【摘 要】
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写话教学一向不被老师重视,老师只关注学生考试时“写话”能得几分,而写话质量及写话水平几乎是放任学生“自由发展”。平时教学中老师既不重视写话指导,也不重视评改,有许多
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写话教学一向不被老师重视,老师只关注学生考试时“写话”能得几分,而写话质量及写话水平几乎是放任学生“自由发展”。平时教学中老师既不重视写话指导,也不重视评改,有许多老师怕上写话指导课,对写话教学没把握,即使有老师偶尔上写话指导课,也是抓“看图写话”,对于其他写话题材,则鲜有涉及,因此,学生的写话水平难有提高。老师对写话指导的“偏见”,导致学生在写话起步阶段便埋下了“难写”“怕写”的隐患,影响了学生习作水平的提高。
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