基于此，本文首先从两个方面分析了德育教育在小学班主任班级管理中渗透的现状，接下来，再分析了德育教育在小学班主任班级管理中渗透的意义，最后从三个方面重点分析了德育教育在小学班主任班级管理中渗透的策略，以此来供相关人士参考。
关键词：德育教育;小学班主任;班级管理;渗透策略
引言：
在新时代教育背景下，素质教育理念已经渗透到教学的各个方面，人们也越来越重视对学生的班级管理工作，在新课改要求背景下，各个学校也在积极的优化与完善班级管理工作体系，努力提升小学生的德育工作效率，班级管理是素质教育中重要的组成部分，因此，在新时代小学班级管理中，教师应该努力加强对学生的班级管理，对学生综合素养的提升和形成正确的价值观，都有着重要的意义。
一、德育教育在小学班主任班级管理中渗透的现状分析
（一）小学班级管理工作体系不够完善
由于小学班级管理工作的体系不够完善，导致在课程标准背景下，小学班主任无法按照相应的规范进行班级管理工作的开展，不利于发挥小学班主任在班级管理工作中的领导作用。在新课改的要求下，小学班主任因自身的专业知识不够丰富，基本技能不够熟练，无法充分地挖掘小学教材中的德育材料，不能对学生进行合理的引领和教导，严重阻碍了小学班级管理工作的效率，对学生的全面发展也有着重要的影响[1]。
（二）未能突出学生在班级管理工作中的主体地位
教师未能在班级管理工作过程中突出学生在班级管理工作中的主体地位，教师只是进行一味地提出班级管理工作的要求，未能充分听取学生的意见和想法，同时，小学班主任对学生提出的要求过于严苛，导致学生产生畏惧心理，极大地阻碍了班级管理工作的开展，严重降低了班级管理工作的效率，也不利于学生的身心健康发展，使得班级管理工作彻底丢失了其培育学生正确价值观念的意义[2]。
二、德育教育在小学班主任班级管理中的渗透意义分析
随着我国教育体制的不断深化改革，积极开展素质教育已成为社会的发展趋势，而德育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生形成正确的人生观和价值观有着重要的影响作用，新时代背景下，国家也出台了相应的政策，积极鼓励学校提升对学生的班级管理工作的意识，注重在教学过程中积极地开展班级管理工作，充分发挥德育教育对学生进一步学习与发展带来的极大促进作用，同时，还能够有效地提升小学班级管理工作的效率，为学生打造一个良好的学习环境，极大地促进了学生身心健康发展。因此，在小学教学过程中有效地开展班级管理工作，能够从根本上提升我国公民的基本素质，使我国能够以更好的姿态走向世界，对我国教育与经济的发展也有着深远的意义[3]。
三、德育教育在小学班主任班级管理中的渗透策略分析
（一）采用多元化的管理方式，充分激发学生的积极性
在传统的教学模式背景下，小学班主任在班级管理工作过程中，往往采用单一的班级管理方式，使班级管理工作枯燥乏味，不能极大地激发学生的积极性，也严重降低了小学班级管理工作的效率，在课程标准背景下，教师应该采用多元化的管理方式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，比如在开展小学班级管理工作过程中，小学班主任可以定期组织学生开展德育讲座活动，并且可以邀请部分学生的家长参加，通过德育讲座，可以充分调动学生的积极性，在讲座中合理的渗透德育教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，同时，还能有效地增加小学班主任与家长之间的交流与沟通，可以更好地进行班级管理工作的开展，对小学班主任班级管理工作效率的提升也有着深远的意义，为学生的进一步学习发展奠定了良好的基础。
（二）突出学生在班级管理工作中的主体地位
在新课改要求的背景下，素质教育理念对小学班主任班级管理工作提出了新的要求，小学班主任应该积极地转变传统的教学思维，做到以学生为主体，充分突出学生在班级管理工作中的主体地位，采用多元化的教学模式，充分调动学生的积极性，使小学班级管理工作得到有效地开展，对小学班级管理工作效率的提升也有着深远的意义。比如，在小学班级管理工作过程中，教师可以组织学生发表自己的意见和想法，然后小学班主任对其进行合理的总结，将学生的观点和态度合理的融入到小学班级管理工作体系中去，不断地优化与完善管理工作体系，极大地促进小学班级管理工作进一步的开展[4]。
（三）提升小学班主任的综合素养
在小学班级管理工作过程，中小学班主任应该努力提升自身的综合素养，充分发挥班主任在班级管理工作中的主导作用，小学班主任可以通过各种方式不断地提升自身的综合素养和班级管理工作的专业技能，比如教师可以通过参加专业培训或者参加各种教研活动，不断地吸取其他优秀教师丰富的班级管理工作经验，并对其进行合理的转化，形成自身的班级管理工作体系，可以有效地提升小学班级管理工作的效率。
四、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经应用到教学的各个方面，因此，在课程标准背景下，小学班主任应该积极的转变传统的教学思维，采用多元化的班级管理工方式，充分调动学生的积极性，极大地促进小学班级管理工作的开展，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，对小学班级管理工作效率的提升也有着深远的意义。
参考文献;
[1] 邓仕玲. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（008）：P.000233-000234.
[2] 杨国英. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 课外语文， 2018， 000（005）：000192-000193.
[3] 吴丽丽. 浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（027）：000173-000174.
[4] 马岩. 探究德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（009）：000169-000170.
茂名市电白区第七小学 广东 茂名 525400
关键词：德育教育;小学班主任;班级管理;渗透策略
引言：
在新时代教育背景下，素质教育理念已经渗透到教学的各个方面，人们也越来越重视对学生的班级管理工作，在新课改要求背景下，各个学校也在积极的优化与完善班级管理工作体系，努力提升小学生的德育工作效率，班级管理是素质教育中重要的组成部分，因此，在新时代小学班级管理中，教师应该努力加强对学生的班级管理，对学生综合素养的提升和形成正确的价值观，都有着重要的意义。
一、德育教育在小学班主任班级管理中渗透的现状分析
（一）小学班级管理工作体系不够完善
由于小学班级管理工作的体系不够完善，导致在课程标准背景下，小学班主任无法按照相应的规范进行班级管理工作的开展，不利于发挥小学班主任在班级管理工作中的领导作用。在新课改的要求下，小学班主任因自身的专业知识不够丰富，基本技能不够熟练，无法充分地挖掘小学教材中的德育材料，不能对学生进行合理的引领和教导，严重阻碍了小学班级管理工作的效率，对学生的全面发展也有着重要的影响[1]。
（二）未能突出学生在班级管理工作中的主体地位
教师未能在班级管理工作过程中突出学生在班级管理工作中的主体地位，教师只是进行一味地提出班级管理工作的要求，未能充分听取学生的意见和想法，同时，小学班主任对学生提出的要求过于严苛，导致学生产生畏惧心理，极大地阻碍了班级管理工作的开展，严重降低了班级管理工作的效率，也不利于学生的身心健康发展，使得班级管理工作彻底丢失了其培育学生正确价值观念的意义[2]。
二、德育教育在小学班主任班级管理中的渗透意义分析
随着我国教育体制的不断深化改革，积极开展素质教育已成为社会的发展趋势，而德育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生形成正确的人生观和价值观有着重要的影响作用，新时代背景下，国家也出台了相应的政策，积极鼓励学校提升对学生的班级管理工作的意识，注重在教学过程中积极地开展班级管理工作，充分发挥德育教育对学生进一步学习与发展带来的极大促进作用，同时，还能够有效地提升小学班级管理工作的效率，为学生打造一个良好的学习环境，极大地促进了学生身心健康发展。因此，在小学教学过程中有效地开展班级管理工作，能够从根本上提升我国公民的基本素质，使我国能够以更好的姿态走向世界，对我国教育与经济的发展也有着深远的意义[3]。
三、德育教育在小学班主任班级管理中的渗透策略分析
（一）采用多元化的管理方式，充分激发学生的积极性
在传统的教学模式背景下，小学班主任在班级管理工作过程中，往往采用单一的班级管理方式，使班级管理工作枯燥乏味，不能极大地激发学生的积极性，也严重降低了小学班级管理工作的效率，在课程标准背景下，教师应该采用多元化的管理方式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，比如在开展小学班级管理工作过程中，小学班主任可以定期组织学生开展德育讲座活动，并且可以邀请部分学生的家长参加，通过德育讲座，可以充分调动学生的积极性，在讲座中合理的渗透德育教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，同时，还能有效地增加小学班主任与家长之间的交流与沟通，可以更好地进行班级管理工作的开展，对小学班主任班级管理工作效率的提升也有着深远的意义，为学生的进一步学习发展奠定了良好的基础。
（二）突出学生在班级管理工作中的主体地位
在新课改要求的背景下，素质教育理念对小学班主任班级管理工作提出了新的要求，小学班主任应该积极地转变传统的教学思维，做到以学生为主体，充分突出学生在班级管理工作中的主体地位，采用多元化的教学模式，充分调动学生的积极性，使小学班级管理工作得到有效地开展，对小学班级管理工作效率的提升也有着深远的意义。比如，在小学班级管理工作过程中，教师可以组织学生发表自己的意见和想法，然后小学班主任对其进行合理的总结，将学生的观点和态度合理的融入到小学班级管理工作体系中去，不断地优化与完善管理工作体系，极大地促进小学班级管理工作进一步的开展[4]。
（三）提升小学班主任的综合素养
在小学班级管理工作过程，中小学班主任应该努力提升自身的综合素养，充分发挥班主任在班级管理工作中的主导作用，小学班主任可以通过各种方式不断地提升自身的综合素养和班级管理工作的专业技能，比如教师可以通过参加专业培训或者参加各种教研活动，不断地吸取其他优秀教师丰富的班级管理工作经验，并对其进行合理的转化，形成自身的班级管理工作体系，可以有效地提升小学班级管理工作的效率。
四、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经应用到教学的各个方面，因此，在课程标准背景下，小学班主任应该积极的转变传统的教学思维，采用多元化的班级管理工方式，充分调动学生的积极性，极大地促进小学班级管理工作的开展，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，对小学班级管理工作效率的提升也有着深远的意义。
参考文献;
[1] 邓仕玲. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（008）：P.000233-000234.
[2] 杨国英. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 课外语文， 2018， 000（005）：000192-000193.
[3] 吴丽丽. 浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（027）：000173-000174.
[4] 马岩. 探究德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（009）：000169-000170.
茂名市电白区第七小学 广东 茂名 525400