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自己身处农村中学,深知教学生写作之艰难。往年几届毕业生带下来,总感觉在总复习阶段,作文水平是最难提高的。练也在练,讲也在讲,但总是觉得效果差强人意。自己作文批得再细、评语写的再多,学生也是看过就算,真正能引发他们内心触动的东西极少。即使是选择好、中、差三类作文来进行讲评,进行范文、病文的批阅,也总觉得辐射面太窄,不能面向所有的学生,因而效果自然也不会好到哪里去。我经常在思考,初中三年,加上期中、期末的考试,每一学期一般至少有8-10次作文训练的机会,可为什么写了三年、讲了三年,有些学生的水平依然停留在入学阶段、甚至是小学阶段,而所有的技巧讲解、范文赏析、点评批阅对这部分学生都没有什么效果,我怎样才能做得更好呢?
初三的复习时间相当紧张,开学第二周开始,我就要求学生开始写作文了,因为课外写的效果不好,抄袭、应付现象比较严重,我就把写作时间挪到课堂上来,当堂写作训练,当然也是模拟考场的环境,考试的时候,没有那么多时间让你来思考。可是即便如此,还是有学生不能完成,我只能让个别学生带回家去。
这次写作的题目是去年连云港卷的中考题目《留住那份纯真》,我利用两节连续语文课的时间,先是提供了题目分析的文字和三篇考场范文,安排学生花一节课的时间去体会、琢磨、构思,然后再用一课时的时间来写作。作文本收上来之后,差的学生写作的具体情况还是比较惨的,而好的学生写作已经不需要再讲解技巧了。怎样才能让每一个学生在作文方面都有所提高呢?于是,我开始采取面批的方法,我所能利用的时间是早自修和午休的时间。课间时间基本是很难利用的,有些老师喜欢拖课,还有老师喜欢提前上课,而学生们是指望这课间的十分钟时间能舒展筋骨的。这样坚持了一个星期,比较费时间,但看起来效果比原来的简单批改要好很多,而且我相信只要坚持下去,如果能做到每一篇作文都能对学生面批,作文复习的效果应该是能出来的。下面举几个例子:
学生A:作文水平很好,几次作文比赛都有获奖,有些文笔和构思方面已经超过了我,但她有一个致命的弱点,就是速度慢。比如说这一篇作文,她在课堂上坐了一节课,愣是一个字也没写出来。我当然明白文章写到一定水平的学生,希望追求每一篇文章的完美,但是考试作文和平时作文是很不一样的。我和她交谈的结果是让她明白了自己的弱项所在,以后努力的方面就是向时间要分数。我试图让她真正明白,即使胸中有再好的文笔才华,如果不能发挥出来,那也是没有用的。当然,我也同时指出了她卷面、文笔方面的一些小问题,还包括审题的粗枝大叶,明明知道只能写一个方面的中心,却写了两个方面的,当然是显得喧宾夺主了。
学生B:作文水平较差,不是不能写,因为抱着无所谓和自暴自弃的学习态度,每次催交作业都要费上老大的劲,而有时还不买老师的账。我先是表扬了他的优点,包括一开始书写的还算工整,然后我让他自己看文章有什么毛病,并且把作文的题目和材料放在他面前。他看了一会儿说,老师,我没有按题目要求来写,只是自己想写什么就写什么了。好,老师就要求你先做到这一点,围绕材料和题目要求来写,能做到吗?他点点头,我把作文本还给他,记得不是为老师写作文哦,是为自己的命运多赚点分数。我还询问了他的中考志愿目标,当然是职高,我又一次鼓励他,凭你的水平,完全可以写得更好,以后能让老师看到吗?
学生C:作文水平中等。我先让她自己说说选择的中心是什么,然后概括一下自己文章的主要内容,再让她自己说,材料能反映中心吗?她摇了摇头,我进一步指出,首先是你对文章题目的理解有些偏差,材料与中心有关吗?好像是有点关系,那又不那么密切,打的是擦边球。这样的文章,即使考场上能及格,也拿不到更高的分数,应该怎么该呢?然后我又引导她体会自己文章的平铺直叙,明白自己的问题和症结所在。
……
面批确实很累,但我相信每一个学生都是抽象的个体,如果单个辅导,让他们每一次的习作都能认识到哪怕自己的一个问题,下次写作的时候就会有意识的注意,那也是一种进步。那么,如何做到更好的面批呢,我认为应从以下几方面注意:
一、要热心、诚恳。面批时,要指出学生中存在的问题,话语要诚恳,要出自内心地施之以爱,晓之以理,动之以情,建立相互信赖的关系,尤其对写作不感兴趣者,即使文中有微小的长处,也应给予热情鼓励,使其发现自己的价值,让差生深感到面批、面谈不是故意训他,而是热心地关怀他,真心地提高他。
二、要民主。中学生自尊心较强,对老师的评价十分敏感,特别希望得到别人的理解与肯定。对作文中一些值得推敲的地方,切忌全盘否定,一棍子打死,甚至粗暴地批评、讽刺、挖苦,那会挫伤学生的积极性和自尊心。谈话中要用平等的态度,商量的口吻,切磋的方式,不应以个人的喜爱而有偏见。同时,也要让学生充分地说观点,摆理由,谈想法,斟酌权衡,提出修改的意见,作出今后的打算。面批中教师的民主作风能激发学生写作兴趣,增强学生写好作文的信心。
三、要精心准备。教师对面改的作文事先要反复阅读,定下改的方案;对与学生谈话的技巧,要精心设计,讲究面批作文的艺术性。教师因人因文面批,对学生胃口,就会激发学生写作的兴趣,写作就不会成为他们的负担,他们自觉的写作,日积月累,其写作的能力就会得到提高。
四、要合理安排时间。面批比一般的批改要费事,巧妙安排时间,讲究艺术性,也可事半功倍。我校是住宿制学校,我一般在中自习、晚自习的时间找学生面批作文。对于一些问题比较多的学生,单独和他面批,对于同一类问题的学生就三五个一起面批。
面批是批改作业方式中最累的,但为了每一个学生的发展,即使辛苦些,如果确有效果,那何妨一试?
(作者单位:江苏省淮安市西宋集镇汤集九年制学校)
初三的复习时间相当紧张,开学第二周开始,我就要求学生开始写作文了,因为课外写的效果不好,抄袭、应付现象比较严重,我就把写作时间挪到课堂上来,当堂写作训练,当然也是模拟考场的环境,考试的时候,没有那么多时间让你来思考。可是即便如此,还是有学生不能完成,我只能让个别学生带回家去。
这次写作的题目是去年连云港卷的中考题目《留住那份纯真》,我利用两节连续语文课的时间,先是提供了题目分析的文字和三篇考场范文,安排学生花一节课的时间去体会、琢磨、构思,然后再用一课时的时间来写作。作文本收上来之后,差的学生写作的具体情况还是比较惨的,而好的学生写作已经不需要再讲解技巧了。怎样才能让每一个学生在作文方面都有所提高呢?于是,我开始采取面批的方法,我所能利用的时间是早自修和午休的时间。课间时间基本是很难利用的,有些老师喜欢拖课,还有老师喜欢提前上课,而学生们是指望这课间的十分钟时间能舒展筋骨的。这样坚持了一个星期,比较费时间,但看起来效果比原来的简单批改要好很多,而且我相信只要坚持下去,如果能做到每一篇作文都能对学生面批,作文复习的效果应该是能出来的。下面举几个例子:
学生A:作文水平很好,几次作文比赛都有获奖,有些文笔和构思方面已经超过了我,但她有一个致命的弱点,就是速度慢。比如说这一篇作文,她在课堂上坐了一节课,愣是一个字也没写出来。我当然明白文章写到一定水平的学生,希望追求每一篇文章的完美,但是考试作文和平时作文是很不一样的。我和她交谈的结果是让她明白了自己的弱项所在,以后努力的方面就是向时间要分数。我试图让她真正明白,即使胸中有再好的文笔才华,如果不能发挥出来,那也是没有用的。当然,我也同时指出了她卷面、文笔方面的一些小问题,还包括审题的粗枝大叶,明明知道只能写一个方面的中心,却写了两个方面的,当然是显得喧宾夺主了。
学生B:作文水平较差,不是不能写,因为抱着无所谓和自暴自弃的学习态度,每次催交作业都要费上老大的劲,而有时还不买老师的账。我先是表扬了他的优点,包括一开始书写的还算工整,然后我让他自己看文章有什么毛病,并且把作文的题目和材料放在他面前。他看了一会儿说,老师,我没有按题目要求来写,只是自己想写什么就写什么了。好,老师就要求你先做到这一点,围绕材料和题目要求来写,能做到吗?他点点头,我把作文本还给他,记得不是为老师写作文哦,是为自己的命运多赚点分数。我还询问了他的中考志愿目标,当然是职高,我又一次鼓励他,凭你的水平,完全可以写得更好,以后能让老师看到吗?
学生C:作文水平中等。我先让她自己说说选择的中心是什么,然后概括一下自己文章的主要内容,再让她自己说,材料能反映中心吗?她摇了摇头,我进一步指出,首先是你对文章题目的理解有些偏差,材料与中心有关吗?好像是有点关系,那又不那么密切,打的是擦边球。这样的文章,即使考场上能及格,也拿不到更高的分数,应该怎么该呢?然后我又引导她体会自己文章的平铺直叙,明白自己的问题和症结所在。
……
面批确实很累,但我相信每一个学生都是抽象的个体,如果单个辅导,让他们每一次的习作都能认识到哪怕自己的一个问题,下次写作的时候就会有意识的注意,那也是一种进步。那么,如何做到更好的面批呢,我认为应从以下几方面注意:
一、要热心、诚恳。面批时,要指出学生中存在的问题,话语要诚恳,要出自内心地施之以爱,晓之以理,动之以情,建立相互信赖的关系,尤其对写作不感兴趣者,即使文中有微小的长处,也应给予热情鼓励,使其发现自己的价值,让差生深感到面批、面谈不是故意训他,而是热心地关怀他,真心地提高他。
二、要民主。中学生自尊心较强,对老师的评价十分敏感,特别希望得到别人的理解与肯定。对作文中一些值得推敲的地方,切忌全盘否定,一棍子打死,甚至粗暴地批评、讽刺、挖苦,那会挫伤学生的积极性和自尊心。谈话中要用平等的态度,商量的口吻,切磋的方式,不应以个人的喜爱而有偏见。同时,也要让学生充分地说观点,摆理由,谈想法,斟酌权衡,提出修改的意见,作出今后的打算。面批中教师的民主作风能激发学生写作兴趣,增强学生写好作文的信心。
三、要精心准备。教师对面改的作文事先要反复阅读,定下改的方案;对与学生谈话的技巧,要精心设计,讲究面批作文的艺术性。教师因人因文面批,对学生胃口,就会激发学生写作的兴趣,写作就不会成为他们的负担,他们自觉的写作,日积月累,其写作的能力就会得到提高。
四、要合理安排时间。面批比一般的批改要费事,巧妙安排时间,讲究艺术性,也可事半功倍。我校是住宿制学校,我一般在中自习、晚自习的时间找学生面批作文。对于一些问题比较多的学生,单独和他面批,对于同一类问题的学生就三五个一起面批。
面批是批改作业方式中最累的,但为了每一个学生的发展,即使辛苦些,如果确有效果,那何妨一试?
(作者单位:江苏省淮安市西宋集镇汤集九年制学校)