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◆摘 要：小学音乐课堂融入游戏的整个体验过程应是轻松愉快的，虽然在进行过程中存在着诸多问题，但是只要在学生和教师的共同努力下，这条道路一定会越走越顺。教师在给学生放松的空间的同时，培养学生的学习能力，给学生一个充分展示的平台，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生完全释放自己。
◆关键词：小学音乐;音乐游戏;策略分析
在小学音乐课堂中，将音乐与游戏有效结合，以发展学生音乐能力为主要目的的一种音乐课堂活动方式，称之为“音乐游戏”。音乐是游戏的关键所在，将音乐游戏渗透到音乐学习中，辅助教学从而达到音乐教学目的。在音乐课堂中，适当的音乐游戏能够激发学生的学习兴趣，有效提高课堂学习效率。这就要求教师从音乐本身入手，通过游戏的形式，培养学生的音乐学习兴趣，从而树立终身学习愿望。因此，音乐游戏在音乐教学中具有重要的作用和意义。
一、探讨小学音乐的发展问题
在基础教育的不断改革和发展下，尤其是素质教育的不断推进，小学生学好音乐利于其身心的发展。音乐课程不但可以缓解学生学习的压力，还可以增强学生的自信心，使学生的个性得到张扬，起到培养学生的感知能力、表现能力、创新能力的作用。目前，小学音乐教师队伍不断壮大，教学水平不断提高，但是音乐教育还存在大小城市差距、城乡差距。在应试教育的影响下，有些学校还不能开足、开齐音乐课;有些学校的教师并不专业，音乐课堂教学不能专业地引导学生学习;而有些学校的教师更注重音乐理论知识的教学，普遍采用一些传统的教学方式进行课堂教学，只注重概念，而看轻实用，采用传统的教学模式容易脱离实际应用，这种教学方式不仅没有提高课堂教学效率，反而影响学生日后音乐基础知识的全面学习，甚至也影响了与实践相结合所需能力的培养。由于理论知识与实际差距较大，乐理知识的学习对于小学生来说，就像学习一种难懂的语言，如果教师使用比较呆板的教学方法进行讲解，没有根据学生的年龄、心理特点进行教授，就很难激发学生的学习兴趣，音乐知识不易被学生掌握，所以教师需要放宽视野，让学生真正学会音乐。
二、关于如何将音乐游戏融入到小学音乐课堂中的策略探讨
（一）构建多彩的教学环境，创新教学模式
如果只是纯理论的教学或者只是教师的示范教学对学生来说可能较为单一，幼儿更加喜欢多彩的教学环境，教师在音乐课堂教学过程中应该适当创新。比如，将游戏融入课堂教学这种教学模式就利于学生的学习。教师可以通过游戏吸引学生的注意力，可讓学生在玩中学、学中玩，在一个轻松的环境中有效地学习。教师虽然以学定教，但是教无定法，要尽量打造一个丰富多彩的课堂，满足学生的学习需求，给学生一个相对大的学习空间。
例如，教师教授《蜗牛与黄鹂鸟》时，可以提前准备本节课需要的课件、头饰以及音频，还有必备的钢琴。教师可以采用故事导入的方式，本节课主人公便是蜗牛和黄鹂鸟，结合歌曲进行讲解。课堂教学过程中，教师可以找出两位小同学或者两个小组进行扮演。教师旁白，树上的两只黄鹂鸟正在嘻嘻哈哈说着悄悄话，它们嘲笑着小蜗牛：“葡萄成熟还早得很啊，现在上来干什么？”小蜗牛不屑黄鹂鸟的嘲笑，说：“小黄鹂啊你们不要笑，等我爬上枝头它就成熟了！”在这种对话过程中，让学生可以充分体会到人物的情感，让学生明白歌曲并不是简单的、有旋律的表达方式，其中也蕴含着一些道理。接着教师可以让学生进行游戏的角色扮演，根据歌词进行舞蹈动作的创作，几个学生一起创作这首歌的情境，让学生决定扮演的角色，可以是黄鹂鸟、蜗牛，一棵简简单单的葡萄树也没关系，没有固定的台词，也没有固定的舞蹈动作，最终的目标就是在音乐环境下掌握歌曲的节奏、主题和蕴含的人生哲理。
（二）利用新颖有质量的教学方法，激发学生的学习兴趣
小学生可塑性较强，正是认知系统完善的时期，创建有趣的教学环境更利于激发学生的学习兴趣。教师把学生看作独立的个体，鼓励学生大胆质疑、提出问题，在解决方法上下功夫，利用新颖有质量的教学方式。教师应注意游戏的导入和讲解方式，把音乐学习合理地转变为游戏教学对于学生来说更容易接受，导入方式应简单明了，通俗易懂，尽量设置一些悬念，可以利用一些比较专业并且生动形象的概念性的乐理知识，充分考虑小学生的理解能力，尽可能地让学生理解并且掌握曲子的基本特点，用生动形象的语言将学生引入故事情节中，体现学生的主体作用。教师要用心营造一个轻松愉快的环境，使学生在游戏中获得乐趣，这样才能更好地开发学生的潜质，调动学生对音乐的积极性、主动性。
例如，教师在进行“哦，十分钟”的讲解时，教师需要了解“XX|XX|XO”的节奏，主要内容表现的是幼儿课间时轻松、欢快的喜悦。教师可以以这一点为中心，提问：“同学们，课间玩得怎么样？都喜欢哪些游戏呢？今天学一首有关下课的歌曲好不好？”教师可以示范一个节奏，边念边拍手，教师多次重复，让学生有基础的记忆等。
三、结束语
综上述，游戏是每孩个最喜欢的活动之一，提及游戏二字，他们总是十分开心。在小学音乐课堂教学中，若能将学生喜闻乐见的游戏有效地运用，使之在游戏中体味音乐的美妙，从而激发其学习兴趣，提高音乐素养，树立终身学习音乐的愿望。
参考文献
[1]李力.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科幻画报.2021.（01）：40-41.
[2]程子娴.融入音乐游戏.灵动小学音乐课堂[J].科普童话.2019.（33）：88.
[3]郑永兵.在小学音乐课堂教学中融入音乐游戏[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心.2019：2.
[4]张雨婷.教师浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].教师读与写（教育教学刊）.2019.16（08）：181.
◆关键词：小学音乐;音乐游戏;策略分析
在小学音乐课堂中，将音乐与游戏有效结合，以发展学生音乐能力为主要目的的一种音乐课堂活动方式，称之为“音乐游戏”。音乐是游戏的关键所在，将音乐游戏渗透到音乐学习中，辅助教学从而达到音乐教学目的。在音乐课堂中，适当的音乐游戏能够激发学生的学习兴趣，有效提高课堂学习效率。这就要求教师从音乐本身入手，通过游戏的形式，培养学生的音乐学习兴趣，从而树立终身学习愿望。因此，音乐游戏在音乐教学中具有重要的作用和意义。
一、探讨小学音乐的发展问题
在基础教育的不断改革和发展下，尤其是素质教育的不断推进，小学生学好音乐利于其身心的发展。音乐课程不但可以缓解学生学习的压力，还可以增强学生的自信心，使学生的个性得到张扬，起到培养学生的感知能力、表现能力、创新能力的作用。目前，小学音乐教师队伍不断壮大，教学水平不断提高，但是音乐教育还存在大小城市差距、城乡差距。在应试教育的影响下，有些学校还不能开足、开齐音乐课;有些学校的教师并不专业，音乐课堂教学不能专业地引导学生学习;而有些学校的教师更注重音乐理论知识的教学，普遍采用一些传统的教学方式进行课堂教学，只注重概念，而看轻实用，采用传统的教学模式容易脱离实际应用，这种教学方式不仅没有提高课堂教学效率，反而影响学生日后音乐基础知识的全面学习，甚至也影响了与实践相结合所需能力的培养。由于理论知识与实际差距较大，乐理知识的学习对于小学生来说，就像学习一种难懂的语言，如果教师使用比较呆板的教学方法进行讲解，没有根据学生的年龄、心理特点进行教授，就很难激发学生的学习兴趣，音乐知识不易被学生掌握，所以教师需要放宽视野，让学生真正学会音乐。
二、关于如何将音乐游戏融入到小学音乐课堂中的策略探讨
（一）构建多彩的教学环境，创新教学模式
如果只是纯理论的教学或者只是教师的示范教学对学生来说可能较为单一，幼儿更加喜欢多彩的教学环境，教师在音乐课堂教学过程中应该适当创新。比如，将游戏融入课堂教学这种教学模式就利于学生的学习。教师可以通过游戏吸引学生的注意力，可讓学生在玩中学、学中玩，在一个轻松的环境中有效地学习。教师虽然以学定教，但是教无定法，要尽量打造一个丰富多彩的课堂，满足学生的学习需求，给学生一个相对大的学习空间。
例如，教师教授《蜗牛与黄鹂鸟》时，可以提前准备本节课需要的课件、头饰以及音频，还有必备的钢琴。教师可以采用故事导入的方式，本节课主人公便是蜗牛和黄鹂鸟，结合歌曲进行讲解。课堂教学过程中，教师可以找出两位小同学或者两个小组进行扮演。教师旁白，树上的两只黄鹂鸟正在嘻嘻哈哈说着悄悄话，它们嘲笑着小蜗牛：“葡萄成熟还早得很啊，现在上来干什么？”小蜗牛不屑黄鹂鸟的嘲笑，说：“小黄鹂啊你们不要笑，等我爬上枝头它就成熟了！”在这种对话过程中，让学生可以充分体会到人物的情感，让学生明白歌曲并不是简单的、有旋律的表达方式，其中也蕴含着一些道理。接着教师可以让学生进行游戏的角色扮演，根据歌词进行舞蹈动作的创作，几个学生一起创作这首歌的情境，让学生决定扮演的角色，可以是黄鹂鸟、蜗牛，一棵简简单单的葡萄树也没关系，没有固定的台词，也没有固定的舞蹈动作，最终的目标就是在音乐环境下掌握歌曲的节奏、主题和蕴含的人生哲理。
（二）利用新颖有质量的教学方法，激发学生的学习兴趣
小学生可塑性较强，正是认知系统完善的时期，创建有趣的教学环境更利于激发学生的学习兴趣。教师把学生看作独立的个体，鼓励学生大胆质疑、提出问题，在解决方法上下功夫，利用新颖有质量的教学方式。教师应注意游戏的导入和讲解方式，把音乐学习合理地转变为游戏教学对于学生来说更容易接受，导入方式应简单明了，通俗易懂，尽量设置一些悬念，可以利用一些比较专业并且生动形象的概念性的乐理知识，充分考虑小学生的理解能力，尽可能地让学生理解并且掌握曲子的基本特点，用生动形象的语言将学生引入故事情节中，体现学生的主体作用。教师要用心营造一个轻松愉快的环境，使学生在游戏中获得乐趣，这样才能更好地开发学生的潜质，调动学生对音乐的积极性、主动性。
例如，教师在进行“哦，十分钟”的讲解时，教师需要了解“XX|XX|XO”的节奏，主要内容表现的是幼儿课间时轻松、欢快的喜悦。教师可以以这一点为中心，提问：“同学们，课间玩得怎么样？都喜欢哪些游戏呢？今天学一首有关下课的歌曲好不好？”教师可以示范一个节奏，边念边拍手，教师多次重复，让学生有基础的记忆等。
三、结束语
综上述，游戏是每孩个最喜欢的活动之一，提及游戏二字，他们总是十分开心。在小学音乐课堂教学中，若能将学生喜闻乐见的游戏有效地运用，使之在游戏中体味音乐的美妙，从而激发其学习兴趣，提高音乐素养，树立终身学习音乐的愿望。
参考文献
[1]李力.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科幻画报.2021.（01）：40-41.
[2]程子娴.融入音乐游戏.灵动小学音乐课堂[J].科普童话.2019.（33）：88.
[3]郑永兵.在小学音乐课堂教学中融入音乐游戏[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心.2019：2.
[4]张雨婷.教师浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].教师读与写（教育教学刊）.2019.16（08）：181.