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◆摘 要：音乐是一門十分重要的课程，不仅可以培养小学生对艺术的审美能力与创造能力，同时还可以调动学生对文化的热爱。在音乐课堂教学中运用声势训练方式可以使课堂教学变得十分轻松，在协调学生心理状态方面有着一定的作用。另外，还可以提升课堂教学的有效性和学生对音乐的学习兴趣。
◆关键词：小学音乐;课堂教学;声势训练;意义探讨
在小学音乐教学中，教学方式不仅可以提升学生对音乐的感知能力，同时还可以提升小学生们的综合素养。如今，虽然音乐在小学教育中没有其他科目那样受到重视，但其在素质教育方面的作用逐渐凸显了出现。在音乐课堂教学中，教师需要运用不同的教学模式来调动学生音乐潜能，在符合小学生身心发展的前提下，声势训练就是一种有效的教学模式，其可以使学生始终保持对音乐的敏感度，同时还可以进一步加深小学生对音乐的理解和掌握.。
一、应实现因材施教，对不同的学生运用不同教学模式
小学时期的学生身心、心理发展都处在阶段性与顺序性，因为不同时期有着不同的发展特征。因此，小学音乐教师应根据学生身心发展特点来科学选择节奏训练模式。针对于低年级的小学生来讲，他们对音乐节奏学习有着一定热情，能够跟上的教师的教学思路，但是随着时间的推移，小学生们的注意力会呈现出下降趋势。这时音乐教师就需要引导学生借助身体律动和节奏训练相互融合的方式来进行音乐教学，而奥尔夫教学方式就十分有效，在过程中可以将学生划分为多个小组，然后播放音乐，引导学生依照音乐节奏来做出摇摆或跺脚等动作。另外，音乐教师还可以自创音乐节奏和旋律，让学生在身体语言的展开下来提升其节奏感;针对于高年级的小学生来讲，因为其自身能力与思维都处在较高水平，情感也随之丰富。在这一阶段学生可以分辨音乐好坏，但随着学生对节约节奏学习的减弱，大部分学生开始对个性通俗的歌曲产生兴趣，音乐教师也需要重视这类音乐教授，以此来进一步调动小学生对音乐学习的热情。另外，小学音乐教师应实现因材施教，对不同的学生运用不同教学模式，这样不仅可以及时了解并掌握学生在学习过程中存在的问题，同时还可以帮助学生解决音乐学习中的困难。
二、运用儿歌来进行切入教学，全面降低小学生对声势训练的陌生感
小学生在进入到小学之前，接触到的歌曲大部分都是儿歌。对于小学音乐教师来讲，如何使学生可以接受声势训练是关键问题。在这一背景下，音乐教师就可以借助儿歌来进行切入教学，引导学生通过延长儿歌来进行声势训练，这样可以全面降低小学生对声势训练的陌生感。
例如，小学音乐教师在教授学生《幸福拍手歌》时，在歌词唱到：“拍拍手”、“拍拍脸”时，就可以引导学生跟着节奏来做出动作，这样的声势训练可以使学生歌曲学习中自然掌控音乐节奏和音乐旋律，同时还可以使学生认识到声势训练的重要性，进而为学生学好音乐而奠定基础。
三、在小学音乐课程教学中开展声势训练，增强学生对音乐节奏变化方面的感知能力
音乐能够为人带来美好的感知与体验，人们基于音乐能够感知到视觉带不来的美感，使人能够放松心情、释放心灵。在小学音乐课程的实际教学中开展声势训练，深化学生在音乐知识方面的理解与记忆，使学生能够同音乐融合在一起，在精神层面上进行交流与互动，使学生能够深入感知到音乐的魅力所在，使学生能够表达出真实的情感，是学生释放心灵的一个窗口。教师在为学生讲解音乐内容的时候，可先让学生自行感知音乐旋律与音调，感知其中的节奏、旋律变化情况。使学生能够伴随音乐的律动，学生用自己喜爱的方式对歌曲情绪进行展现，提升学生对音乐节奏变化方面的感知能力。
四、运用声势训练来帮助学生模仿不同的钟表声音，促进学生全面掌握的音乐基础概念
学生对音乐感知力的基础阶段就是小学，以往传统单一的教学模式难以使小学生准确理解音乐基础概念，而声势训练就可以改变这一现象，其可以有效引导学生模仿音乐节奏，进而使学生体会到音乐特征，这对于帮助学生掌握音乐概念有着一定的优势。
例如，教师在教授《在钟表店里》这一内容时，可以为学生构建相应的学习情景，使学生在欣赏音乐的过程中找出各种各样钟表发出的声音，学生在掌握以后，在通过声势训练来帮助学生模仿不同的钟表声音，进而促进学生全面掌握的音乐基础概念。
五、运用声势训练来引导学生感知音乐节奏，让学生慢慢体会到音节与音符等基础概念
在小学音乐课堂教学中，教师需要设计有效的教学模式来提升学生对音乐的辨识能力，而学生想要具备这一能力，听觉判断是基础。音乐教师可以借助声势训练来引导学生感知音乐节奏，让学生慢慢体会到音节与音符等基础概念。以往传统的教师讲学生听的模式下，学生难以真正掌握音乐概念性知识，而利用声势训练教学模式就可以使学生融合节奏模仿与节奏感化来领域音乐基础概念，这样不仅可以使学生简化音乐知识，同时还可以让其形成属于自己的独特感受。
六、结束语
综上述，在小学教育体系中，音乐是重要的组成部分，音乐教学可以有效培养小学生的艺术素养。在小学音乐课堂教学中，教学的模式会直接影响课堂教学的有效性。声势训练是一种十分有效的教学方式，将其运用到小学音乐教学中，可以直接反映出音乐的律动，对学生掌握音乐知识有着十分重要的作用。
参考文献
[1]徐洁茹.小学音乐教学与声势训练的有效融合探究[J].小学生（中旬刊）.2021.（04）：84.
[2]吴雪霞.试论声势训练在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声.2020.（07）：130.
[3]王璐.小学音乐教学中声势训练的开展[J].科普童话.2017.（26）：58.
[4]张颖.小学音乐课堂教学中开展声势训练的意义探析[J].新校园（中旬）.2016.（01）：82.
◆关键词：小学音乐;课堂教学;声势训练;意义探讨
在小学音乐教学中，教学方式不仅可以提升学生对音乐的感知能力，同时还可以提升小学生们的综合素养。如今，虽然音乐在小学教育中没有其他科目那样受到重视，但其在素质教育方面的作用逐渐凸显了出现。在音乐课堂教学中，教师需要运用不同的教学模式来调动学生音乐潜能，在符合小学生身心发展的前提下，声势训练就是一种有效的教学模式，其可以使学生始终保持对音乐的敏感度，同时还可以进一步加深小学生对音乐的理解和掌握.。
一、应实现因材施教，对不同的学生运用不同教学模式
小学时期的学生身心、心理发展都处在阶段性与顺序性，因为不同时期有着不同的发展特征。因此，小学音乐教师应根据学生身心发展特点来科学选择节奏训练模式。针对于低年级的小学生来讲，他们对音乐节奏学习有着一定热情，能够跟上的教师的教学思路，但是随着时间的推移，小学生们的注意力会呈现出下降趋势。这时音乐教师就需要引导学生借助身体律动和节奏训练相互融合的方式来进行音乐教学，而奥尔夫教学方式就十分有效，在过程中可以将学生划分为多个小组，然后播放音乐，引导学生依照音乐节奏来做出摇摆或跺脚等动作。另外，音乐教师还可以自创音乐节奏和旋律，让学生在身体语言的展开下来提升其节奏感;针对于高年级的小学生来讲，因为其自身能力与思维都处在较高水平，情感也随之丰富。在这一阶段学生可以分辨音乐好坏，但随着学生对节约节奏学习的减弱，大部分学生开始对个性通俗的歌曲产生兴趣，音乐教师也需要重视这类音乐教授，以此来进一步调动小学生对音乐学习的热情。另外，小学音乐教师应实现因材施教，对不同的学生运用不同教学模式，这样不仅可以及时了解并掌握学生在学习过程中存在的问题，同时还可以帮助学生解决音乐学习中的困难。
二、运用儿歌来进行切入教学，全面降低小学生对声势训练的陌生感
小学生在进入到小学之前，接触到的歌曲大部分都是儿歌。对于小学音乐教师来讲，如何使学生可以接受声势训练是关键问题。在这一背景下，音乐教师就可以借助儿歌来进行切入教学，引导学生通过延长儿歌来进行声势训练，这样可以全面降低小学生对声势训练的陌生感。
例如，小学音乐教师在教授学生《幸福拍手歌》时，在歌词唱到：“拍拍手”、“拍拍脸”时，就可以引导学生跟着节奏来做出动作，这样的声势训练可以使学生歌曲学习中自然掌控音乐节奏和音乐旋律，同时还可以使学生认识到声势训练的重要性，进而为学生学好音乐而奠定基础。
三、在小学音乐课程教学中开展声势训练，增强学生对音乐节奏变化方面的感知能力
音乐能够为人带来美好的感知与体验，人们基于音乐能够感知到视觉带不来的美感，使人能够放松心情、释放心灵。在小学音乐课程的实际教学中开展声势训练，深化学生在音乐知识方面的理解与记忆，使学生能够同音乐融合在一起，在精神层面上进行交流与互动，使学生能够深入感知到音乐的魅力所在，使学生能够表达出真实的情感，是学生释放心灵的一个窗口。教师在为学生讲解音乐内容的时候，可先让学生自行感知音乐旋律与音调，感知其中的节奏、旋律变化情况。使学生能够伴随音乐的律动，学生用自己喜爱的方式对歌曲情绪进行展现，提升学生对音乐节奏变化方面的感知能力。
四、运用声势训练来帮助学生模仿不同的钟表声音，促进学生全面掌握的音乐基础概念
学生对音乐感知力的基础阶段就是小学，以往传统单一的教学模式难以使小学生准确理解音乐基础概念，而声势训练就可以改变这一现象，其可以有效引导学生模仿音乐节奏，进而使学生体会到音乐特征，这对于帮助学生掌握音乐概念有着一定的优势。
例如，教师在教授《在钟表店里》这一内容时，可以为学生构建相应的学习情景，使学生在欣赏音乐的过程中找出各种各样钟表发出的声音，学生在掌握以后，在通过声势训练来帮助学生模仿不同的钟表声音，进而促进学生全面掌握的音乐基础概念。
五、运用声势训练来引导学生感知音乐节奏，让学生慢慢体会到音节与音符等基础概念
在小学音乐课堂教学中，教师需要设计有效的教学模式来提升学生对音乐的辨识能力，而学生想要具备这一能力，听觉判断是基础。音乐教师可以借助声势训练来引导学生感知音乐节奏，让学生慢慢体会到音节与音符等基础概念。以往传统的教师讲学生听的模式下，学生难以真正掌握音乐概念性知识，而利用声势训练教学模式就可以使学生融合节奏模仿与节奏感化来领域音乐基础概念，这样不仅可以使学生简化音乐知识，同时还可以让其形成属于自己的独特感受。
六、结束语
综上述，在小学教育体系中，音乐是重要的组成部分，音乐教学可以有效培养小学生的艺术素养。在小学音乐课堂教学中，教学的模式会直接影响课堂教学的有效性。声势训练是一种十分有效的教学方式，将其运用到小学音乐教学中，可以直接反映出音乐的律动，对学生掌握音乐知识有着十分重要的作用。
参考文献
[1]徐洁茹.小学音乐教学与声势训练的有效融合探究[J].小学生（中旬刊）.2021.（04）：84.
[2]吴雪霞.试论声势训练在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声.2020.（07）：130.
[3]王璐.小学音乐教学中声势训练的开展[J].科普童话.2017.（26）：58.
[4]张颖.小学音乐课堂教学中开展声势训练的意义探析[J].新校园（中旬）.2016.（01）：82.