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摘 要：小学数学课堂中常常见到数学教师带领学生观看数学科普视频，借着有趣的视频，学生可以满足自己对数学知识的好奇心，教师也能够更加顺利地开展教学，这种教学方法正是情景教学法。情景教学法是一种应用广泛的教学方法，在小学数学领域，教师在不知不觉间就会运用此方法开展教学，但是也正是因为这一教学方法过于普遍，很多教师并没有系统地考查和研究过情景教学方法能够为小学数学课堂带来什么效益。
关键词：小学数学;情景教学;课堂气氛;知识应用;数学兴趣
在小学数学课堂上，学生思维活跃，学习数学知识的速度比较快，但是也正因为如此，学生很难长时间集中注意力，也容易快速遗忘所学的数学知识。情景教学方法可以给学生一个保持学习状态的环境，小学学生在情景之中能夠更有效地利用其思维活跃、学习态度积极的特点，有效提高数学综合能力，避免碎片化、单一化地进行学习。在本篇文章中，笔者全面分析了小学数学课堂上应用情景教学方法的可行性，分析了情景教学能够带来的诸多好处，希望对广大教师有所帮助。
一、课堂气氛更加宽松
所谓“情景教学”就是为学生创造一个良好的学习环境，让学生在节奏明快、气氛活跃的环境中放松身体、打开思维，在小学数学课上进行情景教学可以让数学课堂的气氛更加轻松，学生可以在这种环境中最大限度地避免对数学科目产生厌学心理、畏惧心理。
例如，在学习“1～5的认识和加减法”这节课的时候，学生正式踏入了学习数学知识的大门，对于教师的数学水平来说，这一节课程的内容难度很小，但是对于初学数学的学生而言，其依旧要花费相当多的精力来正确辨识、书写、计算1～5这五个数字。如果教师不考虑学生的数学基础，就会不自觉地陷入高强度灌输知识的教学误区，这对学生来讲并无益处。针对这个问题，教师应当采取情景教学的方法来让学生渐入佳境，尽管1～5五个数字看起来很简单，但是学生在课上能够集中注意力学习的时间也就只有一二十分钟，教师可以在这一段时间进行理论教学，在课堂剩余时间里，教师则能够让学生把五个数字写在自己的左手手指上，然后可以带领学生分别把手指上的数字藏起来，训练学生对数字的辨认能力;还可以让学生用“食指数字”加上“中指数字”，训练其加减法能力。这样的情景游戏给学生提供了一个轻松愉悦的学习环境，在轻松的氛围里便能更好地开启学生的数学世界。
二、强化知识应用能力
情景教学最大的优势之一就是在教学过程中没有局限在单调的理论教学里，而是加入了丰富的例证、游戏，因此这种方法可以有效提升学生对知识活学活用的能力，学生做数学应用题的时候也就可以更熟练地把理论知识转换成相应题目的解题思路。
例如，在“认识图形（一）”这一节课的教学中，教室要利用这一节课初步培养出学生对具体事物的抽象思维，让学生学会思考如何描述“圆柱体”“长方体”等几何图形。然而，学生在进行思考的时候经常做不好理论与实际的熟练转换，这种时候就需要教师利用情景教学的方法多为学生模拟应用场景，比如可以让学生把自己的铅笔拿出来，让学生观察这个课堂上常见的圆柱体，描绘从不同角度看铅笔的时候铅笔在眼里的形状;还可以让学生小组合作用橡皮搭建不同的“墙”，还要鼓励其上讲台上来给全班学生展示各种橡皮长方体。在这样的应用情景中，学生就会发现原来生活里面处处都有数学知识，原来数学知识就是对具体生活的抽象表达。学生越早地在情景教学中学会利用理论与实际相结合，便可以越好地掌握应用数学知识的诀窍。
三、培养学生的数学兴趣
小学学生对学习生活中的很多事物都抱有好奇心，但是其对诸多事物产生兴趣之后也会很快失去兴致，这种特点不利于学生学好数学课，尤其是在学生处在一二年级最基础的数学学习阶段的时候，为了打好学生的基础，必须要想办法解决学生的兴趣不持久的问题。
例如，在“认识钟表”这节课中，教师要带领学生学习辨认钟表这个生活里最常见的物品。如今电子表逐渐取代了传统的指针式钟表，当学生在学习课本上的传统钟表的时候难免会有一点陌生感，另外一二年级的学生对于钟表的工作原理、使用技巧没有很多的了解，就算是在课堂刚开始有一些对钟表的好奇心，也会很快在上课的过程中消失。针对这一情况，教师可以准备一些钟表的使用技巧，在上课时可以首先向学生提问：“怎么样辨认南北方向呢？”在学生已经学过的知识里，可能会回答用大树的树叶来辨认方向、用北极星来辨认方向，这个时候教师可以在课堂上用指针型的钟表向学生演示怎么用钟表的指针配合太阳的方位来辨认南方。这种情景模拟环节可以快速将学生的注意力吸引到钟表上来，教师也能粗浅地向学生介绍相关的地理知识、数学知识。学生在这种情景模拟中，可以有效地产生对数学知识的学习兴趣，如果每一次都能让学生找到兴趣点，学生就可以保持长久的学习兴趣和动力。
总而言之，情景模拟这一教学方法在小学数学课程中有着广泛的应用，这一教学方法形式灵活、内容多样，采用这一教学方法能在小学数学课上构建轻松愉快的学习氛围，可以强化学生的应用能力，也可以在教学中培养学生对数学知识的兴趣。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊，2014（21）.
关键词：小学数学;情景教学;课堂气氛;知识应用;数学兴趣
在小学数学课堂上，学生思维活跃，学习数学知识的速度比较快，但是也正因为如此，学生很难长时间集中注意力，也容易快速遗忘所学的数学知识。情景教学方法可以给学生一个保持学习状态的环境，小学学生在情景之中能夠更有效地利用其思维活跃、学习态度积极的特点，有效提高数学综合能力，避免碎片化、单一化地进行学习。在本篇文章中，笔者全面分析了小学数学课堂上应用情景教学方法的可行性，分析了情景教学能够带来的诸多好处，希望对广大教师有所帮助。
一、课堂气氛更加宽松
所谓“情景教学”就是为学生创造一个良好的学习环境，让学生在节奏明快、气氛活跃的环境中放松身体、打开思维，在小学数学课上进行情景教学可以让数学课堂的气氛更加轻松，学生可以在这种环境中最大限度地避免对数学科目产生厌学心理、畏惧心理。
例如，在学习“1～5的认识和加减法”这节课的时候，学生正式踏入了学习数学知识的大门，对于教师的数学水平来说，这一节课程的内容难度很小，但是对于初学数学的学生而言，其依旧要花费相当多的精力来正确辨识、书写、计算1～5这五个数字。如果教师不考虑学生的数学基础，就会不自觉地陷入高强度灌输知识的教学误区，这对学生来讲并无益处。针对这个问题，教师应当采取情景教学的方法来让学生渐入佳境，尽管1～5五个数字看起来很简单，但是学生在课上能够集中注意力学习的时间也就只有一二十分钟，教师可以在这一段时间进行理论教学，在课堂剩余时间里，教师则能够让学生把五个数字写在自己的左手手指上，然后可以带领学生分别把手指上的数字藏起来，训练学生对数字的辨认能力;还可以让学生用“食指数字”加上“中指数字”，训练其加减法能力。这样的情景游戏给学生提供了一个轻松愉悦的学习环境，在轻松的氛围里便能更好地开启学生的数学世界。
二、强化知识应用能力
情景教学最大的优势之一就是在教学过程中没有局限在单调的理论教学里，而是加入了丰富的例证、游戏，因此这种方法可以有效提升学生对知识活学活用的能力，学生做数学应用题的时候也就可以更熟练地把理论知识转换成相应题目的解题思路。
例如，在“认识图形（一）”这一节课的教学中，教室要利用这一节课初步培养出学生对具体事物的抽象思维，让学生学会思考如何描述“圆柱体”“长方体”等几何图形。然而，学生在进行思考的时候经常做不好理论与实际的熟练转换，这种时候就需要教师利用情景教学的方法多为学生模拟应用场景，比如可以让学生把自己的铅笔拿出来，让学生观察这个课堂上常见的圆柱体，描绘从不同角度看铅笔的时候铅笔在眼里的形状;还可以让学生小组合作用橡皮搭建不同的“墙”，还要鼓励其上讲台上来给全班学生展示各种橡皮长方体。在这样的应用情景中，学生就会发现原来生活里面处处都有数学知识，原来数学知识就是对具体生活的抽象表达。学生越早地在情景教学中学会利用理论与实际相结合，便可以越好地掌握应用数学知识的诀窍。
三、培养学生的数学兴趣
小学学生对学习生活中的很多事物都抱有好奇心，但是其对诸多事物产生兴趣之后也会很快失去兴致，这种特点不利于学生学好数学课，尤其是在学生处在一二年级最基础的数学学习阶段的时候，为了打好学生的基础，必须要想办法解决学生的兴趣不持久的问题。
例如，在“认识钟表”这节课中，教师要带领学生学习辨认钟表这个生活里最常见的物品。如今电子表逐渐取代了传统的指针式钟表，当学生在学习课本上的传统钟表的时候难免会有一点陌生感，另外一二年级的学生对于钟表的工作原理、使用技巧没有很多的了解，就算是在课堂刚开始有一些对钟表的好奇心，也会很快在上课的过程中消失。针对这一情况，教师可以准备一些钟表的使用技巧，在上课时可以首先向学生提问：“怎么样辨认南北方向呢？”在学生已经学过的知识里，可能会回答用大树的树叶来辨认方向、用北极星来辨认方向，这个时候教师可以在课堂上用指针型的钟表向学生演示怎么用钟表的指针配合太阳的方位来辨认南方。这种情景模拟环节可以快速将学生的注意力吸引到钟表上来，教师也能粗浅地向学生介绍相关的地理知识、数学知识。学生在这种情景模拟中，可以有效地产生对数学知识的学习兴趣，如果每一次都能让学生找到兴趣点，学生就可以保持长久的学习兴趣和动力。
总而言之，情景模拟这一教学方法在小学数学课程中有着广泛的应用，这一教学方法形式灵活、内容多样，采用这一教学方法能在小学数学课上构建轻松愉快的学习氛围，可以强化学生的应用能力，也可以在教学中培养学生对数学知识的兴趣。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊，2014（21）.