《教育史研究》(季刊)

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中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办中国教育学会教育史分会会刊办刊宗旨坚持正确的舆论导向和办刊方向,总结教育历史经验,探索教育演进规律,宣传教育事业成就,促进教育学术交流,推动教育史学研究,服务我国教育改革发展.读者对象师范院校师生、教育科研工作者、教育行政管理干部、大中小学校长和教师.
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为了考察工作一、家庭冲突对生活满意度的影响,以及人格在其中的作用,利用工作一家庭冲突量表、大五人格量表、生活满意度量表对620名被试进行施测。结果发现:工作家庭冲突受到性别、婚姻状况、单位性质和配偶是否有工作的影响;工作干涉家庭和家庭干涉工作对生活满意度存在显著预测作用,且呈显著负相关;大五人格的中介作用不显著。
采用2个2×2混合实验设计来研究四卡片任务的内容效应,对语用推理图式理论和社会契约理论进行了检验。研究结果表明,推理材料的熟悉性不能单独解释四卡片任务的内容效应,而语用图式也只有在包含有“代价一收益”表征的条件规则中才能发挥作用。社会契约理论得到了研究结果的初步支持。
本研究以EAST为内隐自尊测量工具,以阁下评价性条件反射(EC)为基础对自尊的内隐改变进行研究。结果发现:(1)EC处理可以有效增强个体对自我的积极态度,继而提升个体的内隐自尊。自尊可以加以内隐改变;(2)EC处理没有增强个体的外显自尊,可能是自我展示等作用的干扰所致;(3)EC处理可以成功地用于自尊的内隐改变,是内隐自尊的形成和改变研究中一种值得深人探讨的方法与策略。
采用间接隐含共变关系探测(HCD)范式探讨了态度形成的内隐学习效应。被试在学习阶段先后接触唐诗作者知名程度与押韵程度,以及押韵程度与唐诗呈现位置的两种共变关系;在测验阶段以不同位置呈现新的唐诗,结果发现被试的对唐诗评价受到呈现位置的影响,即产生间接HCD效应,而且出现了HCD效应“自我强化”的现象。以主观测量标准考察被试知识的意识性,表明间接HCD效应是一种内隐学习效应。
大学时期是品德形成和发展的重要时期,将德育工作与心理健康教育相结合是现代大学德育工作的新举措。本文通过对深圳信息职业技术学院大学生道德教育的实践研究,探索大学生品德与心理健康教育结合的大学生品德发展规律。
操纵不同违例类型(语义单违例、句法单违例、双违例),运用ERPs技术初步探讨了中国大学生二语(英语)学习者英语被动句的心理加工机制。结果发现,句法违例诱发了ELAN和P600,语义违例引发了N400。语义一句法双违例句也诱发了N400与P600,其波幅变化呈非对称性。双违例句引发的P600波幅小于单违例句。双违例引发的N400波幅小于单违例,表明存在句法与语义加工之间的交互作用。结合以往研究发现,表明被动句中语义与句法加工的交互作用更显著,说明不同的句子结构对句子加工有着不同的影响。
本研究旨在考察受艾滋病影响儿童包括双孤、单孤和非孤儿童在经历了一系列生活事件和遭受来自周围歧视后的创伤后应要(Post traumatic Stress Disorder)PTSD表现状况,以及认知评价在生活事件和歧视经历与PTSD表现之间所起的作用。采用问卷调查了1221名被试。数据分析发现:(1)受艾滋病影响儿童在效度分量表上的得分显著高于美国常模,但在临床分量表上的得分显著低于美国常模;(2)不同性别、年龄段和类型的儿童在PTSD表现上存在显著的差异:女孩,年龄大的和双孤、单孤儿童得分显著高于男孩、
新时代如何构建中国特色教育学学科体系、课程论学科体系与教学论学科体系,社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究,义务教育阶段和普通高中统编教材的编写与研究。
本研究对目前国外广泛使用的“父母教养方式问卷”(Parental Bonding Instrument,PBI)进行了中文版修订。708名大学生完成了测试,其中136人在两周后进行了重测,并用EMBU作为检验效度的指标之一。采用相关分析、验证性因素分析等方法考察问卷的信、效度。结果表明问卷的四因素结构模型优于二因素和三因素结构模型,各项拟合指标均在0.90以上;问卷的内部一致性信度在0.740—0.851之间,重测信度在0.619—0.765之间,均达到了心理测量学的要求。因此,修订后的中文版PBI具有良
以189名大学生为被试,在开放式问卷预调查的基础上,编制包含4方面内容,78个项目的情绪社会分享公众观正式调查问卷。对210名大学生正式调查的结果表明:大学生认为情绪社会分享具有情绪改善、认知应对、人际融洽三类功能,具有传播负效、承载负效两类风险;分享对象的反应促进和反应阻断行为以及分享事件性质和分享限制行为影响分享过程。