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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-01
摘 要 情感教学是现代教学的一种方法。体育是德、智、体、美、劳中重要的组成部分，随着教育改革的不断深化，体育教学方法呈多样化，而情感教学是现代体育教学中重要的一种方法。积极的情感可以激励学生学习的兴趣，使学生的保持良好的状态，从而保证教学任务高质高效的完成。本文就体育课程中融入情感的意义和方法提供一些建议。
关键词 情感教学 初中体育 应用
情感教育是对情感施以教育的力量，注重学生学习的态度、情绪及情感，通过在教育过程中尊重和培养学生的个性，发展他们的自我情感的调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的人格，培养成具有德、智、体、美、劳面发展的社会主义人才。
随着素质教育的提倡，体育也越来越被人们所重视了，随着新课程的改革，体育教学的方法呈多样化，而情感教学是现在体育教学的一种重要的方法。初中学生具有模仿能力强、兴趣爱好广泛、富有想象力等特点，教师在体育教学中对学生实施情感教育，不仅能够激起学生的学习热情，还能使体育教学取得良好的效果。
一、体育课程中融入情感的意义
（一）情感教学，有利于提高学生的积极性。随着新课程的改革，体育教学的方式在不断多元化，而情感教学是现代体育教学的一种很重要的方式。情感教学不仅能够调动学生的主观能动性，还能挖掘学生的潜能。体育教师通过情感教学的方法，可以保证教学任务高质高效的完成。
（二）情感教学是提高学生学习兴趣和学习质量的关键因素。传统的体育教学采用填鸭式，注重单一技能的练习，枯燥乏味，很容易让人失去兴趣，而现在采用多元化的方式，注重学生兴趣爱好的培养，这样不仅让学生很乐意去学习，还能够帮助学生快速掌握理论知识，掌握技术。
（三）情感教育对学生的身心健康的调整有很大的作用。当今社会竞争压力大，一些学生家长工作忙，往往容易忽视学生心理健康的发展，学生自身也面临着各种各样的压力，心理上没有及时疏导，必然导致许多不适。体育教师在教学当中采用情感教育，运用有效的方式，迎合学生的兴趣，使体育教学取得良好的效果。
（四）情感教育可以改变学生的思想。体育课中，有些学生不积极，体育教师可以采用情感教育的方法，改变学生的思想，从而使体育教学顺利的进行。
（五）体育教学中的情感教育是体育新课程改革的要求。教师通过对学生特点的分析，采用迎合学生需要的教学方法，激发学生的体育学习的兴趣。
二、初中体育课程教学融入情感的方法
情感教育在现代体育教学中有着不可取代的作用，它是提高体育教学质量的有效途径。体育教师可以通过以下的方式，来提高教学的质量。
（一）明确感情教育在体育教学上的重要性。首先，情感教学不仅能够满足学生的心理需求，还能够营造轻松的课堂氛围，有助于培养学生的学习兴趣，还能激发学生学习的热情，从而提高学生学习的效率。其次，中学生年龄还小，心理尚未发育成熟，可塑性比较强，是形成人生观、价值观的关键时期，也是培养学生情感和意志力的关键时期，体育教学中采用情感教学的方式，有助于培养学生不怕困难敢于挑战的精神。
（二）要关心学生。关心学生是教师教学的基本要求。教师只有关心学生，深入了解每个学生的具体情况，才能够因材施教，激发学生刻苦学习的精神。
（三）营造良好的教学氛围。体育教师不仅要关心学生的成绩，还要关心他们的身心健康发展。对于体质弱、表现不太好的学生，应该多给予精神上的鼓励，教师要建立与学生交流的平台，鼓励学生通过电子邮箱、书信等方式，对表达自己对体育课的喜好及需求，加强师生思想及感情的交流。
（四）培养学生的热爱体育运动的习惯。教师要深入研究教学大纲和教学教材，通过教材中的情感因子，制定合理的运动计划，教师在体育教学中，可以融入体育锻炼的好处，体育对于个人和国家的意义，来激发学生对体育的兴趣爱好。
（五）教师自身情感的培养。首先，在教学是要保持良好的情緒。教师不良的情绪不仅会影响教学效果，还容易转嫁到学生身上，影响师生感情。其次，教师在教学过程，示范动作不仅准确，而且还要优美。体育运动能够给人美的感受，提高学生的学习兴趣，产生跃跃欲试的心理。再次，教师在教学当中，要注意自己的仪表。体育教师应该穿着朴素、整体、大方，在体育教学中，不仅充满精神，还要让学生感到威严，这样便于感染学生，提高学生学习的积极性。
（六）评价及时，激发学生学习的动力。由于每个学生的身体素质都不一样，接受能力各不相同，教师应该根据教学的情况，对各个学生给予公平、客观的评价，对于进步不大的学生，可以多给予鼓励，消除学生的恐惧，充分调动学生学习的积极性。体育教师也可以根据不同的学生，不同的情况通过肢体语言来表达对学生的评价，让每个学习在体育锻炼的同时，采用鼓励表扬的方法，让每个学生都能领略成功的喜悦。
（七）体育教师要善于运用优美的语言来感染学生。体育教师在讲解运动形成时，还要注重介绍该项运动的健身及健美的作用，运用生动的语言，激发学生学习体育的积极性。
总之，情感教育打破了传统的教育模式，体育教学在教会学生运动技能的同时，应注重调动学生参加体育锻炼的积极性，教师只有在体育教学中充分发挥情感教育的优势，才能更好的调动学生体育学习的动力，促进体育教学高质高效的完成，才能提高我国的体育教学质量，为我国的体育事业的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 毛振民.漫谈什么是好的体育教师[J].体育教学.2003.
[2] 张建宁.我国学校体育教学探索[J].体育与科学.2000.
[3] 宋超美.初中“体育与健康”新课程教学探索[M].北京体育大学出版社.2005.
摘 要 情感教学是现代教学的一种方法。体育是德、智、体、美、劳中重要的组成部分，随着教育改革的不断深化，体育教学方法呈多样化，而情感教学是现代体育教学中重要的一种方法。积极的情感可以激励学生学习的兴趣，使学生的保持良好的状态，从而保证教学任务高质高效的完成。本文就体育课程中融入情感的意义和方法提供一些建议。
关键词 情感教学 初中体育 应用
情感教育是对情感施以教育的力量，注重学生学习的态度、情绪及情感，通过在教育过程中尊重和培养学生的个性，发展他们的自我情感的调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的人格，培养成具有德、智、体、美、劳面发展的社会主义人才。
随着素质教育的提倡，体育也越来越被人们所重视了，随着新课程的改革，体育教学的方法呈多样化，而情感教学是现在体育教学的一种重要的方法。初中学生具有模仿能力强、兴趣爱好广泛、富有想象力等特点，教师在体育教学中对学生实施情感教育，不仅能够激起学生的学习热情，还能使体育教学取得良好的效果。
一、体育课程中融入情感的意义
（一）情感教学，有利于提高学生的积极性。随着新课程的改革，体育教学的方式在不断多元化，而情感教学是现代体育教学的一种很重要的方式。情感教学不仅能够调动学生的主观能动性，还能挖掘学生的潜能。体育教师通过情感教学的方法，可以保证教学任务高质高效的完成。
（二）情感教学是提高学生学习兴趣和学习质量的关键因素。传统的体育教学采用填鸭式，注重单一技能的练习，枯燥乏味，很容易让人失去兴趣，而现在采用多元化的方式，注重学生兴趣爱好的培养，这样不仅让学生很乐意去学习，还能够帮助学生快速掌握理论知识，掌握技术。
（三）情感教育对学生的身心健康的调整有很大的作用。当今社会竞争压力大，一些学生家长工作忙，往往容易忽视学生心理健康的发展，学生自身也面临着各种各样的压力，心理上没有及时疏导，必然导致许多不适。体育教师在教学当中采用情感教育，运用有效的方式，迎合学生的兴趣，使体育教学取得良好的效果。
（四）情感教育可以改变学生的思想。体育课中，有些学生不积极，体育教师可以采用情感教育的方法，改变学生的思想，从而使体育教学顺利的进行。
（五）体育教学中的情感教育是体育新课程改革的要求。教师通过对学生特点的分析，采用迎合学生需要的教学方法，激发学生的体育学习的兴趣。
二、初中体育课程教学融入情感的方法
情感教育在现代体育教学中有着不可取代的作用，它是提高体育教学质量的有效途径。体育教师可以通过以下的方式，来提高教学的质量。
（一）明确感情教育在体育教学上的重要性。首先，情感教学不仅能够满足学生的心理需求，还能够营造轻松的课堂氛围，有助于培养学生的学习兴趣，还能激发学生学习的热情，从而提高学生学习的效率。其次，中学生年龄还小，心理尚未发育成熟，可塑性比较强，是形成人生观、价值观的关键时期，也是培养学生情感和意志力的关键时期，体育教学中采用情感教学的方式，有助于培养学生不怕困难敢于挑战的精神。
（二）要关心学生。关心学生是教师教学的基本要求。教师只有关心学生，深入了解每个学生的具体情况，才能够因材施教，激发学生刻苦学习的精神。
（三）营造良好的教学氛围。体育教师不仅要关心学生的成绩，还要关心他们的身心健康发展。对于体质弱、表现不太好的学生，应该多给予精神上的鼓励，教师要建立与学生交流的平台，鼓励学生通过电子邮箱、书信等方式，对表达自己对体育课的喜好及需求，加强师生思想及感情的交流。
（四）培养学生的热爱体育运动的习惯。教师要深入研究教学大纲和教学教材，通过教材中的情感因子，制定合理的运动计划，教师在体育教学中，可以融入体育锻炼的好处，体育对于个人和国家的意义，来激发学生对体育的兴趣爱好。
（五）教师自身情感的培养。首先，在教学是要保持良好的情緒。教师不良的情绪不仅会影响教学效果，还容易转嫁到学生身上，影响师生感情。其次，教师在教学过程，示范动作不仅准确，而且还要优美。体育运动能够给人美的感受，提高学生的学习兴趣，产生跃跃欲试的心理。再次，教师在教学当中，要注意自己的仪表。体育教师应该穿着朴素、整体、大方，在体育教学中，不仅充满精神，还要让学生感到威严，这样便于感染学生，提高学生学习的积极性。
（六）评价及时，激发学生学习的动力。由于每个学生的身体素质都不一样，接受能力各不相同，教师应该根据教学的情况，对各个学生给予公平、客观的评价，对于进步不大的学生，可以多给予鼓励，消除学生的恐惧，充分调动学生学习的积极性。体育教师也可以根据不同的学生，不同的情况通过肢体语言来表达对学生的评价，让每个学习在体育锻炼的同时，采用鼓励表扬的方法，让每个学生都能领略成功的喜悦。
（七）体育教师要善于运用优美的语言来感染学生。体育教师在讲解运动形成时，还要注重介绍该项运动的健身及健美的作用，运用生动的语言，激发学生学习体育的积极性。
总之，情感教育打破了传统的教育模式，体育教学在教会学生运动技能的同时，应注重调动学生参加体育锻炼的积极性，教师只有在体育教学中充分发挥情感教育的优势，才能更好的调动学生体育学习的动力，促进体育教学高质高效的完成，才能提高我国的体育教学质量，为我国的体育事业的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 毛振民.漫谈什么是好的体育教师[J].体育教学.2003.
[2] 张建宁.我国学校体育教学探索[J].体育与科学.2000.
[3] 宋超美.初中“体育与健康”新课程教学探索[M].北京体育大学出版社.2005.