在化学教学中，复习课是初中化学学科的重要课型之一，复习课是新授课的总结和延伸.通过复习可以使原有的知识系统化、网络化，可以使薄弱环节得以加强,有助于形成完整的知识体系,并且它有利于夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力.在实际学习中，学生经常会有这样的困惑：一看就会，一听就懂，一做就错.老师的每一节课都能听懂,可是为什么在考试的时候却还是不会做题呢？对此,我们应在复习阶段(包括单元复习、章节复习、阶段复习、中考总复习等)有意识地从教师的教学行为方面作出调整,帮助学生建立良好的知识体系,使学生的成绩能有较大的提升.因此，作为初中化学教师，要想搞好化学教学工作就要努力提高复习课的效率.如何上好化学复习课是教师应积极思考的问题.要想上好化学复习课，我认为要做好以下几点.
　　一、钻研教材，备好教案，课前精心做好教学设计
　　教材是教师与学生沟通的载体，不管新课还是复习课都要紧密联系教材，尤其是复习课，教师不仅要把握所复习教材的基本内容，还要领会教材和挖掘教材的内在意图.
　　在复习课中，教师要结合自己的教学风格和优势，挖掘自己的潜能.教师在上课时都必须先了解该课的重点、难点及教学目的，做到胸有成竹.这就要求教师在备课时多站在学生的角度思考.
　　教学设计是上课的前提准备，准备充分，实施起来才有把握.而复习课可使知识点融会贯通.内容既不能是简单的知识点罗列，又不能一味地讲题.同时，还要注意前后联系.初中化学的复习教学在整个初中化学里极为重要，它承前启后地对初中化学知识进行了归纳、整理、总结，为中考和以后的高中化学学习夯实了基础.这就要求教师必须在课前仔细推敲每一个细节，花更多的时间和心思对上课内容进行准备和设计.
　　我在每节复习课中都会构建知识网络结构，因为每节新授课几乎都是零散的知识点，一综合，大部分学生就会发蒙.因此，构建知识网络可以引导学生把一些零散的知识点有机地结合在一起，看似零散，实则又都紧密环绕着.在构建知识网络时一些重要的知识点要学生自己填写，同时用针对性的习题巩固知识点.
　　二、活跃课堂气氛，激活学生思维，课堂精彩纷呈
　　一般在复习课上，由于所学习的知识都是学生以前学习过的内容，所以，学生在复习课上往往缺乏新鲜感，倘若这个时候教师上课的时候再不注意方法，以会让学生对复习课失去兴趣，再加上复习课的内容量往往都比较大，很多教师在复习的整个过程中往往不停地赶进度，让学生迅速地把所讲的知识在很短的时间记下来.在这种高强度的教学环境下，学生很容易产生疲惫和厌学的心理，这样，势必会影响复习课的效果.所以，在上复习课的时候，我会尽量让课堂更具趣味性.
　　首先，复习课要有好的引入，不管是一些常见的事物或事件及设疑等，都会激发这节课的气氛.例如，在讲初中常见的气体性质、制取与收集装置时，先通过两瓶无色气体的猜测、鉴别，引出气体的性质，再由性质引出制取与收集装置，激发学生学习探究的兴趣.由学生自己动手去选择操作，通过实验活跃课堂气氛，激发学生的思维.再由特殊气体（氧气、氢气、二氧化碳）的制取与收集，归纳总结出一般气体的反应原理的选择依据.
　　其次，我经常把复习内容同部分游戏结合起来.比如，学生在学习化学的整个过程中，部分元素标记、化学式是很多学生都很头疼的难题，这些知识既难记又难写.为了减轻学生的包袱，我在上复习课的时候，把这些化学标记、化学式等编制成部分小游戏，让学生边玩边学习，这样不仅让学生有一个比较轻松的学习气氛，更为注重的是这种游戏的方式可以让学生产生更加深刻的印象，这样也方便于学生对相关知识的记忆.
　　再次，就是充分应用多媒体工具开展复习课.在科技日新月异的发展之下，现代化的教学手段可以更好地促进教学.在实施多媒体教学的整个过程中，不仅可以冲破时间和空间的局限，还能拓展学生的眼界和思维.应用多媒体工具还能够把部分抽象的知识变得更加形象化、直观化，这样也方便于学生对抽象知识的理解和掌握.由于多媒体工具具有储存功能，教师在上课之前就可以以课件的形式，把各种教学主要内容事先准备好，在上课的时候把这些内容直接拿过来用，这样就可以节省板书的时间，从而提升课堂复习的效率.
　　最后是课堂外的巩固和补充.在上复习课时，要注重课后作业的布置，安排适量的有针对性的题目让学生去完成，用以检查该节复习课的效果，好做到查漏补缺.
　　总之，“教学有法，学无定法”.在复习课教学中，仍有许多方面需要我们进一步学习、摸索和完善.如新课改理念，调动学生的主动性、积极性等.我相信，只要我们勇于探索，勤于学习，不断地提高自身素质，化学教学一定会让社会满意，令家长放心，使学生成才.