【摘 要】
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湖南省教育科学研究院研究员桂建生在《教育导刊》2012年第7期上撰文认为，创新中小学教育科研管理是解决中小学教育科研意识不强、教育科研目的不端正、教师缺乏系统理论等问题的关键，进行创新管理不仅要调整地方各级教育科研机构的设置和职能，客观公正地评审立项规划课题，优化立项课题研究过程管理，加强立项课题结题管理，还要加强教育科研工作规划和管理的正确引导。另外，必须创新教育科学规划管理和指导的新形式，使地
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湖南省教育科学研究院研究员桂建生在《教育导刊》2012年第7期上撰文认为，创新中小学教育科研管理是解决中小学教育科研意识不强、教育科研目的不端正、教师缺乏系统理论等问题的关键，进行创新管理不仅要调整地方各级教育科研机构的设置和职能，客观公正地评审立项规划课题，优化立项课题研究过程管理，加强立项课题结题管理，还要加强教育科研工作规划和管理的正确引导。另外，必须创新教育科学规划管理和指导的新形式，使地方各级教育科学规划办的管理人员与地方各级教育科学院、教育科研所的业务人员有效结合，规划课题与实验基地相结合。
（责编 欧孔群）
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11月16日，武汉国际会展中心“2012楚天汽车文化节”现场上，几名身着比基尼的女童车模亮相，引来围观。第二天，此事被发到微博上，引起强烈反响，评论几乎“一边倒”地指责车展主办方、汽车厂商、家长。据一位看过“表演”的车友说，让小孩子穿比基尼做车模，是商家在坑害“祖国的花朵”，家长太不负责任。但某些童模的家长并不认同舆论的指责，认为“通过走秀可以让孩子身体更健康，性格更开朗”。（2012年11月18
南京师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师喻平在《中国教育学刊》2012年第10期上撰文认为，反思10年的基础教育课程改革，我国课程改革在持续推进中存在三大问题：一是教师对课程改革的认识和理解混乱；二是教师不能辨析和处理课程改革带来的教学矛盾冲突；三是课程标准倡导的教学评价难以开展。从表面上看，导致这些问题的责任方都在一线教师身上，但仔细分析，这些问题的根源却与课程改革的顶层设计有关。课程设计者
“我很庆幸能到北京市月坛中学挂职学习，在这里我找到了办学的方向。”北海市中日友谊中学的校长罗琴丽在其挂职学习日记中写道。作为北海市选派到北京西城区挂职学习的校长之一，罗琴丽觉得这次挂职学习收获颇多，她说：“月坛中学的管理理念让我拓展了视野，学会了用更高更远的眼光来看教育，加深了对教育本质、学校内部管理的认识。” 选派优秀后备干部和年轻校长到北京西城区挂职学习是北海市教育系统近两年来实施教师培训工
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河南大学教育科学研究所副所长魏宏聚在《教育研究》2012年第5期上撰文认为，培养学生具有对科学知识和科学研究的兴趣、理性的质疑意识与能力、实事求是的态度、超越自我的精神、运用科学知识和方法为社会服务的意识与责任感等，是中学理科价值教育的内容和教学目标，而要达成这一特殊的情意目标，需要深入挖掘和实施蕴含丰富的价值目标的教学内容和教学活动，且二者不能截然分开。在通过内容实施价值教育活动时，同样可以设计
福建师范大学教育学院教授张荣伟在《教育发展研究》2012年第10期上撰文认为，当前，在我国基础教育领域，对于“教”与“学”的关系的认识大致形成了“少教多学”“先学后教”“以学定教”“教学合一”“教学相长”五种范型。从整体上看，这五种“教”与“学”的关系基本涵盖了当下较为理想的教学关系范型。通过实践考察发现，教师要在行动上执行这几种教学并取得实质性成果，必须把握它们的核心精神：1.“少教多学”中的“
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西南大学教育学院教授范蔚在人大复印报刊资料《教育学》2012年第9期上撰文认为，我国校本课程开发取得了一定进展，但由于缺乏校本意蕴、偏于技术理性和理论基础不足，仍然存在不少问题。因此，未来的校本课程开发研究应该重视研究方法的转化，通过运用恰当的方法，注重自下而上地建构理论，不断走向反思性实践，遵循“开发—实施—观察—反思—再开发”的过程规律，强调课程的不断完善，深化基础理论研究，深入指导实践。
现在的很多赛课，老师成了演员，后面有导演、编剧、舞台设计，像演一台戏似的。教学流程都设计好了，上课不再根据学生的情况。它比的不是平常之课，而大都是一节经多人指点、精心打磨一两个月甚至半年时间的课。学校的花费更是一笔惊人的数目。自从入围名单确定开始，每一次试讲，学校必须请不同的专家会诊、把脉。试讲以来，十几位教育理论专家、语言学家、教育研究所研究员，先后走进学校指导，各种接待、劳务费等，数目之大，无