《幼儿园工作规程》指出：：“游戏是幼儿的基本活动。游戏是儿童最喜欢的活动，它集趣味性、虚构性、创造性和社会性于一体，这些属性与儿童的好奇、好玩、好动的年龄特征完全契合。经过尝试后我认为，以游戏促进科学活动的开展更有利于提高教学活动质量和效果。
　　一、科学活动的游戏种类
　　幼儿园科学活动是引导幼儿学习与周围常见事物有关的浅显科学知识的同时，培养他们的观察能力、实验能力、思维能力，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯，尝试科学探究活动，保持和发展对周围世界的好奇心，形成大胆想象、敢于创新的科学态度。幼儿园的科学游戏一般可以分为观察类游戏、实验类游戏、技能训练类游戏等几个方面。
　　（一）观察类游戏
　　例如：观察蜗牛。
　　游戏目的：观察蜗牛的腹足及其运动状态、行动的本领和速度。
　　游戏方法：观察蜗牛爬行的姿态，感觉腹足的柔软，腹部分泌物的湿润黏稠，观察蜗牛爬行的姿态等等。
　　（二）实验类游戏
　　例如：踩影子
　　游戏目的：发现影子产生的原因，培养观察和分析能力。
　　游戏方法：教师带幼儿在操场上，互相踩影子，要求双脚同时踩到。
　　游戏引出的问题：有时影子是长长的，很容易被踩到，有时影子只有一点点，刚好踩在自己的脚下，所以很难踩。这是为什么呢？随后，开展一系列探究“影子”的活动，让幼儿通过探索了解影子的一些特征：1.影子从哪里来？2.影子是什么样子的？3.影子有颜色吗？4.会变的影子。
　　（三）技能训练类游戏
　　幼儿园阶段的技能训练，有助于提高幼儿实验操作、工具使用以及动手制作的能力。同时要使幼儿认识到科学现象并不是看不见、摸不着的，它就在我们的生活周围，无时无处不在。如《纸条弹簧》、《我的小电影》、《谁的小伞飞得高》、《怎样让笔站起来》等，正是将来自幼儿生活中的内容纳入到科技活动中，以引导幼儿进行科学探索。
　　二、开展科学活动游戏的几个要素
　　（一）选取适宜的游戏材料
　　适宜的材料应便于幼儿操作。如：大小适宜，以便于幼儿抓握、摆放；透明度好，可便于幼儿观察；无毒无害，利于幼儿身体健康等，保证幼儿探索、感知的顺利进行。
　　适宜的材料能保证在实验过程中产生的现象明显，利于幼儿感知并获得相关的经验。如：科技活动《小笨猪照镜子》中，为幼儿提供实验用的小勺应为新的光泽度好的不锈钢小勺，使幼儿在实验过程中能够很清晰地观察到小勺中映出的头像，从而激发他们反复操作的愿望和兴趣，以获得相关的经验，并逐步完成对凸面、凹面镜成像特点的感知。另外游戏中许多材料可让幼儿从家中带来的。例如：在进行“水的三态”活动时，各种形状的冰块由幼儿在家里制作完成。孩子们在家长的帮助下，利用自己家的模具、冻盒、冰淇淋盒、或旧玩具等，加入水放到冰箱里，制成各种各样的冰块带到幼儿园。
　　（二）重视游戏活动过程中操作方法的指导
　　幼儿是在与实验材料的交互作用中，熟悉操作材料的性质和使用方法，并学会了一些操作技能。在一次《杯中的纸湿了没有？》的科技活动中，我预先是希望孩子们在亲手操作下，得出怎样才能让杯中的纸不弄湿的做法。结果那些平时调皮捣蛋的孩子在活动中的表现比其他孩子更敢于动手、试验，更期待去发现结果。此外，制作“小小发射机”、“磁性开关”、“电风扇”等都需要幼儿剪贴、折粘、组合、拼接作品，多种方法结合极大地提高了幼儿的动手操作能力，在科学活动中占有重要地位。
　　幼儿在动手操作过程中，教师还应提出一些要求，强调一定要认真观察和思考自己的实验结果，不要受他人的影响和干扰，实验后要如实记录等。
　　（三）注重游戏活动过程中科学思维的训练
　　在科学游戏前、游戏过程中，鼓励幼儿大胆预测操作结果，引导幼儿运用已有的知识经验去判断、推理，然后让幼儿动手去操作以验证预测的结果，最后加以分析和归纳。例如，在摩擦起电，吸附轻小物体的实验中，我给孩子们提供的也只有几种摩擦材料。孩子们在实验过程中似乎“玩”得不够尽兴，于是，他们便提出：“老师，是不是所有的东西都可以摩擦，吸住小纸片呢？，我说：“那你们可以试一试！”接着，孩子们便如火如荼地行动起来。只要能够拿得起来的东西，他们全用上了，像女孩头上的发卡、手术专用手套，等等。结果还发现不少东西的摩擦效果比我事先提供的材料好得多。
　　三、在组织幼儿进行科学游戏时应注意的问题
　　（一）以培养幼儿的科学素養为核心
　　在教学过程中，游戏活动的形式可以多种多样，但不论以何种形式开展活动，必须是为培养幼儿的科学素养为目的。例如“给树叶找妈妈”的活动，让幼儿说说自己采集到的树叶是什么样子的，然后让幼儿拿着采集的树叶到户外去找“树妈妈”。只是一种活动的形式，教师善于把教学的内容转换成适合幼儿参与的游戏活动，使他们在学学、玩玩、做做、练练的过程中，学习科学知识，发现和掌握科学方法。
　　（二）科学游戏的设计要注意不同年龄幼儿的特点
　　随着年龄段的变化，各年级幼儿对游戏的兴趣和要求也在变化：。
　　1. 一是对内容要求的变化。例如，采集各种植物的叶子做拼叶画的游戏，小班只要能拼出简单的图形，如小鱼、小车、小乌龟就行了。而中大班则要求拼得像，拼得多，能组成一幅内容丰富的画，要他们注意色彩的搭配等。等。 二是
　　2. 对游戏组织要求的变化。由于各年级游戏内容的要求不同，在组织的要求上，也应有相应的变化。一般说小班幼儿年龄小，操作能力较弱，在进行游戏之前，除教师要把进行游戏的要求向幼儿讲述清楚以外，还应该进行适当的示范练习，以强化幼儿对游戏操作过程的印象。
　　（三）游戏的组织管理与安全保证
　　幼儿对于游戏活动是非常愿意的，但往往会兴奋有余，控制不足。为了组织好游戏教学，一定要把游戏活动中可能出现的问题估计、处理在先，做到有条不紊地进行。在室内组织游戏，孩子是好动的，游戏时可能会与其他幼儿发生碰撞，教室课桌椅较多，有可能会出现安全问题。为了使游戏顺利进行，教师要格外注意幼儿的安全。
　　实践证明，科学游戏深受幼儿的喜爱，我们进行科学游戏的目的，并不是为了让幼儿掌握深奥的科学道理和科学术语，而是激发他们强烈的好奇心，以游戏促进科学活动的开展，让他们积极主动地投入到操作活动中，进行有益的科学探索，大胆尝试，发现科学现象，增强探索欲望，从而培养他们从小崇尚科学、爱科学、学科学。