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一、高中化学与初中化学的比较
学习高中化学跟学习初中化学一样,都必须重视实验,通过对实验现象的观察得出结论,然后归纳总结上升为理论,再用理论去指导实验和元素化合物的学习。为了深入研究化学问题,定性描述常常要和定量计算结合起来。归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法。
高中化学又与初中化学有所不同。初中化学感性知识多,就事论事,理性知识相对较少,所要解决的问题基本源于课本,而高中化学比初中化学知识面扩大,深度明显增加,知识的纵横联系和综合程度大大提高;高中化学研究问题更多地究其本质,推理要求较高,抽象思维和空间想象力也要求较高。随着年龄和知识的增长,同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主,逻辑思维能力也不断增强,只要我们及时调整学习方法,学好化学并不困难。那么高中化学学习方法上要注意以下问题。
二、各环节、各内容的学习方法
1 各个环节的学习方法
(1)听课。学习化学的主渠道是课堂,善于听课是学好化学的前提。课前要做好充分准备,课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐,以免在上课的中途又去找这找那,分散精力并造成漏听。听课要做到全神贯注,紧跟老师的思路。如果有一时搞不清楚的问题,立即记下来放到课后去解决,不要死死纠缠,以免影响后续内容的学习。
(2)笔记。在学习过程中,无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。有相当一部分高中生不会做笔记,在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼,记下了却听漏了,听进了又记不下。那么,怎样才能做好课堂笔记呢?要循序渐进,逐步培养。首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点,对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。记好课堂笔记,可以使我们听课的注意力更加集中,手、脑、眼、耳并用,记忆更加牢固;通过整理笔记,我们的归纳总结能力会不断增强,对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。
(3)书面作业。对学生来说,书面作业是巩固知识、训练技能、培养能力的重要手段;对老师而言,作业可以反映学生掌握知识的情况,并据此进行教学补救和实施个别辅导。每一位同学都必须认真对待作业。第一,课后不宜立即做作业,应先看书复习、整理笔记,然后独立完成作业。尤其要防止形成边做作业边翻书、边讨论对答案的坏习惯,那样容易造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。第二,作业务必工整,要清晰、简洁地表达解题思路和过程,尽可能一题多解。第三,重视作业评讲。自己做错了的题,要从老师的评讲中找到错误的根源和纠正办法,即使自己没有做错,也可以通过老师的评讲启迪思维并学会其它解法,同时还要从其他同学的错误中吸取教训。第四,凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。作业要讲求落实,不要贪多求快,忽视效果,更不能投机取巧,照抄答案。
(4)知识梳理与纠错。注重知识的清扫,在学完每一节、每一章后,及时梳理出知识要点,化学总结常采用表格、网络图的方式来归纳,构建知识体系。从“错”中学也是一种重要的方法,按要求每位同学都要准备一改错本,改错本中应有以下内容:一、摘录错题,二、分析错因,三、给出正解,四、明晰感悟,最好用不同颜色笔来区别。
(5)认真对待实验。中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上,因此,同学们要按照老师的提示和指点,不但注意观察那些细微的实验现象,还要注意对仪器装置、操作过程进行观察,对观察的结果要多问为什么。分组实验对实验之前必须预习,填好预习报告,以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。尽管中学生的分组实验一般是2人一组,也有3人~4人甚至更多人一组的,同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。绝不能拿实验当儿戏,否则,不但达不到实验目的,还可能发生危险事故。一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。
2 不同内容的学习方法。高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。各部分知识详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握,下面仅列举几个方面的知识,以初中化学为例略加说明。
(1)物理性质的学习方法是:全面描述→特性概括→用途和注意事项→联想对比。例如,学习盐酸时,先通过观察实物和看书了解其全面描述,在此基础上概括出特性为:黄色、刺激性、易挥发。联想对比就应考虑:盐酸显黄色的原因是什么?其它常见的酸是什么颜色?易挥发的酸该怎样保存?其它常见的酸挥发性怎样?学习浓硫酸的物理性质时,其特性可概括为:难挥发性、吸水性和强腐蚀性。可将盐酸与硫酸对比,联想浓硫酸做干燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。
(2)化学性质的学习方法是:实验探索→归纳性质→理论解释→用途→联想对比。例如,学习Ca(OH)2的实验探索是用指示剂跟Ca(OH)2溶液作用,用CO2、盐酸、Na2CO3溶液
分别与之反应,由实验确定反应物,根据现象确定生成物,再写出化学方程式,归纳出Ca(OH)2的四条化学性质。理论解释需要在学习酸的通性和复分解反应发生的条件之后进行:Ca(OH)2溶液中存在OH—和Ca2 ,OH—表现出碱的通性,能使石蕊试液变蓝、酚酞试液变红,可以跟酸性氧化物反应、与H 结合生成H2O,Ca2 则可以跟CO32—结合成难溶于水的CaCO3。氢氧化钙的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验CO2等。最后联想到NaOH,将Ca(OH)2与NaOH的性质进行对比分析。
(3)学习化学概念的方法是:弄清表述概念的句子结构→找出关键字词→应用→联想对比。以元素概念的学习为例,表述概念的句子结构是“……一类原子的总称”,其中的关键字词有:“相同核电荷数”、“一类原子”、“总称”。从概念的内涵来看,同一种元素核电荷数相同,核内质子数相同;不同种元素核电荷数或核内质子数必然不同,但核内中子数可以相同;从概念的外延来看,元素是一类原子的总称,是宏观概念,因而只讲种类不讲个数。
高中课程较多,要高效率地学好化学,方法至关重要。在形成学习方法的过程中,同学们必须结合自身实际,相互学习、不断探索,最终找到适合自己的最佳学法。
学习高中化学跟学习初中化学一样,都必须重视实验,通过对实验现象的观察得出结论,然后归纳总结上升为理论,再用理论去指导实验和元素化合物的学习。为了深入研究化学问题,定性描述常常要和定量计算结合起来。归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法。
高中化学又与初中化学有所不同。初中化学感性知识多,就事论事,理性知识相对较少,所要解决的问题基本源于课本,而高中化学比初中化学知识面扩大,深度明显增加,知识的纵横联系和综合程度大大提高;高中化学研究问题更多地究其本质,推理要求较高,抽象思维和空间想象力也要求较高。随着年龄和知识的增长,同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主,逻辑思维能力也不断增强,只要我们及时调整学习方法,学好化学并不困难。那么高中化学学习方法上要注意以下问题。
二、各环节、各内容的学习方法
1 各个环节的学习方法
(1)听课。学习化学的主渠道是课堂,善于听课是学好化学的前提。课前要做好充分准备,课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐,以免在上课的中途又去找这找那,分散精力并造成漏听。听课要做到全神贯注,紧跟老师的思路。如果有一时搞不清楚的问题,立即记下来放到课后去解决,不要死死纠缠,以免影响后续内容的学习。
(2)笔记。在学习过程中,无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。有相当一部分高中生不会做笔记,在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼,记下了却听漏了,听进了又记不下。那么,怎样才能做好课堂笔记呢?要循序渐进,逐步培养。首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点,对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。记好课堂笔记,可以使我们听课的注意力更加集中,手、脑、眼、耳并用,记忆更加牢固;通过整理笔记,我们的归纳总结能力会不断增强,对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。
(3)书面作业。对学生来说,书面作业是巩固知识、训练技能、培养能力的重要手段;对老师而言,作业可以反映学生掌握知识的情况,并据此进行教学补救和实施个别辅导。每一位同学都必须认真对待作业。第一,课后不宜立即做作业,应先看书复习、整理笔记,然后独立完成作业。尤其要防止形成边做作业边翻书、边讨论对答案的坏习惯,那样容易造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。第二,作业务必工整,要清晰、简洁地表达解题思路和过程,尽可能一题多解。第三,重视作业评讲。自己做错了的题,要从老师的评讲中找到错误的根源和纠正办法,即使自己没有做错,也可以通过老师的评讲启迪思维并学会其它解法,同时还要从其他同学的错误中吸取教训。第四,凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。作业要讲求落实,不要贪多求快,忽视效果,更不能投机取巧,照抄答案。
(4)知识梳理与纠错。注重知识的清扫,在学完每一节、每一章后,及时梳理出知识要点,化学总结常采用表格、网络图的方式来归纳,构建知识体系。从“错”中学也是一种重要的方法,按要求每位同学都要准备一改错本,改错本中应有以下内容:一、摘录错题,二、分析错因,三、给出正解,四、明晰感悟,最好用不同颜色笔来区别。
(5)认真对待实验。中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上,因此,同学们要按照老师的提示和指点,不但注意观察那些细微的实验现象,还要注意对仪器装置、操作过程进行观察,对观察的结果要多问为什么。分组实验对实验之前必须预习,填好预习报告,以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。尽管中学生的分组实验一般是2人一组,也有3人~4人甚至更多人一组的,同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。绝不能拿实验当儿戏,否则,不但达不到实验目的,还可能发生危险事故。一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。
2 不同内容的学习方法。高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。各部分知识详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握,下面仅列举几个方面的知识,以初中化学为例略加说明。
(1)物理性质的学习方法是:全面描述→特性概括→用途和注意事项→联想对比。例如,学习盐酸时,先通过观察实物和看书了解其全面描述,在此基础上概括出特性为:黄色、刺激性、易挥发。联想对比就应考虑:盐酸显黄色的原因是什么?其它常见的酸是什么颜色?易挥发的酸该怎样保存?其它常见的酸挥发性怎样?学习浓硫酸的物理性质时,其特性可概括为:难挥发性、吸水性和强腐蚀性。可将盐酸与硫酸对比,联想浓硫酸做干燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。
(2)化学性质的学习方法是:实验探索→归纳性质→理论解释→用途→联想对比。例如,学习Ca(OH)2的实验探索是用指示剂跟Ca(OH)2溶液作用,用CO2、盐酸、Na2CO3溶液
分别与之反应,由实验确定反应物,根据现象确定生成物,再写出化学方程式,归纳出Ca(OH)2的四条化学性质。理论解释需要在学习酸的通性和复分解反应发生的条件之后进行:Ca(OH)2溶液中存在OH—和Ca2 ,OH—表现出碱的通性,能使石蕊试液变蓝、酚酞试液变红,可以跟酸性氧化物反应、与H 结合生成H2O,Ca2 则可以跟CO32—结合成难溶于水的CaCO3。氢氧化钙的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验CO2等。最后联想到NaOH,将Ca(OH)2与NaOH的性质进行对比分析。
(3)学习化学概念的方法是:弄清表述概念的句子结构→找出关键字词→应用→联想对比。以元素概念的学习为例,表述概念的句子结构是“……一类原子的总称”,其中的关键字词有:“相同核电荷数”、“一类原子”、“总称”。从概念的内涵来看,同一种元素核电荷数相同,核内质子数相同;不同种元素核电荷数或核内质子数必然不同,但核内中子数可以相同;从概念的外延来看,元素是一类原子的总称,是宏观概念,因而只讲种类不讲个数。
高中课程较多,要高效率地学好化学,方法至关重要。在形成学习方法的过程中,同学们必须结合自身实际,相互学习、不断探索,最终找到适合自己的最佳学法。